摘要：新時代新形勢，學生教育工作不能因循守舊，而是要與時代發展相貼合與時俱進，構建師生和諧。不僅進一步強化了“師生”在教育中的主體地位，而且對師生情感功能進行重申，努力建立民主、和諧、融洽的新型師生關系，拉近師生間的情感距離除了培養學生正確的價值觀念，還要為學生全面發展提供支撐。如何拉近師生間的情感距離，需關注學生的情感;用真誠的主動去打動學生、激勵學生、關愛學生;消除消極心理，拉近心理距離提高自身素養，樹立教師威信等有效策略。由此可見，拉近師生間的情感距離遵從與時俱進，構建師生和諧理念可以使學生獲得自由而全面的發展，也是建設和諧校園的強大動力。

　　關鍵詞：拉近;師生間;情感;距離;

　　全面發展是人才培養的重要目標，拉近師生情感距離作為育人工作的重要組成部分，其主體地位必須得到確立，只有這樣才能在育人過程中充分發揮拉近師生情感距離的作用，才能讓人才培養始終行走在正確的道路上。正因為如此，對拉近師生情感距離進行研究具有十分重要的理論和現實意義。

　　人才培養論文范例：復合型保密專業人才培養的問題與對策

　　1、關注學生的情感

　　關注學生的情感是教育教學改革的核心理念，面對與時俱進，構建師生和諧的新形勢教師應關注每一個學生及其情感生活和體驗。教師要協調好與學生的關系，就要以教育教學改革的核心理念為指導，關注學生的情感，投入真摯的情感。這樣，師生才能產生情感共鳴，真正密切師生關系，達到最佳的教學效果。只有深人了解學生的思想狀況，關心愛護他們，通過啟發疏導、創設情景等手段，用真情去感化，真心去教育，才能收到良好的教育教學效果。老師通過啟發引導學生白覺地、主動地觀察思考、實踐，才能讓學生明白事理，才能激發學生的內在潛能。

　　關注學生的情感，就是在拉近師生間的情感距離中，以學生的發展為基礎，通過長遠的眼光促使學生逐漸具備正確認識問題、全面分析問題以及獨立解決問題的能力，最終將學生培養成為能夠承擔起為國家和民族發展承擔重任的人才。隨著進入到知識經濟時代，互聯網技術得到了廣泛運用，因此社會需要有更多的掌握了相應技術的人才進入到社會實踐以及發展之中，通過先進科學技術去推動國家的發展和進步。學生本身肩負著國家繁榮發展的重任，因此先進的科學技術以及相關知識的作用更加明顯。但是需要指出的是，要想促使學生成長成為這樣的人才，還需要更加重視拉近師生情感距離，不斷促進學生的成長，關注學生的情感，提升學生抵御誘惑的能力。

　　2、用真誠的主動去打動學生、激勵學生、關愛學生

　　師愛就意味著要付出、要奉獻而不計回報。現在的學生，留守兒童居多，遠離父母、由爺爺奶奶、外公外婆等親人的照顧，有內向、性格孤僻的孩子，不善溝通，逆反心較強，因此，老師要主動與之交流，要有慈母愛心，既要關心學生的學習，又要關心學生的生活。學生生活中有困難，要多關心，多幫助，特別對于頑劣的學生要多一份愛心，使其轉化。 相比于傳統教育方法，用真誠的愛主動去打動學生、激勵學生、關愛學生要求教師根據學生心理、生理上的特點，制定切實可行的，學生容易達到的“愛”的目標，并根據教材內容設計一些新穎的問題，讓學生積極主動地思考，激發學生學習探索的“愛”的欲望。

　　讓學生明確“愛”的方法和要求，通過拉近師生間的情感距離形成了良好的“愛”的氛圍，使學生的學習“愛”的興趣得以激發。拉近師生間的情感距離充分注重學生的主體地位，讓學生參與到“愛”中，打造輕松、愉快、自由、平等、民主的氛圍。消除學生的緊張感和羞怯，促使學生“開口講話”，充分進入到“愛”中。教師不再是高高在上的領導者，而是以更加具有親和力的方式參與到學生的活動中，形成良好的師生關系，以獨特的人格魅力感染學生。同時教師在于學生的互動中可以及時了解學生心理及知識理解情況，實時對教學計劃、教學安排進行調整。拉近師生間的情感距離也就使教學從枯燥的理論變為有趣的互動，形成良好的“愛”的氛圍，激發了學生的“愛”的興趣。

　　3、消除消極心理，拉近心理距離

　　由于缺乏溝通、理解和尊重，師生之間會產生一些消極心理。師生之間經常會有沖突和緊張。教師總是對學生發脾氣，隨意批評和懲罰學生，嚴重傷害了學生的自尊心;學生對老師無禮，不接受教育，頂撞老師。這種師生之間的對立心理不僅影響教師的教學，而且不利于學生的學習。為了縮短師生之間的心理距離，師生之間也必須有積極的期望。拉近師生間的情感距離的根本目標就是要提升學生的道德品質，促使學生能夠樹立起正確的價值觀念，從而促使學生不斷成長，最終成為能夠承擔起國家和民族發展重任的人才。

　　所以，促使消除消極心理是拉近師生間的情感距離的關鍵內容，如果脫離了這一關鍵性內容，拉近師生間的情感距離就成了無本之源，無水之源。在拉近師生間的情感距離中，學生本身在其中是接受教育方，也是教育活動中的主體，在拉近師生間的情感距離中有著主體作用。因此在生活拉近師生情感距離過程中，只有拉近師生間的情感距離得到了學生本身的認同，才能夠促使學生在學習過程中有更高的積極性，這樣才能夠促使學生學習興趣得到充分的發揮。 師生心理距離只有密切聯系，才能形成健康、和諧、和諧的師生關系。

　　4、提高自身素養，樹立教師威信

　　教師要通過加強自我教育與自我完善來獲得提升。教師作為育人工作的主導力量，他們的育人水平會直接關系到拉近師生情感距離的效果，因此教師要不斷進行自我學習以及自我反省，才能使育人水平得到有效提升。首先，教師要加強理論學習，以扎實的理論來充實頭腦。教師的價值引導力需要在不斷的學習與積累中逐漸形成，而在這一過程中，教師會逐漸形成自己的理性思維以及價值判斷力，而這也成為了發揮價值導向作用的基礎。教師的理論學習范圍需要進一步拓寬，不僅要學習育人理論，還要通過學習其他學科來進一步豐富自己的理論知識，并且來彌補原先理論知識中存在的漏洞;當教師發現拉近師生情感距離問題后，要積極通過查閱資料、閱讀相關書籍等方式來尋找解決之策。

　　教師通過加強理論學習能夠達到拉近師生情感距離的目的，同時也能為自己的教育實踐提供充足的支撐與指導。其次，教師要解放思想，加深對這個世界的理解，才能更好地面對和解答學生的思想困惑。要由科研被動轉變為科研主動，把眼光放遠，平時勤思考，多鍛煉，多課堂教學中的重點、難點、熱點進行研究。最后，勤于自我反思，從不斷反思中提升拉近師生情感距離能力。教師要引導學生形成正確的思想觀念，并且逐漸形成辨別是非的判斷能力，而想要達到這樣的效果，需要教師具備做出正確判斷的能力。這種能力一般是通過自我反思來得到加強的。教師肩負著育人的重要使命，他們的反思不僅表現在育人行為、理念等方面，還表現在對拉近師生情感距離能力上，而通過反思能夠做出一個較為清晰的判斷，使教師更為成熟。

　　結束語

　　師生關系影響著學生的積極性、主動性和創造性，甚至直接影響著教育教學活動的效果。一般來說，教育者是主體，受教育者是客體。學生處于客體地位是不爭的事實，但是學生具有獨立思想意識，不僅在接受外來知識時可以做出自我判斷與自我選擇，還能主動探索新的世界，因此，在新形勢下，只有主客體完整統一，教師和學生關系協調，拉近師生間的情感距離，努力建立民主、和諧、和諧的師生關系，才能夠促使學生在學習過程中有更高的積極性，這樣才能夠促使學生學習興趣得到充分的發揮。

　　參考文獻

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　　作者：周鳳嬌