小學是學習語文的基礎階段，要想打好這個基礎，必須提高課外閱讀能力。

　　《語文課程標準》指出：要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，并首次把 “豐富語言的積累” 寫進了教學目的, 對學生的閱讀量還做了明確的規定: 高年級課外閱讀總量不少于100萬字, 即每學期應達到25萬字, 相當于高年級的語文課本5本書左右。顯然，要提高學生的語文素養，把培養閱讀能力的希望全都寄托在課本上是不現實的。著名教育家呂叔湘和張志公先生都認為：從自己學習語文的經驗看，得自課內和課外的比例是“三七開”，即大概有30%得自課內，70%得自課外。雖然隨著人們素質教育的意識提高，對課外閱讀大力倡導，給孩子買了大量的世界名著和適宜孩子看的作品。但是，有很多學生不過是應付老師和家長的任務要求，以走馬觀花的形式瀏覽，因此收效不大。下面，我聯系自己的教學經驗談談如何提高學生的課外閱讀能力。

　　一、營造良好氛圍，激發閱讀興趣

　　1、讓學生自己確定讀書目標，每周五最后一節課作為讀書收獲討論的一節課。

　　2.教師與學生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學生起潛移默化的作用。學生聽故事誘讀

　　3、愛聽故事是孩子的天性。從學生開始入學起，我就利用課余的時間，讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動的話語把他們帶入一個美妙的童話世界。當故事講到精彩之處時，戛然而止，留下懸念，讓學生發散思維競猜結局，然后否定所有的結果，告訴他們在書中可以找到答案。從而激起他們強烈的看書欲望和閱讀興趣。學生由“聽”到主動“讀”，水到渠成，學生樂于接受。

　　二、聯系家長，與家長合作，保證孩子課外閱讀有充裕的時間。正如幾位老師在座談里所說的那樣，我們現在有許多家長對子女的課外閱讀都帶有功利目的。因此，作為語文教師要主動與家長溝通交流，讓他們明白增加學生課外閱讀量的重要性，努力爭取他們的理解與支持，使孩子進行課外閱讀有時間上的保證。

　　三、指導小學生掌握好的閱讀方法

　　1、讀書要有新的發現。不要光停留在故事的表面，不論是思想上還是藝術上，要聯系自己的生活和提出新的看法，或是自己的感悟。

　　2.集中指導, 提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導。對于學生共同喜愛的作品或是難以讀懂作品，老師可以和學生共同探討，幫學生一把。

　　3. 閱讀方法的指導。(1)指導學生精讀、略讀、粗讀、速讀等幾種常用的閱讀方法。精讀就是要抓住重點詞句，較深入地理解文章的語的言文字、思想內容和閱讀方式。略讀就是不需要逐字逐句地讀，只要快速地觀其概貌、了解大意。速讀就是快速地閱讀，不需要理解。(2)指導學生合理地利用工具書或網絡查找資料。教師在教學生字的時候就要指導學生利用詞典來學習生字。(3)指導學生要邊讀邊思考，提高自己理解、分析、概括、想象等能力。

　　4、利用配樂朗誦，突破詩歌、散文等難點

　　當學生遇到課外難以深入體會的詩歌和散文時，不妨在網上聽聽配樂朗誦。例如：學習林徽因的詩歌《你是人間四月天》，當優美的旋律響起，詩中的文字化作美妙的吟和，如一縷春風吹開了孩子們的心扉。此時，自然體會到了詩歌文字的美妙和蘊含的思想，還有比如學習魯迅的《野草題詞》，學生感到文字艱澀難懂，當時的社會背景又遠離了現在的生活，學生們自然敬而遠之，難以深入。但是，當配樂朗誦響起時，學生大都會沉浸在沉重的思想感情之中。從而體會到魯迅先生超乎尋常的境界和憂患意識。

　　四、展示讀書成果，分享閱讀喜悅。

　　有檢查才有落實，有測評才會有促進。因此，要對他們的閱讀情況加以檢查評定，閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進一步鞏固閱讀的興趣。活動(1)”名人故事”大賽,比誰了解的名人故事的多，并選擇其中一個名人的故事參加比賽，班上設立評委。評出優秀選手。活動(2)定期舉行知識問答，我會在班里針對一些要求精讀的書，舉行一次知識競賽活動。所出的題目很簡單，只要認真看過這些書，就能答上來。活動結束，表現優秀的同學，將被評為“讀書小博士”。活動(3)詩歌創作大賽。全班分成若干個小組，各組選一個組長，每個學生都創作一首詩或寫一篇美文，小組為單位編一冊小詩集，評出優秀組。

　　五、 培養每天讀書的習慣

　　美國中小學一直推行持續默讀的閱讀教學方式。其目的是激發學生自行閱讀的動機，培養其終身閱讀的習慣。其大致做法是：每天抽出十到十五分鐘讀你自己喜歡的任何作品，教師不提問，不要求寫筆記，不做任何成績記錄，結果成績斐然。我們也應該要求孩子每天堅持半小時閱讀，幫助他們選擇閱讀材料，構建閱讀空間，循序漸進，先扶后放，慢慢養成習慣，一天不讀便寢食難安。

　　總之，一旦學生對閱讀產生了興趣，找到提高閱讀能力的途徑，自然就會多讀書，好讀書，讀好書，語言就會豐富起來，語文素養就會從整體上提高。因此，我們要在課外閱讀的領域，利用好的閱讀途徑，提高學生的閱讀能力，開辟語文學習的廣闊天地。

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