本篇文章是由《小學科學》發表的一篇優秀小學教育論文，是國內唯一一份以小學生為讀者對象，與小學科學課教學緊密關聯的課外讀物。辦刊過程中，得到了各省市科學課教研專家的熱情關注和支持。雜志可登陸國家新聞出版署——期刊目錄檢索，雜志所刊論文全部載入中國基礎教育知識倉庫(CFED)、中國知識資源總庫(CNKI)，龍源期刊網。

　　在高速信息化的當今社會，各種媒體對傳統的書籍閱讀產生了巨大的沖擊。不用說孩子們不愛看書，就連大人也往往將書籍束之高閣。教育界人士普遍認為，如果長此以往，缺乏文化素養熏陶的一代人，將缺乏一定的文化底蘊。葉圣陶曾說過：“教育是什么?往簡單說，就是培養習慣。”而小學語文教學任務的重中之重，就是培養學生自主讀書的習慣。那么，該如何培養小學生的閱讀習慣呢?筆者認為，閱讀習慣的培養需要一個連貫的整理方案，從閱讀興趣的培養到閱讀氛圍的營造，從閱讀方法的指導到閱讀成果的評價與交流，作用無一不是在養成自主閱讀的習慣上。

　　培養學生的閱讀興趣

　　“興趣是最好的老師”，要使學生形成良好的閱讀習慣，就應從激發他們閱讀的興趣開始。學生一旦產生閱讀興趣，就會積極主動地到書的海洋中遨游，盡情吮吸知識的瓊漿。因此，筆者決定采取多種方法激發學生的閱讀興趣。

　　每當學生一聽說要講故事，個個神采飛揚。隨著故事情節的發展，學生逐漸進入了故事情境，而筆者卻戛然而止，吊足學生的胃口：“要想知道下文，請讀某某文章。”像這樣的事例經常發生，筆者總是設計懸念鼓勵學生自己去看書，久而久之，學生的欲望被激起，自然而然地去閱讀，漸漸地培養了讀書的興趣。

　　榜樣的力量也是無窮的。筆者經常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學家從小讀書的故事。比如：毛澤東視書如獲至寶，甚至在熱鬧的街市上，也能放聲朗讀;魯迅常說：“我將別人喝咖啡的時間都用在讀書上。”同時，筆者還經常向學生介紹他們身邊的榜樣：倪偉同學博覽群書、知識面廣，他積累了豐富的課外知識，語言表達能力非常強，他的語文成績在班上總是名列前茅。結合身邊的例子，更容易使學生發現閱讀的重要性，從而達到“要我讀”為“我要讀”的目的。

　　葉圣陶曾指出：“閱讀教學之目的，我認為首在養成讀書的良好習慣。教師輔導學生誦讀課本，其意仍在使學生漸進于善讀，終于能不待教師之輔導而自臻于通篇明曉。”因此，課文的教學還應該是課外閱讀的延展，以課文為閱讀的生長點，以此延伸閱讀的廣度。這樣，能夠讓學生從已知閱讀走向未知閱讀，使學生產生閱讀的親近感，激發閱讀的興趣。

　　營造班級的閱讀氛圍

　　所謂“一方水土養一方人”，環境對人的影響是潛移默化的。要想讓學生形成主動閱讀的習慣，就需要營造一個濃郁的書香氛圍。如：張貼名人警句;小組合作，按主題自編班級美文讀本;固定每天的讀書時間，師生共讀;開展讀書演講比賽等。每天早讀課，筆者會與孩子們一起共度閱讀時光。其間，筆者會大聲朗讀精彩的語段或是美文。“親其師而信其道”，學生的向師性極強。當發現老師喜歡閱讀時，他們往往也會對閱讀產生興趣，并漸漸地走進書本中。

　　通過營造班級的閱讀氛圍，筆者發現，學生的閱讀面廣了，遣詞造句也都十分準確。一位學生在日記中這樣寫道：“洗衣服的時候，隨著我的兩手相搓，一個個肥皂泡跳著優美的舞蹈。它們時而聚首，時而分離破滅，帶著光點，帶著色彩……”多美的語句呀!學生將自己摘錄的優美語段靈活運用，真是恰到好處。

　　指導學生的閱讀方法

　　在閱讀的過程中采取最優的方法，將會使閱讀效果最大化。在指導學生閱讀的同時，筆者特別注意閱讀方法的指導滲透，如：選讀法、精讀法、速讀法及摘錄批注法等。筆者經常要求學生“不動筆墨不讀書”，在閱讀的過程中要做好相關的批注，將精彩的地方摘錄下來，特別精彩的地方鼓勵他們熟讀成誦。任何一種讀書方法都有其適用之處，適合自己的才是最好的，學生自會選擇自己最喜歡的閱讀方式去進行閱讀。這些好的閱讀方法應該成為學生閱讀的習慣，不能夠作為外在的閱讀“枷鎖”。同時，要去除功利化的閱讀，增強學生的自主閱讀體驗和內在閱讀需要。如果學生能夠熟練地運用這些讀書方法去閱讀的話，能夠收獲更大的閱讀成就體驗，反過來就能夠更好地促進讀書習慣的養成。

　　構建讀書交流與有效評價

　　學生閱讀習慣的保持，需要積極的交流評價機制。作為教師，應該為他們構建一個讀書交流和評價的平臺，如：舉辦讀書報告會、開辟讀書交流園地、組織親子閱讀交流會等。在搭建的平臺上，筆者努力讓學生體驗閱讀的愉悅感，享受閱讀的成果。在組織學生廣泛閱讀的同時，筆者還引導學生搜集美文，并附上讀書推薦卡，然后進行投稿，班級篩選、分類形成《班級美文讀本》，美文共欣賞。被選中的孩子，自然是喜不自禁;沒有選中的，在以后的閱讀中會更用心地有選擇地品味美文。《班級美文讀本》也是他們閱讀成果的一種體現，收獲成功的體驗將會進一步促進學生的閱讀，慢慢地，閱讀就成為了一種習慣。

　　如果說閱讀興趣是根，那閱讀氛圍便是莖，閱讀的方法就是進行光合作用的葉子。根、莖、葉的相互協調、共同作用，才開出了美妙的閱讀之花，才有了閱讀的芬芳。在芬芳四溢的書香里，孩子們幸福地長大。

　　參考文獻

　　[1]孫云曉，張梅玲.兒童教育就是培養好習慣[M].北京：北京出版社，2004

　　[2]齊若蘭，游常山，李雪莉等.閱讀：新一代的知識革命[M].臺北：天下雜志出版社，2003