摘要：舞蹈教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中的一門專業(yè)技能課，針對學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特質(zhì)，通過自己多年從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以兒童舞蹈為重點(diǎn)，貫穿在教學(xué)的始終，認(rèn)真組織好持之以恒的舞蹈基訓(xùn)課，不斷提高學(xué)生的舞蹈基本素質(zhì)，認(rèn)真抓好民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈技能，引導(dǎo)學(xué)生勤動腦、多動手，勇于實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。有利于提升學(xué)生舞蹈水平。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 舞蹈 教學(xué)

　　Abstract: Dance teaching secondary vocational schools pre-school education is one of the professional profession skills classes, according to the characteristics of students, combined with pre-school education professional dance teaching qualities, through the years engaged in the secondary vocational schools pre-school education professional dance teaching work experience, that to children dance as the key point, in the teaching through always, carefully organize the persistent dance Gihon class, and constantly improve the students' dance basic quality, carefully pays special attention to the folk teaching, improve the students' dance skills, and guide students often move the brain, the multi-ponders, brave practice, and constantly improve the students' ability of creating to enhance students' dance level.

　　Key Words: secondary school, education profession, dance, teaching

　　中圖分類號：J7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

　　針對當(dāng)前中職生的現(xiàn)狀，如何通過有效途徑，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力，成為任課教師面臨的一個重要課題。相對于專業(yè)藝術(shù)院校來說中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容與形式上更為寬泛，它要求用有限的時間讓學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)中表演、教學(xué)、編導(dǎo)這三門不同學(xué)科的內(nèi)容，做到同時具備會跳、會教、會編三項(xiàng)能力，以便更好地從事幼兒園舞蹈教學(xué)工作。

　　一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈的現(xiàn)狀分析

　　1、基本條件差。中等職業(yè)學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多來自普通初級中學(xué)，少部分來自高中。大部分學(xué)生在入校前都未受過任何形式的舞蹈訓(xùn)練。并且學(xué)生年齡偏大，身體的軟度、開度、肌肉能力與柔韌性都沒得到鍛煉開發(fā)，一部分學(xué)生的身體條件又相對較差，所以,這些學(xué)生入學(xué)后,必須從基礎(chǔ)學(xué)起。

　　2、學(xué)習(xí)意識淡薄。就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入校前沒有受過舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如一年級基本素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同,基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng),從而給教學(xué)活動帶來嚴(yán)重的消極因素。極少部分學(xué)生曾接受過專業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時怠慢、慵懶。

　　3、學(xué)習(xí)時間短。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制為3年,但真正學(xué)習(xí)的時間可能只有兩年半。在有限的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)大量的課程,導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間很少。而且舞蹈又分為很多種,民間舞中要學(xué)藏、漢、蒙、維、朝、傣這六大民族的舞蹈,種類繁多且復(fù)雜,每周兩節(jié)舞蹈課很難完全掌握。

　　二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

　　學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是一個特殊的群體，對她們的舞蹈教育不是對舞蹈家的教育，而是對人的教育，是培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)的、全面發(fā)展的幼兒師資的教育，因此，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育教學(xué)活動是一種藝術(shù)啟蒙式的教育教學(xué)活動，是一種以幼兒教育為最高目標(biāo)，以美育為核心理念，以舞蹈形式為藝術(shù)特征的綜合藝術(shù)教育教學(xué)活動。幼兒舞蹈是幼兒用身體語言，與音樂和戲劇表演等相結(jié)合，表達(dá)幼兒情趣的藝術(shù)形式。在幼兒園，舞蹈是一項(xiàng)重要的教育教學(xué)活動。因此，在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，除了要教學(xué)生舞蹈的基本動作、技術(shù)、技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)鑒賞力、人文修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，使他們在具有形體美的同時，具有對美的感悟、理解、聯(lián)想和闡釋能力，從而由內(nèi)到外地具有氣質(zhì)美和精神美。

　　三、如何做好中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

　　學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有其獨(dú)特之處,它要求用有限的時間讓學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)中表演、教學(xué)、編導(dǎo)這三門不同學(xué)科的內(nèi)容，做到同時具備會跳、會教、會編三項(xiàng)能力，以較好地勝任畢業(yè)后所從事的幼兒園舞蹈教學(xué)工作。為此，把“ 三會”做為目標(biāo)，采取有效措施不斷提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵之所在。種種不利因素的存在提醒我們，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，是實(shí)現(xiàn)“ 三會”目標(biāo)的前提。因此，我們應(yīng)該進(jìn)行耐心仔細(xì)的工作，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服自身的障礙，激發(fā)他們的積極性，樹立起戰(zhàn)勝困難學(xué)好舞蹈專業(yè)課的信心。

　　1、以兒童舞蹈為重點(diǎn)，貫穿在教學(xué)的始終。幼兒舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課中舉足輕重的地位是不言而喻的，它首先體現(xiàn)在基訓(xùn)當(dāng)中。我們在教授把上、把下的各種組合時，都將兒童動作有意識地融合進(jìn)去，并且貫穿基訓(xùn)課的始終，以保證教學(xué)重點(diǎn)得到切實(shí)突出的強(qiáng)調(diào)。其次，在民族民間舞教授過程中，兒童舞蹈組合總是作為一項(xiàng)有機(jī)內(nèi)容得到重視。每當(dāng)完成一種民族民間舞的教學(xué)時，我們都相應(yīng)教授具有該民族特點(diǎn)的兒童舞蹈組合，使學(xué)生的民族民間舞學(xué)習(xí)與兒童舞蹈學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)同步。

　　2、認(rèn)真組織好持之以恒的舞蹈基訓(xùn)課，不斷提高學(xué)生的舞蹈基本素質(zhì)。做為提高學(xué)生舞蹈基本素質(zhì)的重要手段，我們把基訓(xùn)內(nèi)容貫穿在舞蹈教學(xué)和舞蹈活動的始終，以解決手、臂、腳、腿身段等各部位基本素質(zhì)的提高問題，使學(xué)生的舞蹈動作做到規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀。

　　3、認(rèn)真抓好民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈技能。重視民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞技，豐富舞蹈語匯、積累舞蹈素材，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)編能力。在民族民間舞教學(xué)過程中，以組合為主，以單一的動作練習(xí)和韻味的磨煉為輔，重點(diǎn)放在掌握各種民間舞的特點(diǎn)上，每當(dāng)教授民族民間舞之前，首先介紹這個民族的風(fēng)俗、人情、舞蹈風(fēng)格、動作特點(diǎn)，基本手腳位置，舞蹈的種類、形式和常用步法等，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一個較全面的了解。其次，學(xué)習(xí)蒙族舞蹈的手位、步法韻律組合，如“ 硬腕組合”“肩組合”“馬步組合”等等。通過組合的學(xué)習(xí)可以掌握民族舞的基本手位、步法和動作的特點(diǎn)，有利于進(jìn)入下一階段的教學(xué)。這樣可以有效地豐富學(xué)生的舞蹈語匯，積累了舞蹈素材，提高了舞蹈的表現(xiàn)力和同學(xué)們的鑒賞力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生勤動腦、多動手，勇于實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。在教授民間舞蹈之后進(jìn)行一次該民族的兒童舞蹈創(chuàng)編練習(xí)，創(chuàng)編時將學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生間互幫互教，提倡學(xué)生獨(dú)立思考。在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)，提出加工改進(jìn)的意見，讓他們經(jīng)過反復(fù)修改后，安排時間讓每一組學(xué)生都進(jìn)行全面表演，由教師進(jìn)行講評。這種直觀、立體的學(xué)習(xí)形式，有利于提高學(xué)生的理論知識和編舞能力，這種由集體創(chuàng)作漸漸發(fā)展到個人創(chuàng)作的形式，較好的處理了理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高了學(xué)生創(chuàng)編能力。

　　舞蹈的特點(diǎn)決定了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。所以提高學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)不能操之過急，應(yīng)該不斷探索長期實(shí)踐，它不僅僅是中等職業(yè)學(xué)校的教育事業(yè)和追求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，每一位中職學(xué)校的舞蹈教育工作者的任務(wù)不僅僅在于提高學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平，還在于運(yùn)用舞蹈這一獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)形式，達(dá)到提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)她們對自然美、藝術(shù)美的感受力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情操，深入理解幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵和意義的能力，使學(xué)生都能很好的勝任幼兒舞蹈教師這個職業(yè)。

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