【摘要】近幾年來，中職技校的學生出現越來越難就業(yè)的問題。雖然，我國有越來越多的中職技校開辦，但是對于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)上面并沒有非常好的成效。本來中職技校的學生在文化素質以及水平上就比不上高等院校出來的學生，而且中職技校的課程多是針對于一些實踐操作性非常強的學科。倘若中職技校的學生在實踐操作以及專業(yè)技能上面都無法比高等院校培養(yǎng)的學生有優(yōu)勢，那么顯而易見，在就業(yè)時也就沒有核心競爭力了。

　　那么自然而言就會導致中職技校的學生就業(yè)情況非常差了。現如今，越來越多的技校開設了工科機械專業(yè)，而這個專業(yè)對于實踐操作技能要求是非常高的。而這一專業(yè)的實踐大多是通過鉗工實訓來達成的，學校合理恰當的利用鉗工實訓來培養(yǎng)機械相關專業(yè)學生的專業(yè)技能，以及提高他們的實踐操作技能是非常重要的。這樣一來，能夠幫助這些專業(yè)的學生建立他們的核心競爭力，從而使得他們有自己的就業(yè)優(yōu)勢。因此，本文根據教育改革背景，分析鉗工實訓的特點以及現狀，并提出相對應的途徑建議。

　　【關鍵詞】鉗工實訓專業(yè)技能核心競爭力

　　就現在的教育背景來說，不管是中職技校，還是高等院校，都對學生的實踐能力以及綜合能力提出了新的要求。在過去，信息沒有像今天這樣共享，任何人都可以通過互聯網去獲取自己想要的理論知識。在這個新的時代，行業(yè)以及企業(yè)的發(fā)展不再那么迫切的需要各種理論型人才，反而是對綜合型以及實踐能力強的人才有非常迫切的需求。

　　在現在時代背景下，就所有的教育機構以及教育體制來說，都亟需改變過去的教育方式，需要培養(yǎng)學生的實踐操作能力以及相關的專業(yè)技能。而就中職技校來說，我國目前市場上出現了越來越多的相關院校。它們培養(yǎng)出來的學生的就業(yè)率反而逐年降低，在與高等院校培養(yǎng)出來的學生相對比缺乏自己身的核心競爭力以及核心優(yōu)勢。這是因為原本中職技校的學生在知識理論方面就比高等院校的學生要弱，而他們的專業(yè)技能以及實踐操作能力也并沒有比高等院校學生要更有優(yōu)勢。對這些專業(yè)的學生來說，如何培養(yǎng)他們的專業(yè)技能以及實踐操作能力仍然是一個非常迫切的問題。

　　一、鉗工實訓教學的特點以及問題

　　雖然，中職技校都有對工科機械類專業(yè)的學生提供鉗工實訓課程，但是工作以及條件都是非常簡單的，無非就是一些虎鉗還有手鋸等基礎工具。這些工具設備都是非常基礎而且簡陋的。在前期對于學生來說，主要還是為了磨練他們的一個基礎技能的能力。主要是鋸削和銼削等，反復的訓練這兩方面去磨練學生的基礎功，顯而易見這對學生來說是非常枯燥以及乏味的。只會導致學生在鉗工實訓中提不起興趣，不僅基礎功沒有打扎實，而且對自己的專業(yè)也失去了深入研究探索的興趣，更勿論培養(yǎng)專業(yè)技能了。

　　除此之外，工科機械類的鉗工實訓即使是磨練學生的基礎功階段，也是非常需要體力的，勞動強度還是比較大的。在如今這個社會，國家從改革開放發(fā)展至今，經濟水平已經有了較大的提高。這個階段的學生從小處于衣食無憂的生活環(huán)境，從小家長對于孩子就比較遷就以及溺愛。很多學生都沒有體會過體力勞動，所以不難想象，大部分學生是無法滿足相關實訓課程所要求的體能需求。

　　這就會造成很多學生在鉗工實訓課程中覺得過于辛苦以及勞累，從而對鉗工實訓課程失去興趣，最后就無法達到教學要求。眾所周知，自從世界從工業(yè)時代轉向信息化時代，很多事情以及原有的工作方式都逐漸由機器以及互聯網智能所代替。既然機器以及互聯網智能可以更加精確以及更加快速的去完成相關操作，為什么大家還要學習相關的鉗工實訓課程呢?

　　他們無法理解世界已經進入了智能化時代，為什么大家還要辛辛苦苦的學習鉗工實訓課程。正是因為抱有這樣的疑惑，大家認為鉗工實訓課程完全沒有必要，使得學生在實訓課程當中抱著不端正的學習態(tài)度以及學習習慣，使得教學效果非常的差。顯而易見，學生對于該課程的錯誤認知同樣會使得鉗工實訓課程的效果大打折扣。

　　二、鉗工實訓培養(yǎng)學生專業(yè)技能途徑

　　不管怎么說，興趣都是做好的老師。首當其沖老師應該培養(yǎng)學生對于這門課程的興趣，才能使得學生在這門課程當中表現出不同尋常的積極性以及參與性。只有激發(fā)了學生對于鉗工實訓課程的興趣，學生才能克服一系列由于自身問題導致的實訓效果差的情況，比如學生覺得在鉗工實訓課程中過于辛苦以及勞累，從而不肯花心思以及精力去磨練自己的基礎技能等問題。倘若學生產生了興趣，那么自然而然，這些學生自己的個人原因也就能夠迎刃而解了。

　　其次，培養(yǎng)了學生的興趣之后，要改變學生對于鉗工實訓課程的錯誤認知。很多學生對于鉗工實訓課程都沒有應該有的重視，都認為在現在的時代，機器以及智能完全能夠非常有效的代替人工操作。鉗工實訓課程是完全沒有必要的。顯而易見，這個想法以及認知是完全錯誤而且對于他們的專業(yè)技能培養(yǎng)是非常不利的。教師首先就應該改變學生的這一錯誤認知。學校可以和一些工廠車間合作，帶領學生去實地參觀車間操作流程，讓大家明白鉗工操作的實際應用性，從而改變大家的錯誤想法。除此之外，要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，首先就需要著重于磨練學生的基本功。

　　顯而易見，對于機械工科類這樣實踐操作性非常強的學科專業(yè)來說，技能都是在不斷地實踐操作中磨練出來的，所以非常的考驗基本功。對于處在中職技校的學生來說，在這一階段學校只能夠提供比較簡陋以及基礎的設施配件，而且學生的理論知識也有限。在這一階段的學生主要就是反復的去磨練自己的基本功以及基礎技能。我們都知道，對于這樣的學科來說，倘若基礎功沒有打扎實，在未來技能也無法更加深入，得到較大的提高。在培養(yǎng)學生更高級的專業(yè)技能之前，首先就應該著重于磨練學生的基礎技能。我們都知道，理論和實踐相結合不管是對于什么學科來說，都是最好的教學方式。

　　對于工科機械類的專業(yè)也是同樣如此。學校應該將鉗工實訓課程與理論知識相結合，打造車間課程等教學模式。單純的理論教學會使得學生容易走神，沒有辦法集中于課堂內容的學習。而單純的實踐課程又會使得學生非常迷茫，不知道自己所實踐操作的理論依據以及意義是什么。對于鉗工實訓課程來說，打造“學中做、做中學”這一模式的課堂是非常有必要的，而且對于學生來說，也能夠比較好的調動他們的積極性以及參與性。盡管這個時候的學生已經成年，但是對于社會以及市場的認知能力依然非常有限。對于中職技校的學生來說，學習的目的最后還是為了就業(yè)。

　　因此，教師應該根據市場的變化以及市場對于人才的時間要求去及時調整鉗工實訓課程的教學內容。這樣一來，才能使得教學培養(yǎng)出合格的學生，其專業(yè)技能符合市場以及企業(yè)的要求。而且也應該著重于實訓內容由淺入深，逐漸由基礎技能培訓到綜合技能的培養(yǎng)。這樣才能提高中職技校學生的核心競爭力以及核心優(yōu)勢。

　　參考文獻：

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　　教育論文投稿刊物：《課程教育研究》雜志系內蒙古社科聯主管，中國外語學習學研究會主辦，面向國內公開發(fā)行的國家級教育類學術期刊。國內刊號CN：15-1362/G4;國際刊號ISSN：2095-3089，郵發(fā)代號16-129。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學過程中的新理論、新觀點、新方法和新經驗，探索教育教學改革過程中的新思路、新特點。以"科學、新穎、實用、交流"為辦刊目標，系國際性、學術性、綜合性的教育研究類刊物。