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　　摘　要：搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，教育的意義是將所學(xué)知識(shí)融入生活，為現(xiàn)實(shí)所用。充分利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松掌握科學(xué)文化知識(shí)，這樣不僅能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到生活的真諦。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)　素質(zhì)教育　科學(xué)意識(shí)　生活化

　　人類發(fā)展的歷史也是自然科學(xué)的發(fā)展史，我們?cè)谥匾暤掠�、語(yǔ)言數(shù)字等的教學(xué)時(shí)，能輕視自然科學(xué)和相關(guān)能力的培養(yǎng)嗎?可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生是解題高手，卻是科學(xué)發(fā)明的奴隸。回顧世界“諾貝爾”的獲獎(jiǎng)?wù)撸�我們中�?guó)人卻寥寥可數(shù)，不得不讓國(guó)人深思，原因何在?歸根結(jié)底就在于我們的教育，當(dāng)下的教育缺乏對(duì)自然科學(xué)知識(shí)及相關(guān)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，新的課程理念告訴我們，科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生重要素質(zhì)的科目，它所培養(yǎng)的相應(yīng)能力是某些學(xué)科所無法比擬的。農(nóng)村小學(xué)相對(duì)于城市小學(xué)來說科學(xué)教育會(huì)面臨好多的困難，但也有其自身的優(yōu)勢(shì)。如何發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化科學(xué)課的教學(xué)?我想淺談以下幾點(diǎn)：

　　一、運(yùn)用資源優(yōu)勢(shì)，充實(shí)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　農(nóng)村的孩子天天與鳥獸魚蟲為伍，日日與山河草木為伴，生活的內(nèi)涵不比城里孩子遜色。在科學(xué)教學(xué)中，我們的教師應(yīng)有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，融入到大自然當(dāng)中，體會(huì)大自然的奧妙，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，常能如此就能取得意想不到的結(jié)果。例如，根據(jù)時(shí)令季節(jié)的不同，可以改變教科書中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到因時(shí)而教，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合得更為緊密。將教學(xué)調(diào)整到更恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村的廣闊天地中，觀察各種各樣的動(dòng)植物，了解大自然的奧妙，然后收集標(biāo)本帶到課堂來觀察，采用多種實(shí)驗(yàn)方法來豐富完整學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求。

　　二、因地制宜，選擇科學(xué)所需的材料。

　　在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k?我們采取的方法是對(duì)教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列整理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧洗�替補(bǔ)充，要求學(xué)生自帶材料，從而使每一個(gè)學(xué)生都能參加到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來，直接感知各種自然事物。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物的機(jī)會(huì)，最終培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

　　三、積極開展課外活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，在科學(xué)教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時(shí)間充足，常與自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實(shí)際，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶到廣闊的大自然中去探索，通過在生活中觀察與探索，學(xué)生對(duì)自然事物和生活習(xí)性有了更深刻的了解，而且還提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)拓展到課堂以外，使課堂、課外、生活、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。“生命教育的宗旨在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。”久而久之，學(xué)生將樂于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并自己想辦法解決，樂于用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題，讓學(xué)生的課余生活到大自然中，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

　　在新課程改革中，新課程在強(qiáng)調(diào)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的同時(shí)，還突出地把情感、態(tài)度和價(jià)值觀作為兒童發(fā)展最重要的目標(biāo)列在首位，并明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)和人文素養(yǎng)”的課程改革目標(biāo)。這種科學(xué)與人文整合的課程價(jià)值取向，“以建立在科學(xué)理性之上的人文精神來規(guī)范、統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文彼此關(guān)照、相互包容，最終達(dá)到二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。它以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人自身的完善與解放為最高目的，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素質(zhì)與人文修養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，致力于科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和人文精神溝通與融合，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義。

　　生活是最好的老師，生活中的知識(shí)包羅萬象，嘗試科學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生就會(huì)明白自然界中處處有科學(xué)、生活中到處是科學(xué)。只要我們用心觀察、細(xì)心體會(huì)、專心研究，就能體會(huì)科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)就能服務(wù)生活，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的良好習(xí)慣。智慧的源泉來自生活，科學(xué)是一門源自生活的學(xué)科，就讓它踏踏實(shí)實(shí)為生活服務(wù)。一切知識(shí)來源于生活，也必將回饋于生活。善于利用我們身邊一切可以利用的因素，充分結(jié)合農(nóng)村廣泛的教學(xué)資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，創(chuàng)造性地為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，在豐富的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，為農(nóng)村小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育探尋一條新途徑。

　　閱讀范文：中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表價(jià)格

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。外語(yǔ)是我們必備的一門課程，外語(yǔ)如何教學(xué)是每個(gè)英語(yǔ)教師思考的問題，如果有想發(fā)表關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的論文可以聯(lián)系資深編輯老師