下面文章主要從理論方向開始探究，首先介紹了軟件效果器及均衡效果器，并且總結了均衡效果器在計算機音樂創作中的基本設計及應用，而且結合了具體的案例加以說明，軟件效果器在當前計算機音樂創作課程占有重要的作用，它為整個教學過程中的音樂設計提供專業化指導，并且達到了良好的教學效果。

　　關鍵詞：均衡效果器,計算機音樂創作課程,教學設計,阿卡貝拉

　　像均衡處理器這樣的音樂軟件編輯軟件早在上世紀末就已經出現，它主要基于電腦音樂序列編輯軟件、硬音源、聲卡等等作為基礎制作軟音源，這也讓軟音源效果器代替了大部分硬效果器。而在計算機音樂創作課上，均衡效果器則成為教學首選，教師需要在了解均衡效果器各項功能及合理應用方法基礎之上，結合計算機音樂創作展開課例設計，與學生共同完成并呈現軟音源創作作品，保證達到最佳教學效果。

　　一、關于軟件效果器與均衡效果器

　　(一)軟件效果器

　　軟件效果器專門用于為音樂增加音色效果，給予軟音源優質影響，目前許多樂器包括人聲合唱都會運用到軟件效果器。就像人化妝一樣，為音樂“修飾化妝”同樣能彌補其音源中的一些瑕疵不足，確保呈現給聽眾不一樣的音樂欣賞感覺。在計算機音樂制作課上，軟件效果器也是必不可少的，教師可結合不同的效果器展開教學，例如動態類效果器，根據學生計算機所制作的音軌臨時做出節點調整，即音樂修改器;另外還有空間類效果器，增加軟音源環境渲染，包括濾波類效果器與調制類效果器也能起到相應的音源音色優化效果。

　　(二)均衡效果器

　　均衡效果器中使用最多的就是濾波器電路，它可對信號頻譜中所存在的某些劣質音源部分進行篩選略過，對優質音源進行提升優化。例如在計算機音樂創作課上，就要利用均衡效果器強化或弱化某一頻段的音源信號，它主要運用人們熟悉的聲音單位分貝(dB)來調整衡量音源信號強弱。在具體的計算機音樂創作課教學中，還要合理利用這兩種設備進行音源潤色優化，保證制作出適合于師生聽覺要求的優秀作品。為此，教師需要做到合理運用均衡效果器，結合它的功能特性合理設計教學方案。

　　二、結合均衡效果器的計算機音樂創作課設計思路

　　(一)課程設計思路

　　均衡效果器應該與計算機音樂創作課設計完美契合，提出優質教學方案供學生學習應用，以便于更好地掌握這一音樂效果軟件。基本上應該圍繞均衡效果器的教學應用提出四點思路。

　　第一，要引導學生從認識均衡效果器制作計算機音樂的基礎點出發，教授學生在掌握這一效果器應用方法后，結合實際案例，再次鼓勵學生自己動手制作音樂，探究其中的某些知識細節問題。

　　第二，引導學生從物理學角度出發，幫助他們理解如何運用物理學原理把握混響效果器的客觀物理規律，并對比它與音樂結合前后的軟音源音色變化，為教學過程提供扎實的理論依據。

　　第三，引導學生從聲學空間的基礎理論出發思考問題，教師會利用均衡效果器不斷為音樂加載不同混響效果，教會學生如何同時配合使用均衡效果器和混響效果器。

　　第四，教師要注重教法及內容，從更多音樂效果軟件的應用原理出發指導學生計算機音樂制作的正確思路，進而全面提高教學技術含量，優化教學質量[1]。

　　(二)課程設計的基本流程

　　在利用均衡效果器展開計算機音樂創作課設計與應用過程中，教師需要嘗試利用各種教法展開教學，例如任務驅動教學法、講授法、直觀演示法、合作教學法等等，其課程設計的基本流程應該為：導入教學情境、激發學生學習興趣——理論依據驅動教學任務同時導入——直觀演示法演示均衡效果器——教師講解音頻變頻基本原理——教師示范均衡效果器實際操作及音樂制作方法——學生實踐應用練習。

　　三、計算機音樂創作課案例分析

　　本文以阿卡貝拉(Acappella,無伴奏人聲合唱)教學為例，利用均衡效果器對阿卡貝拉合唱中的各個聲部進行效果均衡設計，以下簡單介紹該教學的技術流程。首先教師會展示一段阿卡貝拉合唱音源，希望教授學生利用效果均衡器進行音樂動態效果處理優化，先從基礎音頻間的頻響比率進行分析，教師就會提出要求學生在制作音頻過程中將低音加重一些，讓人聲表現的更亮。

　　此時教師會教學生如何調節EQ均衡。以Bass低音頻段為例，它的調節頻段應該在250Hz以下，為了改善低音產生低頻共鳴，教師就要求學生將低頻頻點調節到130Hz左右，如此可改善音源中人聲噴麥的問題，可要求學生在150Hz~300Hz之間進行自由調節，保證人聲結實度、圓滿度與厚實感均達到理想效果，具體調節到多少要根據學生的聽覺感受而定，教師最后會給出理想調節值。

　　舉個例子，在本文中所提到的這段阿卡貝拉中，它就希望改變低頻均衡，適當提升低頻頻段，確保樂段結束位置始終處于相對渾厚的音樂氛圍襯托下。在教會學生調節完低頻段均衡后，就要圍繞阿卡貝拉人聲的明亮區展開調節設計教學。在教學中教師就告訴學生人的悅耳敏感頻段應該在250Hz~2000Hz范圍，此范圍內人聲的主動性最強，所以教師要求學生將阿卡貝拉人聲中頻音高段調整到大約500Hz~600Hz左右，再感受人聲音色。實際上，還應該根據歌手的發音情況做出合理適度調整，盡可能規避齒音雜音的出現[2]。

　　綜上所述，教師要合理巧妙的運用均衡效果器，保證它能在計算機音樂創作課程中發揮其應有作用，在學生嫻熟掌握效果器功能，并能夠靈活運用基礎上提高教學內容難度，例如引入本文所談到的阿卡貝拉人聲合唱，讓學生結合人聲的高中低頻進行豐富的音樂效果設計，全面考察他們的計算機音樂創作與設計能力。

　　參考文獻：

　　[1]葉耀.均衡效果器在電腦音樂制作課中的設計與應用[J]大眾文藝,2013(13):263

　　[2]劉華平.基于移動終端設備的數字音效均衡器的實現[J]電聲技術,2012(12):57-58,64

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