時間:2015年03月16日 分類:推薦論文 次數:
中學物理教學參考解開物理難學的謎團 推薦站內高人氣刊物:《中學物理教學參考》國家新聞暑網站可查教育核心論文 為物理教學刊物。是國家教育部主管、陜西師范大學主辦、由陜西師范大學出版社集團所屬雜志社出版,面向國內外公開發行的中等物理教育教學類期刊。
關鍵詞:中學物理教學參考,物理難學,解開謎團
中學物理是一門難以為廣大學生掌握的學科,究其原因,主要有幾點:物理學科本身的難度,學生生活經驗造形成的思維定勢以及教師在教學中的一些問題,這些都或多或少影響著大多數學生的物理學習。本文著重從三個方面進行了探討。
1. 物理學科本身的特點
物理學的任何知識,無論是現象還是本質都必然涉及三個基本因素:物理實驗,物理思想和數學工具,要想學好物理,這三個方面缺一不可。物理實驗是物理的基礎,在教學過程中,往往沒有引起足夠重視;物理思想實質上是一種方法論,指用物理學的基本原理來解決實際問題,這是物理學的主干;數學在物理學中也扮演著舉足輕重的角色,正如馬克思曾說過“任何一門科學只有利用數學才能達到完美的境界”。數學為物理學的原理提供了定量表述形式。基于上述特點,決定了物理本身學起來就有一定的難度。
2. 思維定勢對學習物理的消極影響
所謂思維定勢,即思維上的慣性,在學習過程中表現為學生的思維活動所具有的心理準備狀態,它對后繼思維產生傾向性影響,從而使思維活動趨于一定的方向。學生天天置身于千變萬化的物理世界中,自然會獲得有關物理知識的感性認識,形成一定的生活經驗。正確的生活觀念,對學習有積極的促進作用,但錯誤的觀念,對物理概念在大腦中的構建、物理規律的正確理解和運用,將起到不可忽視的阻礙作用。
3. 教師教學對學生學習物理的影響
(1)教師對課堂不負責任,布置作業缺乏針對性,修改作業敷衍了事
中學物理教材中的原理一般都是比較簡短而抽象,其背后卻有著豐富多彩的物理背景。可是部分教師,在教學中往往照本宣科,對教材上的原理只做簡單解釋,不去動腦設計有趣的物理場景來引入新課,導致課堂缺少活力。還有些教師從未組織學生做過實驗,備課時又不去考慮學生的基礎和學習中出現的新情況、新問題。此外,中學學習都是以升學考試為導向,一些教師在教學時完全只看升學考試,對學生進行題海訓練,一切為了升學,把原本生動有趣的物理課堂搞得異常沉悶。
在作業方面,有些教師布置較隨意,缺乏目的性和針對性,在批改作業時又不負責任,只寫了個“閱”字,這樣根本無法及時了解學生出現的問題。學生的問題積壓多了,又得不到及時解決,也就漸漸失去了興趣。
因此,教師必須切實抓好每一節課的教學,上課要做到心中有大綱,胸中有教材,眼中有學生。布置作業時要搞清目的是什么,讓學生掌握運用什么知識。講評作業時,應注重解題方法和思路的訓練,注重挖掘學生的潛力。學生對知識的掌握情況要做到心中有數,及時去糾正學生學習中存在的問題,使物理知識能真正為學生所牢固掌握。
(2) 教師過于認真,抹殺了學生的自主學習能力
在教學過程中,還有些教師采用滿堂灌的方式,習題課上表現得尤為明顯:讀題、分析、畫圖、列方程、解方程。這種做法的后果是學生胸中皆有、筆下皆無,什么都聽得懂,什么都不會做,缺乏自主分析和解決問題的能力。在講解習題時,教師主要是啟發學生的思路,物理知識和技能的掌握只能靠學生自己通過實驗探索,運用合理的物理思維動腦加工和相互協作來實現。筆者建議教師將課堂還給學生,將自主學習的權利還給學生,將自己動腦思考的機會還給學生。
總之,物理這門學科多數學生感覺難學,有著很多原因,本文只是對有限的幾種典型問題給予簡單闡述,相信廣大教師都有著自己的親身體會。為解決學生學習物理困難的問題,除了需要廣大學生自己努力,教師辛勤耕耘,也需要上級主管部門給予物理教學的足夠重視,尤其是物理實驗硬件配套設施要跟上教學改革。