時間:2015年08月21日 分類:推薦論文 次數:
本篇文章是由《小學科學》發表的一篇優秀小學教育論文,是國內唯一一份以小學生為讀者對象,與小學科學課教學緊密關聯的課外讀物。辦刊過程中,得到了各省市科學課教研專家的熱情關注和支持。雜志可登陸國家新聞出版署——期刊目錄檢索,雜志所刊論文全部載入中國基礎教育知識倉庫(CFED)、中國知識資源總庫(CNKI),龍源期刊網。
在高速信息化的當今社會,各種媒體對傳統的書籍閱讀產生了巨大的沖擊。不用說孩子們不愛看書,就連大人也往往將書籍束之高閣。教育界人士普遍認為,如果長此以往,缺乏文化素養熏陶的一代人,將缺乏一定的文化底蘊。葉圣陶曾說過:“教育是什么?往簡單說,就是培養習慣。”而小學語文教學任務的重中之重,就是培養學生自主讀書的習慣。那么,該如何培養小學生的閱讀習慣呢?筆者認為,閱讀習慣的培養需要一個連貫的整理方案,從閱讀興趣的培養到閱讀氛圍的營造,從閱讀方法的指導到閱讀成果的評價與交流,作用無一不是在養成自主閱讀的習慣上。
培養學生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師”,要使學生形成良好的閱讀習慣,就應從激發他們閱讀的興趣開始。學生一旦產生閱讀興趣,就會積極主動地到書的海洋中遨游,盡情吮吸知識的瓊漿。因此,筆者決定采取多種方法激發學生的閱讀興趣。
每當學生一聽說要講故事,個個神采飛揚。隨著故事情節的發展,學生逐漸進入了故事情境,而筆者卻戛然而止,吊足學生的胃口:“要想知道下文,請讀某某文章。”像這樣的事例經常發生,筆者總是設計懸念鼓勵學生自己去看書,久而久之,學生的欲望被激起,自然而然地去閱讀,漸漸地培養了讀書的興趣。
榜樣的力量也是無窮的。筆者經常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學家從小讀書的故事。比如:毛澤東視書如獲至寶,甚至在熱鬧的街市上,也能放聲朗讀;魯迅常說:“我將別人喝咖啡的時間都用在讀書上。”同時,筆者還經常向學生介紹他們身邊的榜樣:倪偉同學博覽群書、知識面廣,他積累了豐富的課外知識,語言表達能力非常強,他的語文成績在班上總是名列前茅。結合身邊的例子,更容易使學生發現閱讀的重要性,從而達到“要我讀”為“我要讀”的目的。
葉圣陶曾指出:“閱讀教學之目的,我認為首在養成讀書的良好習慣。教師輔導學生誦讀課本,其意仍在使學生漸進于善讀,終于能不待教師之輔導而自臻于通篇明曉。”因此,課文的教學還應該是課外閱讀的延展,以課文為閱讀的生長點,以此延伸閱讀的廣度。這樣,能夠讓學生從已知閱讀走向未知閱讀,使學生產生閱讀的親近感,激發閱讀的興趣。
營造班級的閱讀氛圍
所謂“一方水土養一方人”,環境對人的影響是潛移默化的。要想讓學生形成主動閱讀的習慣,就需要營造一個濃郁的書香氛圍。如:張貼名人警句;小組合作,按主題自編班級美文讀本;固定每天的讀書時間,師生共讀;開展讀書演講比賽等。每天早讀課,筆者會與孩子們一起共度閱讀時光。其間,筆者會大聲朗讀精彩的語段或是美文。“親其師而信其道”,學生的向師性極強。當發現老師喜歡閱讀時,他們往往也會對閱讀產生興趣,并漸漸地走進書本中。
通過營造班級的閱讀氛圍,筆者發現,學生的閱讀面廣了,遣詞造句也都十分準確。一位學生在日記中這樣寫道:“洗衣服的時候,隨著我的兩手相搓,一個個肥皂泡跳著優美的舞蹈。它們時而聚首,時而分離破滅,帶著光點,帶著色彩……”多美的語句呀!學生將自己摘錄的優美語段靈活運用,真是恰到好處。
指導學生的閱讀方法
在閱讀的過程中采取最優的方法,將會使閱讀效果最大化。在指導學生閱讀的同時,筆者特別注意閱讀方法的指導滲透,如:選讀法、精讀法、速讀法及摘錄批注法等。筆者經常要求學生“不動筆墨不讀書”,在閱讀的過程中要做好相關的批注,將精彩的地方摘錄下來,特別精彩的地方鼓勵他們熟讀成誦。任何一種讀書方法都有其適用之處,適合自己的才是最好的,學生自會選擇自己最喜歡的閱讀方式去進行閱讀。這些好的閱讀方法應該成為學生閱讀的習慣,不能夠作為外在的閱讀“枷鎖”。同時,要去除功利化的閱讀,增強學生的自主閱讀體驗和內在閱讀需要。如果學生能夠熟練地運用這些讀書方法去閱讀的話,能夠收獲更大的閱讀成就體驗,反過來就能夠更好地促進讀書習慣的養成。
構建讀書交流與有效評價
學生閱讀習慣的保持,需要積極的交流評價機制。作為教師,應該為他們構建一個讀書交流和評價的平臺,如:舉辦讀書報告會、開辟讀書交流園地、組織親子閱讀交流會等。在搭建的平臺上,筆者努力讓學生體驗閱讀的愉悅感,享受閱讀的成果。在組織學生廣泛閱讀的同時,筆者還引導學生搜集美文,并附上讀書推薦卡,然后進行投稿,班級篩選、分類形成《班級美文讀本》,美文共欣賞。被選中的孩子,自然是喜不自禁;沒有選中的,在以后的閱讀中會更用心地有選擇地品味美文。《班級美文讀本》也是他們閱讀成果的一種體現,收獲成功的體驗將會進一步促進學生的閱讀,慢慢地,閱讀就成為了一種習慣。
如果說閱讀興趣是根,那閱讀氛圍便是莖,閱讀的方法就是進行光合作用的葉子。根、莖、葉的相互協調、共同作用,才開出了美妙的閱讀之花,才有了閱讀的芬芳。在芬芳四溢的書香里,孩子們幸福地長大。
參考文獻
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[2]齊若蘭,游常山,李雪莉等.閱讀:新一代的知識革命[M].臺北:天下雜志出版社,2003