新的語文《課程標準》對中學生在義務教育階段修改文章的具體要求是“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流心得，互相修改作文，以分享感受，溝通見解。”葉圣陶先生指出“改與作的關系密切，改的優先權應該屬于作文的本人。”所以我認為作文教學要著重培養學生自己修改的能力。教師批改學生作文的最終目的是使學生能“自能作文，不待老師改”。下面就結合我的教學實際淺談幾點認識。

　　一、 教師示范，正確指導，讓學生明白修改之方法。

　　大多數學生并不懂得多少作文的“修改之道”，這就需要教師在學生課堂作文完成之后按文章的不同水平精心挑選幾篇“范文”，進行精批細改，然后系統的向學生講解如何修改，如何寫評語等，讓他們明白作文的修改之法。

　　1、多讀范文 教師讀，學生聽，聽范文是否做到了文從字順;學生讀，學生聽，聽范文中是否有值得自己欣賞借鑒的妙語佳段，同時要教給學生一些修改文章的符號，如錯別字更正、詞句的顛倒增刪等符號。

　　2、增刪范文 增就是看范文的語句是否確切、生動形象，交代是否清楚、具體。針對這些問題適當進行增補，可加一些修飾詞語，把句子寫得更具體生動，加一些句子使文章事理表述的更清楚;刪就是將文章中與中心無關的語句、段落毫不留情的大膽刪去。

　　3、剖析范文 可以從以下幾個方面考慮：文章的中心、觀點是否正確，選材是否合理，表達的思想感情是否真實;文章的結構是否完整，條理是否清楚;語言運用是否凝練富有表現力;文章的題目是否形象含蓄，富有韻味等。

　　4、評價范文 就是通過以上形式對范文進行整體的評價，然后再用書面評語的形式寫在范文后面。寫評語要按一定的順序進行，即：評價范文的內容、中心、觀點;文章結構特點;手法及語言運用;題目特點;卷面書寫。特別需要指出的是一定要引導學生多發現文章優點，避免過分挑剔。

　　二、 學以致用，互批互改，讓學生養成修改之習慣。

　　學生明白了修改作文的方法之后，就要在平時的作文訓練中及時加以運用，做到次次有嘗試，篇篇有訓練。

　　1、 合理分組，合理搭配。 每次進行作文批改訓練時，先把學生按三人分組，并按學生作文水平好、中、差進行搭配，每組三名學生共同評改同一篇作文。

　　2、 自主合作，共同評議。組內有一名學生讀范文，兩名學認真聽，然后大家共同評議各抒己見，大膽交流自己的認識、見解，并且要求每位學生都在文章后面寫出具有自己個性的評語。

　　3、教師指導不放松。學生在互批互評時，教師要參與到學生之中隨時給以指導，以發現學生在評改過程中的各種問題，并且及時指導解決。

　　4、 交流感受，品味成功。評改結束后，各組之間要進行交流或與作者本人進行交流，交流思想，交流認識，交流感受。教師要挑選一些寫得較好的學生評語當堂誦讀，當堂表揚鼓勵，讓學生得到修改文章的成功感。

　　三、 溝通見解，提高認識，讓學生感悟修改之重要。

　　每一次學生所進行的作文評改都是學生思想、認識、觀點的交流、碰撞、交融與提高的過程，它對于形成學生健全的人格，高尚的人生觀都具有非常重要的作用。

　　1、加強溝通，消除偏激認識與誤會。一篇習作《生活需要活力》在學生的思想中激起了軒然大波。這篇學生作文語言凝練，觀點鮮明，但其觀點卻十分偏激，我可以明顯的感覺到此文作者對老師、家長存在著誤解甚至有抵觸情緒。為此，我適時的從現代社會存在著激烈的生存競爭，掌握豐富的知識對于個人、國家的巨大作用，家長、老師對同學們的殷切希望幾個方面進行正確引導，并組織學生進行了熱烈的討論，最終加強了學生與家長、老師之間的溝通與理解，消除了誤解，也增強了學生努力學習科學文化的自覺意識。

　　2、提高認識，感悟人生之哲理。《生活需要陽光》、《生活需要微笑》、《生活需要勇氣》等一篇篇作文彰顯出學生樂觀堅定的生活態度和對社會、生活、人生的深刻理解。這對于現代中學生來說是難能可貴的。每一次習作修改之后，我都真切的感受到學生鑒賞能力的提高，思想品格的升華。

　　總之，大量的作文修改實踐證明，教師正確的引導學生修改作文是提高其水平的重要教學環節，它能極大的擴展學生的思維空間，挖掘學生的作文潛力，升華學生的人格品質。