這篇教育核心論文發(fā)表了提高民辦高職院校學(xué)生就業(yè)能力的措施，在如今就業(yè)壓力如此大的今天，如何才能提高民辦學(xué)校的學(xué)生就業(yè)能力呢?論文首先分析了影響民辦高職院校學(xué)生就業(yè)能力的潛在因素，并發(fā)表了相應(yīng)的措施。
 

　　關(guān)鍵詞：教育核心論文,高職院校教育

　　高校在傳授學(xué)生專業(yè)知識之外，更重要的還應(yīng)提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，就業(yè)能力就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。就業(yè)能力包括最初就業(yè)(gain initial employment)、維持就業(yè)(maintain employment)和必要時(shí)獲取新職業(yè)所需要的能力。[1]就業(yè)能力的高低，直接影響著學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，而高校的教育目標(biāo)最終是為了能讓學(xué)生更好的就業(yè)，特別是對民辦高校來說，就更是如此。因此，如何提高學(xué)生的就業(yè)能力顯得尤為重要。

　　一、影響民辦高職院校學(xué)生就業(yè)能力的潛在因素

　　民辦高職院校由于學(xué)校特有的性質(zhì)以及生源的特點(diǎn)，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)能力與普通高校畢業(yè)生相比存在以下不足。

　　1.職業(yè)規(guī)劃不明

　　民辦高職院校的學(xué)生絕大部分對學(xué)校的認(rèn)同度不高，覺得并不是自己理想中的大學(xué)，而自己的高考成績只能被動(dòng)的選擇這一類的大學(xué)，因此在內(nèi)心深處對民辦高職院校有一種輕視的態(tài)度。此外，學(xué)生對自己將來的職業(yè)缺少規(guī)劃，很多學(xué)生報(bào)考的專業(yè)都是聽從家長的安排，對自己所學(xué)專業(yè)缺乏一定認(rèn)知，缺乏職業(yè)規(guī)劃，沒有給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位和職業(yè)目標(biāo)，或者只想混個(gè)大專文憑，抱著這樣的心態(tài)，勢必會產(chǎn)生失落和自卑感。

　　2.學(xué)習(xí)能力不足

　　民辦高職院校學(xué)生的壓力主要來自于學(xué)習(xí)和就業(yè)兩方面的壓力，從學(xué)習(xí)方面來說，由于這些學(xué)生絕大部分在中學(xué)期間，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)突出。從就業(yè)方面來說，社會對人才的要求越來越高，社會保障體系尚未完善，加之民辦高職生就業(yè)觀念上存在偏差，使得面向基層就業(yè)的民辦高職生的就業(yè)問題變得更為尖銳。

　　3.心態(tài)浮躁學(xué)而不專

　　有相當(dāng)一部分民辦高職院校的學(xué)生，把來學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)成是花錢買服務(wù)，目的就是混一張文憑，而不管自己到底學(xué)了多少知識，只注重結(jié)果而不重視過程。在學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)課程有所取舍，與專業(yè)無關(guān)的基礎(chǔ)課程更是不用心去學(xué)，或者覺得課堂上學(xué)的都是理論知識，與實(shí)際工作中的不一樣，更是不用心去學(xué)，心態(tài)比較浮躁。

　　4.社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

　　社會實(shí)踐是讓學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會環(huán)境，并為順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。而學(xué)生對社會實(shí)踐不重視，不積極主動(dòng)的尋找實(shí)踐機(jī)會，或者不知如何進(jìn)行社會實(shí)踐，什么樣的社會實(shí)踐對自己將來的專業(yè)有幫助，有些茫然和盲目，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在將來的就業(yè)中遇到更多的挫折。

　　二、采取相應(yīng)措施提高就業(yè)能力

　　1.分年級進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

　　對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生正處于對大學(xué)的新鮮感期，如不加以正確引導(dǎo)，隨后就會產(chǎn)生茫然期。絕大多數(shù)學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏相應(yīng)的認(rèn)識，對這個(gè)專業(yè)的職業(yè)前景比較模糊，或是填報(bào)志愿時(shí)聽從了家長的意愿，或是分?jǐn)?shù)不理想隨意填報(bào)志愿對專業(yè)選擇并不在意，只是想混個(gè)文憑等等。因此，學(xué)校在新生入學(xué)初就要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解自己、了解專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對的所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與認(rèn)知，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，從而提升對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　大二的學(xué)生，進(jìn)入了大學(xué)生活的適應(yīng)期，也已經(jīng)融入了現(xiàn)有的大學(xué)生活，對所學(xué)專業(yè)也有了更多的認(rèn)識，專業(yè)課程也越來越多，越來越深入，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生專業(yè)課的理論對他們有些難度，在此階段，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，從而對本專業(yè)失去興趣。因此，在這個(gè)階段在傳授理論知識的同時(shí)，要有針對性的加強(qiáng)實(shí)踐課程，采用現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工場等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在這個(gè)階段也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競賽、報(bào)考相關(guān)職業(yè)證書，來鞏固和提高專業(yè)技能。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加與專業(yè)對口的社會實(shí)踐，提高自己的溝通能力與專業(yè)能力。

　　三年級學(xué)生專業(yè)知識有了相應(yīng)的積累，因此，在這個(gè)階段，學(xué)校主要通過組織專場招聘會等形式，給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，以及指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)應(yīng)聘崗位以及個(gè)人特點(diǎn)制作相應(yīng)的簡歷，并教授面試技巧，提高應(yīng)聘成功率，盡量幫助其解決困難，減輕心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，建立正確的擇業(yè)觀，從自身實(shí)際出發(fā)端正就業(yè)心態(tài)。

　　2.專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合提高就業(yè)能力

　　高校職業(yè)規(guī)劃教育并不是簡單地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，或者組織幾個(gè)面向應(yīng)屆畢業(yè)生的講座。成功的就業(yè)指導(dǎo)是與專業(yè)教育相融的，專業(yè)課程中深入滲透就業(yè)課程，就業(yè)教育貫穿于三年專業(yè)教育的全過程，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)用性教育相結(jié)合。

　　3.在社會實(shí)踐中提升就業(yè)能力

　　(1)社會實(shí)踐與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合

　　社會實(shí)踐是由學(xué)校、社會與學(xué)生共同參與的工程，不僅是學(xué)校的教育考核范疇，是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。對于民辦高職院校的學(xué)生，更是有必要通過有效的社會實(shí)踐提高專業(yè)素養(yǎng)和技能，增強(qiáng)對社會的適應(yīng)性。因此社會實(shí)踐不僅僅是作為學(xué)生的寒暑假作業(yè)，流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果和目的，學(xué)校將此融入日常教學(xué)，與社會應(yīng)該搭建更多的平臺，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與其中。比如，建立校外實(shí)訓(xùn)工廠，以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。

　　(2)激發(fā)學(xué)生自我實(shí)踐意識

　　學(xué)生主動(dòng)積極有目的的參與社會實(shí)踐，遠(yuǎn)比被動(dòng)盲目的實(shí)踐效果顯著，主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，才能使得自己在實(shí)踐中有所明顯的提高。國外著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是自我教育。因此，可以從兩方面來激發(fā)學(xué)生的自我實(shí)踐意識。一方面，讓學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢和壓力，對自己和社會有全面的認(rèn)識。另一方面，明確職業(yè)目標(biāo)，盡快盡早做好職業(yè)規(guī)劃，對自己的專業(yè)和將來所要從事的職業(yè)有所了解。

　　推薦期刊：高教探索(雙月刊)創(chuàng)刊于1985年，是由廣東省高等教育學(xué)會主辦的高等教育研究學(xué)術(shù)理論刊物。報(bào)道廣東省高等教育研究和教育改革的成果與動(dòng)態(tài)。讀者對象為高教研究與管理人員、有關(guān)部門的黨政干部及高校師生。