中學生英語之高一學生學英語的竅門 推薦本站特色刊物：《中學生英語：高中版》(月刊)創刊于1983年，由華中師范大學外語學院主辦，是全國外語教輔類首創刊物。

　　摘要：英語學習到了高中可以說是進入了一個全新的階段，或者應該說是所有科目的學習都是進入了新的層級和階段。簡單一點來說，在這一階段，我們要學習自學(或者應該說主動學習的意識和習慣)，注意培養自己動手解決問題的能力。英語學科，不再是簡單的背背記記就能取得好成績了。

　　關鍵詞：中學生英語,高一學生,學英語,竅門

　　自學要注意以下幾個方面：

　　一、預習。充分利用好開始單元授課前的預習時間，完成充分而且有效的預習。預習不是記單詞，不是把資料上的搭配等講解轉到課本上面。 預習必須清楚目的。預習，英文中對應的詞應該是 preview，學過構詞法的都知道pre-是前綴。就我個人的觀點來看，預習的內容分為兩大塊：詞匯的預習以及單元內容的預習。對于詞匯的預習：1.高一年級，這一部分我更傾向于建議學生花大概10分鐘作簡單的預習，讀一讀，看能不能都讀出來;瞄一瞄，注意這個單元的詞匯主要是涉及到哪些方面的。2.高二年級，這一部分我則傾向于建議學生預習時找時間到詞典中查看單元里面設計的一些動詞和形容詞有沒什么搭配，不管是否用到，先寫上。不過這樣一來，詞匯部分的預習所需的時間就多了。關于單元內容的預習：1.了解和熟悉單元話題，在預習的時候，建議學生注意每單元前面的goals，有很好的指示作用。　　2.預知每部分的大體內容。要預知的話，當然就要去讀單元的文字和圖片內容，每個部分都應該涉及，不能只去看每個單元的主題閱讀文章。在做這一部分的時候，需要注意的是課本才是基礎，資料、工具書都是輔助的工具。為了把課本的內容弄明白，我們才需要看詞典、看資料、看教輔。3.找出文章中不太清楚的部分，作為聽課的重點和難點部分。

　　二、聽課。說到聽課，首先當然要清楚高中英語的授課結構。一般來說，前面的warming up，listening，speaking是第一部分;第二部分就是課文的閱讀，有時候會帶上integrating skills部分的閱讀。第三部分是語法部分，其他可能就是具體的練習課了。

　　聽課效率是多方面決定的，比如預習的充分與否，上課精力集中與否，是否科學而又做好課堂的筆記。這里不得不提到一點，作為一個學生，為了獲得高的課堂學習效率，我們有責任和義務去和老師配合。因為很多時候，老師隨口而出的并不是備課時候的內容，積極的回答、配合會更有效地刺激講臺上的老師，也許正是由于你們的活躍，打開了講臺上老師的思緒，相應地你們也會獲得一節高質量的授課。可以設想，如果從一踏入教室，同學都懶懶散散，老師也許剛好情緒不太高(老師也是一個普通人，得面對課堂之外的很多難題)，剛開始教室還存在一絲的活力，隨之教師便會受到感染，使整個課堂教學效果不理想。筆記是一定要做的，而且要會做。雖然每個老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺得就英語課堂來說，筆記需要認真對待。那么，筆記需要記什么呢?

　　一記課堂上的重點內容。一般這種情況，老師都會有些特殊的方式去提醒你，比如反復強調，刻意停頓。一個很少板書的老師在黑板上板書的時候，總之稍微細心點，你就會發現這一個個感嘆號!二記課堂上的疑問或者未解決的問題。就算預習再充分，或者說聽課再仔細，你也會發現，在跟著老師理解課文的時候，你總會有這樣或者那樣的疑問等待著解決，這時候要么你大膽點，勇敢地打斷老師的講話，誠懇地請老師解答(不要介意這樣會打斷課堂的持續，其實大多數老師都非常喜歡、欣賞這樣的提問方式)，或者你覺得實在不合適這樣提問，你可以用特殊標記標注一下，下課后自己去解決或者去請教老師。有時候老師在講課的時候，也會給你提出很多東西但不深入，而把任務留給你。這樣的東西也是需要標注的。甚至有些時候，老師會粗略地總結一下，而你對以前學過的東西印象也不太深刻，下課后1-2分鐘是可以搞定的，但前提是下課后你還記得，還有這樣一個個未完成的“結”。

　　三、課后的鞏固

　　1.練習。這個我相信不必再強調它的重要性，這是對獨立解決問題的能力的培養。

　　自覺去做相關的練習題目，可以檢驗自己課堂所學，找出自己的薄弱之處，關鍵是聽課的時候就更有針對性了。做足夠多的練習，可以真正起到檢測和實際操作的目的。如果僅僅是搬答案，那是應付老師，欺騙自己;而對答案然后稍微進行思考，很難領悟到實際操作中會遇到的困難和缺陷的真正所在。練習做完，對完答案就扔桌子里去，而缺少了對本次練習的總結，不去探究錯誤的原因之所在，這樣也是不可取的。

　　前面提到的獨立解決問題的能力不是擺設，如果你稍微研究一下錯題，你會發現有些題目是自己不小心看錯了單詞，有些題目是把句子結構理解錯了，有些題目是因為課本的知識點沒把握牢，有些題是出現了超綱的詞匯，而有些題則可能得歸罪于定式思維。這樣稍微作總結，有些題目稍微查一下詞典，自己也就解決了。而有些題目解決不了，聽課的時候重點就更突出了。老師講解這些練習的時候，一方面，要注意這些自己無法解決的問題，另一方面，如果對于自己已經解決的問題，可能你會發現老師講到一些你沒有想到的東西，或者老師的思路和你不一樣，這個時候是不是該仔細聽呢?看過這些，現在你還認為“不做練習或者抄下答案”能解決這些問題嗎?

　　溫故知新。英語的學習在中國很畸形，但是針對目前的高中英語考試方式，我們還得這樣學習。英語的學習不像數學，前面的部分學好了，后面學起來更輕松，前面的內容也不太容易忘記。相對于金字塔形狀的數學學習，英語學習更像一個圓，以一點為圓心，很散很散，學的東西越多，圈圈也就越大。可能這個比喻不太確切，但說實話，英語學習遺忘性真的是很強的。這也就決定了英語學習的周期性。我們目前的學習是一單元一單元推進，一單元一單元詞匯、搭配的累積，對于詞匯、搭配的記憶，不能指望一勞永逸，畢竟我們的語用環境不好，好多東西可能只能在題目中才會用到，所以會比較容易忘記。

　　不過沒關系，自己看一看，記熟了的單詞一星期之后還能記得多少，半個月后呢?由于目前我們的授課進度是大概一個星期多一點一個單元，所以我們也可以把周期設置到一個星期。一個周期到了，花10來分鐘往前翻一翻。翻單詞、搭配、筆記、重要句式、優美句子、練習題、資料，翻一翻，留的印象就深了，不一定要花幾十分鐘記牢。翻一翻，一是為了加深印象，另一方面是發現自己可能還存在的薄弱環節。翻的東西比較多，所以要求大家做的時候需要一個可以靈活調整的計劃。

　　3.課外主動學習可以做的事情

　　課外，除了一些配套資料上的練習以外，如果想在英語上額外多下功夫，該怎么做呢?對于高一和高二的學生，有些學生過早進入了專題的練習，比如做各個擊破系列，這個在我看來不是很可取的。首先，是讀的問題。可以適當做閱讀訓練。閱讀訓練，我不提倡以選出答案為目的，課外閱讀的目的應該是開闊眼界，了解更多詞匯的用法，把握更多的機會去熟悉英語的使用習慣，甚至還會為了培養學習英語的興趣，加大對于英美文化的了解。所以，我們可以看一些簡易的讀本，比如牛津的“書蟲”系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯。如果看資料上帶題目的閱讀訓練題，看完文章只有一個要求，那就是試著用一兩句話去總結這篇文章的主要內容，有時候如果有必要，也可以嘗試著把握作者的思想和態度。其次，新概念是套不錯的閱讀材料，但是我建議至少要等到高二開始后來做這個嘗試。總起來說，不要把英語課外閱讀當成題目來做，什么都可以讀，只要你感興趣，你能堅持!如果你感興趣，就算是商品上的instruction，也可以是我們很好的閱讀材料。

　　其次，對于有些人對于聽力等方面的焦慮，我想作個簡單回復。聽力訓練在考前幾個月是非常有效的。現在如果是為了提高每次試卷的聽力得分，每天加強聽力訓練是不值得肯定的。現階段的聽力，應該是為了鍛煉聽的能力，有利于英語的整體學習。聽課文，聽比較短的文章，注意有意識地模仿發音。希望靠聽力來提高英語的學生要注意，訣竅只有一個，那就是一方面保證量，聽的材料少點為好，但是需要堅持聽;另一方面，你也可以仔細聽一篇，從最開始的聽不懂到最后能邊聽邊把材料寫完整，邊聽邊跟著說話者的強調去模仿。

　　最后，也是我認為學生課外要非常注意的東西。如果你到了高三，你還分不清楚句子的主語、謂語動詞，寫出 I is怎么辦?這就要強調語法學習的重要性。很多人提到語法就頭痛，其實我也是，但是這并不是要求上高一和高二的你去找本高中語法大全，或者高三總復習的資料，去一條接一條地背!

　　我所強調的是，最晚要在高二下學期結束之前，會分析句子的主干，了解構句，要會寫基本的句子，當然你掌握的時間越早越好。句子的主干由主謂構成，可能在高一入學就開始講了，但是甚至到高中畢業還是沒有掌握。一張嘴，大家都知道這樣說，但是一下筆，就什么都不記得了。所以要寫出正確的句子，那就必須在平時進行一定的句子練習。空談是沒用的，必須要經歷實戰才行。每天寫幾個句子，也就是做漢譯英練習，一方面可以好好模仿課本中比較好的句式，檢測自己對學過的詞匯和搭配的實際運用能力;另一方面則可以很好地鍛煉自己英語構句的思維。寫之前，先在漢語句子上標注出主干部分，主語、謂語動詞都要標注出來。接下來可以考慮這個句子用英語翻譯時，動詞用什么來表達，有沒有什么搭配或者可以替換的東西，然后才是下筆。如果平時就堅持以這樣的習慣的進行句子操練，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的構成，了解并會分析句子結構后，課外自己花在英語上的功夫才能真正見效，英語成績的提升也才真正有了可能。