摘要：2020年，一場突如其來的全球公共衛(wèi)生事件打亂了正常的生活和學(xué)習(xí)秩序。國內(nèi)幾乎所有學(xué)校受其影響，延遲或暫停開學(xué)。在教育部“停課不停學(xué)”的號召下，騰訊課堂、學(xué)堂在線、騰訊會議等新興的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)運而生。全國2.65億學(xué)生、1600萬老師共同開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。作為吉林省唯一的一所戲曲本科教育高校，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院也加入到特殊時期下互聯(lián)網(wǎng)教育模式中。戲曲教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰�課堂代替原來的傳統(tǒng)課堂，通過騰訊課堂、騰訊會議、騰訊視頻等互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行教學(xué)。在這個過程中，傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的結(jié)合，碰撞出了意想不到的火花。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);戲曲;應(yīng)用研究

　　中國戲曲教育，有其獨特的藝術(shù)教育規(guī)律。無論是中專、本科還是研究生教育，戲曲教育的獨特性在于其表現(xiàn)形式和美學(xué)特征。從傳統(tǒng)的科班，到如今的大學(xué)，從“先生”到“老師”，從“一招一式”到“守正創(chuàng)新”，戲曲教育的模式總是跟隨時代的變遷而不斷探索。2020年，在特殊的公共衛(wèi)生事件影響下，戲曲教育模式也出現(xiàn)了新改變。吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院作為吉林省唯一一所戲曲本科教育高校，在公共衛(wèi)生事件的影響下，也在積極探索新的戲曲教育模式，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”來探索戲曲教育的新途徑。

　　戲曲論文范例：民間戲曲演出版本中的“馬音”與“香談”

　　1吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院概述

　　吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院人才培養(yǎng)歷史悠久，積淀深厚，可追溯到1957年成立的吉林省戲曲學(xué)校，表演藝術(shù)家、教育家、京劇“四小名旦”毛世來先生時任校長。學(xué)校曾是吉林省內(nèi)唯一一所獨立建制的藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校。1993年，學(xué)校被吉林省政府批準(zhǔn)為省部級重點中專學(xué)校。1994年，學(xué)校又被國家教委批準(zhǔn)為國家級重點中專學(xué)校。學(xué)校開辦的四十幾年來為吉林省各級各類藝術(shù)表演團(tuán)體培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的藝術(shù)骨干人才，為我省戲曲藝術(shù)傳承與發(fā)展、傳統(tǒng)文化復(fù)興與弘揚做出了貢獻(xiàn)。2013年10月28日，在原吉林省戲曲學(xué)校的基礎(chǔ)上成立了吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院，成為吉林省內(nèi)唯一一所開設(shè)戲曲本科教育的院校。

　　同年12月，學(xué)院被吉林省委宣傳部、省文化廳確定為吉林省首批“吉劇教育培訓(xùn)研究基地”。2016年，學(xué)院當(dāng)選為中國戲曲教育聯(lián)盟副理事長單位;同年，學(xué)院成立“吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲藝術(shù)創(chuàng)作研究中心”，并設(shè)立倪茂才、李軍兩個工作室，該中心被吉林省教育廳評為“吉林省省屬高校人文社科重點研究基地”。2019年10月9日，教育部又授予吉林藝術(shù)學(xué)院為“全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”，傳承項目為吉劇。學(xué)院現(xiàn)招收三個本科專業(yè)(五個方向)，即表演專 業(yè)(京劇表演、吉劇表演、戲曲音樂伴奏)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)(戲曲舞臺設(shè)計)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(戲曲編導(dǎo))。

　　近年來，學(xué)院教師在科研、教學(xué)及學(xué)科建設(shè)等方面取得了很多成果，連續(xù)三年獲吉林省委宣傳部、省文化廳、省財政廳省級文化發(fā)展引導(dǎo)資金“吉劇振興工程專項資金”立項資助，并開辦了“吉劇青年表演人才培訓(xùn)班”;先后主持國家藝術(shù)基金———“京劇楊派表演人才培養(yǎng)”，國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研培計劃———“東北二人轉(zhuǎn)非遺傳承人群研修”“黃龍戲非遺傳承人群培訓(xùn)”，吉林省省級文化發(fā)展引導(dǎo)資金項目，吉林省教育廳教學(xué)改革立項課題，吉林省高等教育專項資金項目等;教師創(chuàng)作獲得中國電影金雞獎最佳戲曲片獎、中國國際微電影節(jié)金羽翼最佳戲曲獎等。

　　2“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育模式的應(yīng)用

　　2020年伊始，一場突如其來的全球公共衛(wèi)生事件影響了全球。在突然到來的衛(wèi)生事件面前，人們的生活方式和學(xué)習(xí)模式也產(chǎn)生了很大的變化。在國內(nèi)，原本定于春季開學(xué)的各所高校也受其影響延遲或暫停開學(xué)。在教育部“停課不停學(xué)”的號召下，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院于2020年4月開始實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

　　通過“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲教育”的創(chuàng)新模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲教育的教學(xué)新樣態(tài)。作為吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院的特色專業(yè)，表演專業(yè)的三個專業(yè)方向(京劇表演、吉劇表演、戲曲音樂伴奏)在衛(wèi)生事件的影響下，開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為教務(wù)處，面對“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育新模式的到來，積極研究對策，尋找合適的方法，調(diào)配對應(yīng)專業(yè)的師資力量，保障線上教學(xué)的開展。

　　首先，作為“言傳身教”的戲曲表演專業(yè)，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院通過對任課老師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)授課技能的培訓(xùn)，使其掌握了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的基本方法和基本規(guī)律。傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)，基本上是老師在實體課堂中手把手的進(jìn)行示范和教學(xué)，然后學(xué)生根據(jù)老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這就是所謂的言傳身教。面對“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育這樣新穎的教學(xué)模式，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院通過使用騰訊課堂、騰訊會議、學(xué)堂在線的“雨課堂”進(jìn)行線上教學(xué)。之前的“一對一”教學(xué)，變成線上的“面對面”教學(xué)。從互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)軟件的操作和使用，到手把手教老師創(chuàng)立賬號、微信登陸等操作的培訓(xùn)，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院為“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育模式做好了充分的準(zhǔn)備。其次，戲曲表演教師授課思維模式的改變。傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)課堂，尤其是把子課、劇目課、身訓(xùn)課等戲曲基本功課堂，專業(yè)教師基本上是帶領(lǐng)學(xué)生在舞臺或教室進(jìn)行實際的訓(xùn)練和示范。

　　例如，《戲曲舞臺調(diào)度》需要老師帶領(lǐng)學(xué)生在教室或舞臺進(jìn)行實際的示范和多次的學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)的。作為互聯(lián)網(wǎng)在線課堂，失去了教室或者劇場這樣的授課環(huán)境，作為教師，就需要適應(yīng)這種網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)思維模式。從教室、舞臺轉(zhuǎn)變成自己的家或者工作室等私人環(huán)境。從手把手面對面親身示范，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)視頻模式，進(jìn)行“同時異地”的互動教學(xué)。教師需要適應(yīng)教室或舞臺等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境之外的教學(xué)空間。最后，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育模式在此期間的應(yīng)用，基本上呈現(xiàn)出了幾個相似的教學(xué)模式。

　　第一個，視頻面授;第二個，語音指導(dǎo);第三個，在線互動互贊，教學(xué)相長。視頻面授，是此次“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育模式的普遍使用方式。例如京劇表演專業(yè)的把子課，授課老師通過與學(xué)生視頻的形式，線上進(jìn)行實時指導(dǎo)。哪里動作不規(guī)范，哪里還存在問題等教學(xué)中出現(xiàn)的基本問題都是通過授課老師用互聯(lián)網(wǎng)視頻的形式進(jìn)行視頻指導(dǎo)。學(xué)生通過視頻連線的形式，看到授課老師的示范動作，從而進(jìn)行改正和規(guī)范。語音指導(dǎo)，也是此次互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中普遍被使用的方式方法之一。很多戲曲表演專業(yè)的教師，都是普遍年齡較高的老先生，他(她)們對于互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)自媒體的使用還是很陌生。

　　面對這個問題，很多老先生就會選擇使用語音教學(xué)。例如戲曲音樂伴奏專業(yè)，很多學(xué)生就會通過微信語音或者語音形式，將自己的作業(yè)發(fā)送給先生的手機(jī)上或者電腦上，先生就會在最快的時間，對學(xué)生發(fā)過來的語音作業(yè)進(jìn)行批評改正和語音指導(dǎo)。在線互動互贊，也是此次公共衛(wèi)生事件下“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育模式的新形式。授課教師，在騰訊課堂等教學(xué)軟件平臺上進(jìn)行線上授課，同學(xué)們在線上進(jìn)行打卡簽到，替代了傳統(tǒng)的課堂點名簽到。通過這種方式，授課老師會一目了然的了解哪位同學(xué)沒有進(jìn)入在線課堂進(jìn)行簽到，也可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出勤情況。在騰訊課堂教學(xué)軟件的右側(cè)，老師可以在討論區(qū)和學(xué)生進(jìn)行即時互動，學(xué)生還可以隨時向老師提出問題，老師看到問題后也會及時進(jìn)行回復(fù)和解答。

　　比較活躍的線上課堂，授課老師還可以收到學(xué)生積極的小紅花，對老師講授的知識點給予積極的贊許和肯定，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在戲曲編導(dǎo)專業(yè)《微電影制作》課程中，授課老師可以通過線上教學(xué)軟件，隔著電腦屏幕講授微電影制作的流程、戲曲微電影制作的注意問題和技巧方法，也可以通過線上互動，向?qū)W生展現(xiàn)知識點和PPT等多媒體教學(xué)課件，使得學(xué)生通過線上視頻，也對老師講授的知識點一目了然。

　　3“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教學(xué)模式存在問題以及對策

　　在2020年全球公共衛(wèi)生事件的大環(huán)境下，線上教學(xué)是無奈之舉。作為吉林省唯一的一所戲曲本科院線，采取“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育模式既是探索，也是創(chuàng)新。雖然互聯(lián)網(wǎng)途徑確實解決了在此期間人員流動和預(yù)防衛(wèi)生事件的需要，但是作為藝術(shù)中一種特別的存在，戲曲藝術(shù)教育本身的教育規(guī)律與現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)模式存在著一定的問題。

　　(1)戲曲教育規(guī)律與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式產(chǎn)生的形式差別。戲曲藝術(shù)，沿襲了傳統(tǒng)的授課方式，更多的是需要戲曲授課老師進(jìn)行課堂上的指導(dǎo)和示范。互聯(lián)網(wǎng)是新時代技術(shù)的創(chuàng)新與變革，面對傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)表現(xiàn)形式，在示范性上還存在一定的缺陷。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，暫時無法解決戲曲教育中的親身示范問題。授課老師通過視頻，對戲曲身段或舞臺調(diào)度進(jìn)行示范，學(xué)生很難全方位的看到老師教學(xué)動作的準(zhǔn)確性。面對這一問題，互聯(lián)網(wǎng)作為媒介和手段，可以通過360度無死角的展現(xiàn)，對老師示范動作的詳盡展現(xiàn)來實現(xiàn)示范動作的零距離教學(xué)。

　　(2)戲曲教學(xué)中學(xué)生示范無法進(jìn)行全方位指導(dǎo)。很多戲曲表演專業(yè)課程中，像戲曲身韻、手絹、折扇、調(diào)度等諸如此類的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”的模式很難能夠讓授課老師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。受視頻攝像頭拍攝角度單一性的局限，授課老師只能對學(xué)生的示范動作進(jìn)行“大致性”的指導(dǎo)。相比傳統(tǒng)的課堂模式，決然無法與“手把手”的教學(xué)形式相提并論。因此，在這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中失去了原來傳統(tǒng)課堂中的精髓，從惟妙惟肖到差別不大，從手眼身法步到整齊劃一。

　　(3)“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”教育模式中課堂效果堪憂。作為網(wǎng)絡(luò)課堂，在實際課堂中進(jìn)行的環(huán)節(jié)，大多數(shù)被簡化。例如考勤、互動等。傳統(tǒng)的考勤方式基本上可以 保障課堂的教學(xué)效果，但是，作為網(wǎng)絡(luò)課堂，尤其是很多同學(xué)拿著手機(jī)上課，更多的呈現(xiàn)出電腦或者手機(jī)背后的問題。比如，很多學(xué)生會形式化簽到，雖然在授課軟件上顯示在場，但實際上很多學(xué)生只是把手機(jī)或者電腦扔在一旁，做著和上課無關(guān)的事情。因此，互聯(lián)網(wǎng)課堂需要更多的監(jiān)管機(jī)制。如何保證線上教學(xué)的教學(xué)效果，也是一個值得探討的問題。

　　4總結(jié)

　　總之，受全球公共衛(wèi)生事件影響，國際環(huán)境和格局都在發(fā)生改變。國內(nèi)的教育環(huán)境和教育模式也因此發(fā)生了很大的變化，以此應(yīng)對此次公共衛(wèi)生事件。吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院作為吉林省唯一的一所戲曲高等教育院校，在公共衛(wèi)生事件的影響下，采取“互聯(lián)網(wǎng)+戲曲”的線上教育模式也是形勢所需。目前看來，這種模式既有創(chuàng)新性，但又存在傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的問題。如何讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)教育相結(jié)合，這是一個值得探索的話題。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王靜婷，張敏，王振輝，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)實踐研究[J].微型電腦應(yīng)用，2017，(09).

　　[2]曾明星，周清平，蔡國民，等.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].中國電化教育，2015，(04).

　　[3]陳濤.互聯(lián)網(wǎng)與新媒體時代下吉劇傳播途徑研究[J].戲劇之家，2017，(05).

　　作者：陳濤楊宇姚特色