這篇道德教育論文發(fā)表了如何提高學(xué)生道德人格素養(yǎng)，如何在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)呢?我們需要在現(xiàn)階段的需求結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)探索更有效的教學(xué)路徑，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展那對(duì)提高學(xué)生的道德人格素養(yǎng)的方法有著十分重要的關(guān)系。

　　[關(guān)鍵詞]道德教育論文,人格素養(yǎng),探索;整合

　　學(xué)校作為教導(dǎo)學(xué)生的重要場(chǎng)所，不僅要將知識(shí)傳遞給他們，更要教會(huì)他們?nèi)绾稳プ鰝�(gè)好人，在未來(lái)的社會(huì)群體中發(fā)光發(fā)熱，因此，這就需要在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的道德人格素養(yǎng)，促使他們能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備良好的個(gè)人素質(zhì)，主動(dòng)積極的參與到校園活動(dòng)中，相對(duì)的這就對(duì)教師的日常教學(xué)提出了更高的要求，不僅要在傳遞知識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德人格素養(yǎng)，更要激發(fā)學(xué)生潛能，使其逐步肯定自身能力，站在發(fā)展的角度上看待學(xué)習(xí)及人格塑造，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。本文就圍繞學(xué)生道德人格素養(yǎng)進(jìn)行了闡述及分析，而后提出了相應(yīng)優(yōu)化對(duì)策。

　　1現(xiàn)階段學(xué)生道德人格素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

　　由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，大部分的教師及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)好文化課是最為主要的，這就導(dǎo)致各種補(bǔ)課班及特長(zhǎng)班充斥在學(xué)生的日常生活中，長(zhǎng)此以往如果不能找到積極有效的方法對(duì)學(xué)習(xí)及學(xué)生潛能激發(fā)進(jìn)行平衡，學(xué)生的樂(lè)觀天性就會(huì)逐漸弱化，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒也是必然的。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的事、學(xué)生樂(lè)于接受的事，就需要引導(dǎo)學(xué)生擺正自身位置，明確學(xué)習(xí)口標(biāo)，勇于面對(duì)自身存在的不足，實(shí)現(xiàn)道德人格素養(yǎng)的不斷提高。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生道德人格素養(yǎng)往往會(huì)被忽視，這就使得后續(xù)教學(xué)下作的開展困難重重。

　　2提高學(xué)生道德人格素養(yǎng)的路徑探索及整合

　　2.1進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)知性教育，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值及人生觀念

　　學(xué)生道德人格素養(yǎng)中涵蓋著較多的細(xì)化框架，其中影響最為深遠(yuǎn)的就是價(jià)值觀及人生觀，這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生道德人格素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生只有具備正確的人生觀及價(jià)值觀，才能養(yǎng)成較為良好的道德素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以以學(xué)生所熟知的優(yōu)秀人物為主導(dǎo)開展人格素養(yǎng)的滲透性教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)他們的生活經(jīng)歷及發(fā)展路徑進(jìn)行深入了解，就能逐步形成對(duì)自身發(fā)展方向的正確規(guī)劃。除此之外，在條件允許的情況下，學(xué)校還可以聘請(qǐng)名人到學(xué)校演講，形成正面積極的影響，在這一過(guò)程中學(xué)生也能充分感到到市場(chǎng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自省、自強(qiáng)，更能為學(xué)生道德人格素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格

　　學(xué)生在成長(zhǎng)階段難免會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，如果學(xué)生不能以自信、自強(qiáng)的品格將問(wèn)題解決，很可能會(huì)走入窘境，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展都說(shuō)都具有消極影響，因此，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)自主能力，促使個(gè)人魅力逐漸提升，這不僅是道德人格素養(yǎng)中不可或缺的一部分，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具備的心理素質(zhì)。首先，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了解，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的人格培養(yǎng)口標(biāo)，促使其潛能能夠被充分激發(fā)出來(lái);其次，教師需要給子學(xué)生足夠的關(guān)注及重視，了解他們所處生活現(xiàn)狀，對(duì)于生活狀態(tài)存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給子更多的關(guān)愛(ài)及照顧。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將他們分配到最為適宜的班級(jí)職務(wù)中，促使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)J質(zhì)，在形成對(duì)自身能力的正確認(rèn)知后，找到自信心，促使道德人格素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

　　2.3著重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)環(huán)境中長(zhǎng)期存在的普遍現(xiàn)象，這也是推動(dòng)市場(chǎng)建設(shè)的動(dòng)力基礎(chǔ)，無(wú)論是實(shí)際生活中還是時(shí)展中，競(jìng)爭(zhēng)都是不可或缺的存在因素，而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并不是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行攀比，其主體口標(biāo)就是促使學(xué)生能夠在復(fù)雜環(huán)境下保持冷靜的頭腦，明確發(fā)展路徑，始終把控前進(jìn)風(fēng)向標(biāo)，這樣學(xué)生就能以更加積極的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)及生活，相對(duì)的品格塑造也應(yīng)當(dāng)以此為推動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生打造更為形象的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，通過(guò)開展各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生能夠在各項(xiàng)活動(dòng)及實(shí)際學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)模式約束自身行為，潛移默化的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)J質(zhì)。另外，為了便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，教師還可以設(shè)置相應(yīng)知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生可以以搶答的方式回答出正確答案，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)及學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　2.4培養(yǎng)學(xué)生的真誠(chéng)及愛(ài)心

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳授知識(shí)只是校園生活中的一部分，其中最為關(guān)鍵的就是對(duì)學(xué)生道德人格素養(yǎng)進(jìn)行塑造，學(xué)生只有學(xué)會(huì)怎樣去做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，才能養(yǎng)成正確的為人處世道德觀念，他們不僅要學(xué)會(huì)怎樣與人友好相處，更要具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生打成一片，關(guān)心所有的學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的精神榜樣，幫助學(xué)生開闊心胸，感受更為精彩的人生。綜上所述，提高學(xué)生道德人格素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)大有裨益，這就需要對(duì)其培養(yǎng)路徑進(jìn)行研究及討論，在資源整合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人格培養(yǎng)口標(biāo)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅要將知識(shí)傳遞給學(xué)生，更要以培養(yǎng)學(xué)生道德人格素養(yǎng)為己任，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

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　　作者：周博 單位：哈爾濱華德學(xué)院

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