淺議高職計算機類專業實訓室建設

　　明平象 孫旭東

　　摘 要：高職計算機類專業實訓室建設是關系人才培養是否適應企業需要的關鍵因素之一。本文分析計算機類專業需要建設的實訓室及實訓室建設和管理。

　　關鍵詞：高職 計算機 實訓室 工作過程

　　1.引言

　　教育部教高16號文《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》是高職教育近階段綱領性文件，其中指出：加強實訓，實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件，彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式。

　　計算機類高職畢業生就業形勢逐年好轉，社會需求量日益增大，但培養出貼近市場，受企業歡迎的高素質技能型人才方面還需加大力度，而實訓條件是整個人才培養過程中關鍵因素之一，本文就計算機類專業實訓室建設提出解決方案。

　　2.計算機類專業分類及培養目標

　　目前全國1000多所高職院校開涉的計算機類專業主要分類如下：(分類主要是以培養目標為依據)

　　各類別培養目標：

　　根據相近培養目標及設置課目把計算機類專業分為軟件、應用及硬件、網絡、多媒體及動畫制作4類，為了完成相對應的專業核心能力的培養，結合全國各地示范性性高職院校實訓室情況，可以對各專業所需實訓室進行以下歸納：

　　4.實訓室建設思路

　　“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”是培養高素質技能型人才的關鍵。在全國各高職院校進行“基于工作過程”課程開發與實施的過程中，建立工學結合，能進行基于工作過程教學的一體化教學場所設計非常重要。

　　專業實訓室建設過程中要考慮以下幾個因素：

　　1) 實訓室能滿足“教學做”一體化教學實施。在實訓室中對學習領域(課程)進行教學，不再明確劃分理論學習和實踐學習，核心學習領域(課程)全部教學可以在此實訓室完成;

　　2) 實訓室與實際操作環境保持高度一致。實訓室建設要與本行業相對應實際工作崗位的工作環境保持一致，要盡量讓學生置身于實際的工作場景之中，也可以直接把企業的生產車間搬到學校;

　　3) 要建立具有生產性的實訓室(基地)。實訓室可以具有實際生產能力或能生產出實際產品或能防真整個生產過程，能做到“育人與創收合一”是最好效果;

　　4) 實訓室建設要與企業合作。在方案設計過程中，要有企業專家參與，要聽取企業專家的意見;在教學過程中聘請企業技術專家進行教學，要讓學生進行實際項目訓練;

　　以軟件實訓室建設為例：(京勝軟件實訓室)

　　利用實訓管理平臺統一管理所有實訓資源，實現教學資源的積累與有效的重復利用。學校或院系可以合理組織實訓安排，并且對學生實訓全過程進行管理，對學生的實訓成果進行統一管理。實訓資源可分為教學實訓和項目實訓兩大類。

　　利用教學實訓讓學生在有系統指導情況下進行模擬實訓(學生在沒有做過項目的情況下，第一次很難獨立完成相應的開發或測試實訓)。系統豐富的教學實訓資源對開發、測試工作的詳細過程、技術知識點進行了詳細的講解，可用于學生自學或者教師教學的有益補充，讓學生強化專業技能。

　　利用項目實訓，讓有基礎的學生在系統給出的軟件參考以及各種需求設計文檔的要求下，獨立完成滿足要求的項目。

　　5.實訓室運行與管理

　　基于工作過程系統能滿足行動導向教學的實訓室，是通過職業資格研究的方法而建立，是滿足工學結合一體化課程開發的需求的，課程開發遵循從“行業情況分析→工作分析 典型工作任務分析 學習領域描述 學習情境與課業設計”的步驟。在實訓室的運行與管理中，必須滿足本學習領域(課程)的需求，主要做好以下幾點：

　　1)重視和培養學生的主動學習能力。教師在整個過程中起引導、導演角色，要相位學生具備理性、自由，甚至自我否定能力，要允許學生犯錯并能從錯誤中學習的人。

　　2)實訓項目來源于實際，但經過教學規律的設計。實訓項目、任務是來源于真實工作過程或本身是真實工作過程，但要進行教學規律設計，要讓學生在整個過程中不斷學習提高過程，要有意識針對目標進行培養。

　　3)同一個學習領域(課程)，可以有不同的教師，包括企業專家參與，可以是多個教師共同負責一個項目各自分工或一個項目中每個教師承擔其中一個教學角色。

　　4) 教學過程遵循企業實際工作規程。如：上課刷卡，工作量計算，分組實施，責任目標考核等。

　　5) 學生的考核要采取多樣化、過程化。可以從學生自評與教師考評相結合，可以取消紙質考試而采取過程、階段性考核形式，以學生實際項目過程中表現、任務結果作為重要考核手段。

　　6) 實訓過程不僅重視專業能力培養，更重視方法能力、社會能力的培養。在學生職業道德、學習方法、解決問題能力、溝通協調能力、團隊協作能力等方面的培養尤其重要。

　　總的來說，高職計算機類專業實訓室建設是整個人才培養過程中重要的因素，必須重視它的建設。

　　參考文獻：

　　*普通高等學校高職高專教育專業概覽(2007年版)

　　*張金剛 《高職高專計算機專業實訓基礎的建設》

　　*楊爽 王忠民 《計算機專業多位一體實踐教學模式探索與實踐》

　　*趙志群 《職業教育工學結合一體化課程開發指南》

　　*嚴中華 《職業教育課程開發與實施》