本篇文章是由《當(dāng)代教研論叢》發(fā)表的一篇教育論文，是由哈爾濱研究院主辦教育學(xué)術(shù)期刊。大16開本128頁，公開發(fā)行。歡迎各類大中專院校和科研院所、中小學(xué)教學(xué)專家、學(xué)者、教師、社會(huì)、科學(xué)研究人員和管理人員踴躍 投稿。

　　俗話說：良好的開始是成功的一半。“引人入勝”的導(dǎo)入能為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。在上課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置不同的導(dǎo)入情境，能夠在很大程度上幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引學(xué)生的注意力、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生幾級(jí)主動(dòng)的進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。現(xiàn)代教育計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與教育學(xué)、心理學(xué)相結(jié)論的計(jì)算機(jī)輔助教育的產(chǎn)生和發(fā)展大大的促進(jìn)了教育教學(xué)和教育技術(shù)的變革和進(jìn)步，使現(xiàn)代教育走進(jìn)了信息時(shí)代。因此恰當(dāng)巧妙富有吸引力的導(dǎo)入將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。新課導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情提高其能力，是教師在新課的開始深化、改換教學(xué)主題時(shí)說和做的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一段教學(xué)過程。其將點(diǎn)燃學(xué)生的求之欲望。

　　一、新課導(dǎo)入作用與原則

　　1.導(dǎo)入的作用　　新課開始時(shí)，老師若通過恰當(dāng)巧妙的富有吸引力的導(dǎo)入可在極短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生情緒，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。新穎的導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，從而開動(dòng)腦筋，全身心投入學(xué)習(xí)。恰如其分地導(dǎo)入可以減少知識(shí)和思維的斷層，使知識(shí)內(nèi)容過渡平滑自然前后銜接緊密，建立知識(shí)間的聯(lián)系，為新知識(shí)的教學(xué)鋪平了道路。

　　2.導(dǎo)入的原則

　　引人入勝的導(dǎo)課應(yīng)具有新穎性、針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性、簡(jiǎn)潔性、探索性。創(chuàng)造出輕松、有趣、新奇的情境，聯(lián)系實(shí)際精粹巧妙的選擇適合學(xué)生年齡征和思維特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。即，精、趣、巧、啟、連。

　　二、導(dǎo)入的方法　　1.直接導(dǎo)入法　　以已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解，談話或提問，以引起回憶，自然而然的導(dǎo)入新課。 　　2.新舊知識(shí)聯(lián)系的方法　　“溫故而知新”。任何知識(shí)都不是獨(dú)立存在的，它必然與其他知識(shí)有著這樣或那樣的內(nèi)在聯(lián)系。在導(dǎo)入新課時(shí)，以復(fù)習(xí)、提問等教學(xué)活動(dòng)開始，提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。　　3.運(yùn)用典故導(dǎo)入的方法

　　根據(jù)中學(xué)生的心理，通過故事、寓言、謎語或成語等典故來組織導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的學(xué)習(xí)情境加上富有感染力的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，很快學(xué)生就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

　　4.幽默輕松的導(dǎo)入方法

　　在教學(xué)中，以情境運(yùn)用富有哲理和情趣的幽默導(dǎo)入使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使枯燥抽象的概念變?yōu)檩p松快樂的音符，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感使學(xué)生對(duì)繁雜的理論變得易懂易記。

　　5.設(shè)置懸念、激發(fā)興趣

　　根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，提出問題，揭示矛盾，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使課堂教學(xué)具有高度的凝聚力，減少教學(xué)盲目性，使學(xué)生積極投入到教學(xué)中。

　　6.設(shè)疑導(dǎo)入法

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，引入新課時(shí)，要精心設(shè)問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　7.生活實(shí)際導(dǎo)入法

　　利用生活實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常接觸到的一些現(xiàn)象事物來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檫@些事物雖然熟悉，但學(xué)生往往知其然，不知其所然，用這樣的現(xiàn)象在作為情境，學(xué)生必然有要探個(gè)究竟的心理，激發(fā)出了學(xué)生探究的興趣和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生由現(xiàn)象深入事物本質(zhì)的探究精神，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　8.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

　　采用適當(dāng)游戲?qū)嶒?yàn)將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中可有助于學(xué)生理解。

　　9.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

　　利用語言、電化教具、掛圖、活動(dòng)等多種手段創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣、誘發(fā)思維。

　　10.多媒體技術(shù)在導(dǎo)入新課中的運(yùn)用

　　根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇合適的素材，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課常用的方式有：

　　(1)動(dòng)畫啟趣導(dǎo)入——激發(fā)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的原動(dòng)力。將教材的內(nèi)容與媒體技術(shù)整合，加上教師精練、生動(dòng)的解說，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

　　(2)圖文設(shè)疑導(dǎo)入——啟動(dòng)思維

　　人的思維活動(dòng)永遠(yuǎn)是從問題開始的，疑問是引起思維的第一步。疑問是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，運(yùn)用多媒體圖文并茂。恰當(dāng)設(shè)置疑問，產(chǎn)生懸念，使學(xué)生產(chǎn)生急于解惑的心理，撐起學(xué)生思維。

　　(3)渲染思維情感導(dǎo)入——積蓄情感　　情感對(duì)人類行為會(huì)直接施予巨大的動(dòng)力影響，它能在人與人的關(guān)系中起到感化作用，成為一種潛移默化的精神力量。情感對(duì)師生雙方同樣是一種驅(qū)動(dòng)力。教師的情感對(duì)學(xué)生起著極大的感染和陶冶作用。美是誘人的金蘋果，美最能喚起愛的情感，使人們往往產(chǎn)生共鳴。

　　(4)強(qiáng)烈對(duì)比導(dǎo)入——觸動(dòng)心靈

　　利用多媒體技術(shù)將畫面做藝術(shù)對(duì)比處理，強(qiáng)烈的對(duì)比效果使學(xué)生心靈產(chǎn)生震動(dòng)，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合使知識(shí)變成感化人們的教材。

　　總之，生物教學(xué)的導(dǎo)入方法很多。“教無定法”，新課導(dǎo)入也一樣。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)淖儞Q導(dǎo)入新課的方法，這有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。