欣賞優(yōu)美的音樂，學唱動聽的曲子，可以使學生在學習音樂的同時享受音樂帶來的快樂，更重要的是可以使學生辨別真善美，促進學生良好品質的形成。音樂教師在教學中要充分利用教材內容，也可選取課本以外的健康優(yōu)美的曲子，讓學生參與到音樂教學中，在輕松愉快的氣氛中學習音樂基礎知識，練習歌唱本領，提升音樂素養(yǎng)。

　　1 重視課堂導入音樂作為一門藝術，在陶冶情操方面起著重要作用。教小學生唱歌，首先要讓學生喜歡聽老師唱歌。激發(fā)小學生學習音樂的興趣，可以從欣賞優(yōu)美動聽的音樂開始。每堂課的導入環(huán)節(jié)，教師要動一番腦筋，使孩子們被音樂之美帶入課堂，聽老師講授音樂知識，體會音樂中的意境之美，進一步感受音樂的魅力。

　　2 重視背景介紹有些名篇曲目有時代背景，學生不太懂，教師可以通過淺顯易懂的語言介紹曲目的創(chuàng)作背景，啟發(fā)學生聯(lián)系實際生活，使他們明白：日常勞動可以用音樂來歌頌;愉快玩耍也是音樂的好素材;幫助同學也是值得歌頌的。從而激發(fā)他們學習音樂的好奇心，養(yǎng)成好習慣，在生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)美，學會歌頌美，激發(fā)學生喜歡音樂并產生創(chuàng)作音樂的欲望，同時在授課中采用學生能夠接受且比較喜歡的方式，開展音樂教學活動。

　　3 多媒體激發(fā)學習興趣在信息技術背景下，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)不能滿足學生的多樣化需求了，教師要充分利用多媒體技術，輔助音樂課教學。不僅讓學生欣賞美妙的音樂，還可以設置音樂情境，在情境化場景中學習唱歌，學生很快就能融入音樂課的教學活動中，他們感覺很輕松，學習音樂的欲望很強。借助多媒體，教師也更容易為學生補充課外音樂知識。比如，了解世界樂器的分類及其音響效果，了解特定樂器代表的文化習俗等。

　　比如，常聽到的英文歌曲“Country Road”，補充、介紹美國的鄉(xiāng)村音樂“country music”，歌手邊彈吉他邊唱歌，以此抒發(fā)感情，非常動人。多媒體參與的課堂音樂授課，學生不再是被動的學習，而是在輕松愉悅的氣氛下積極主動的學習音樂。教師通過多媒體輔助教學，更能將音樂和視頻資料統(tǒng)一協(xié)調起來， 進一步觸動學生心靈，陶冶學生情操，教學效果明顯提升。小學生表現(xiàn)欲很強，教師要提供更多的機會，讓學生上臺表演。通過表演節(jié)目，讓學生更加深切地感受音樂，從而調動學生學習音樂的積極性。

　　作者：王 靜