摘要：為探究鄉村小學生誠信觀培養現狀及影響因素，研究通過對鄉村小學生的問卷調查和訪談，深入了解在校鄉村小學生的誠信狀況及其誠信形成影響因素，并結合小學誠信教育開展的實證資料對小學誠信教育提出應對建議和途徑。

　　關鍵詞：小學生 誠信觀 現狀 策略

　　誠信是一種美德，千百年來源遠流長，亙古不變。隨著社會的發展轉型，社會的誠信問題也日益凸顯。i習近平同志曾在十九大報告上指出推進誠信建設，而學生誠信教育則是其中重要一環。誠信教育是德育工作的重點，尤其是在教育落后的鄉村地區，小學生的誠信問題必須引起教育工作者的高度重視。本研究通過對揚州市部分鄉村小學進行問卷調查和訪談，了解目標學生誠信觀形成及其影響因素，結合小學誠信教育開展的實證資料對小學誠信教育提出應對建議和途徑小學生的誠信觀現狀調查。

　　小學生教育論文：小學生心理健康教育的現狀及對策

　　一、小學生的誠信觀現狀調查

　　調查對象、內容與工具

　　本研究采用調查問卷和訪談的形式，選取了江蘇揚州市一所鄉村小學的120名小學生作為調查對象。一共發出問卷120份，收回有效問卷115份，其中高年級35份，中年級42份，低年級43份。回收率達95.83%。調查工具是小組成員自行編寫的《小學生誠信觀行為的調查表》，該表主要從社會因素、家庭因素、學校因素和學生個人因素這四個方面來進行問卷的編寫。本小組主要運用描述統計方法來對于問卷所收集到的數據進行分析。

　　2.調查數據分析

　　(1)小學生關于社會因素行為統計

　　過馬路時，你看到有人橫穿馬路時，你的態度是：

　　A、很討厭

　　B、很贊同

　　C、無所謂

　　選項統計：A選項選擇人數89占百分比77.39%;B選項選擇人16占百分比13.91%;C選項選擇人數10占百分比8.70%。

　　從調查統計看出小學生的誠信觀念容易受到社會因素的影響，部分學生不能對于社會上的一些不誠信行為做出準確的判斷。根據表可知，對于橫穿馬路這種不遵守交通規則的不誠信行為，有13.91%的小學生選擇了很贊同，說明一部分小學生不能理解什么是誠信行為，也沒有形成正確的誠信觀。

　　(2)小學生關于家庭因素行為統計

　　一天，小明與媽媽去超市購物，拿了5個芒果，另外還塞了一個在小明的口袋里，付錢時，媽媽只付了5個芒果的錢。你遇到過這種現象嗎?

　　A、曾經有過，那是媽媽的事，與我無關

　　B、這個媽媽真聰明

　　C、如果我是小明，一定會阻止媽媽的

　　選項統計：A選項選擇人數25占百分比21.74%;B選項選擇人數9占百分比7.82%;C選項選擇人數81占百分比70.44%。

　　從調查統計看出，孩子在面對父母的不誠信行為時，有21.73%的選擇無視父母的不誠信行為，而父母的行為也會在一定程度上直接影響小學生的誠信觀的形成

　　(3)小學生關于學校因素行為統計

　　學校里，有時同學之間有借文具等現象，是否及時歸還?

　　A、是

　　B、否

　　C、偶爾會拖欠

　　選項統計：A選項選擇人數92占百分比80.00%;B選項選擇人數10占百分比8.69%;C選項選擇人數13占百分比11.31%。

　　小方下課時不小心把同桌的墨水搞翻了，同桌沒及時發現，下面小方有幾種做法，你看你平時是怎么做的?請把它選出來。

　　A、趕快溜，趁沒人發現時

　　B、對同桌說是別人弄翻的

　　C、向同桌說明事情真相，并賠禮道歉

　　選項統計：A選項選擇人數16占百分比13.92%;B選項選擇人數6占百分比5.22%;C選項93占百分比80.86%。

　　從本小組的調查統計看出，許多小學生在涉及同學關系的誠信問題時都會選擇誠信行為，這說明學校是培養學生誠信觀的主要場所，因而在學校里，老師、同學、教學環境等因素都影響小學生誠信觀的形成。

　　(4)小學生關于學生個人因素行為統計

　　老師改卷時多給了你3分，你將：

　　A、這不是我的錯，不用改了

　　B、等老師或同學發現了再改也不遲

　　C、找老師改過來

　　選項統計：A選項選擇人數21占百分比18.26%;B選項選擇人數27選擇人數27占百分比23.47%;C選項選擇人數67占百分比58.27%。

　　調查結果顯示，小學生個人的誠信觀也有較大的不同，“老師改卷時多給了學生3分”這一問題直接影響了學生個人利益，只有58.26%的小學生會選擇誠信的做法(“找老師改過來”)，這說明學生個人對誠信行為的判斷也影響小學生誠信觀的形成。

　　二、鄉村小學誠信觀培養的現狀

　　影響鄉村小學生誠信觀形成的因素有很多，本小組主要歸納為以下四個方面：社會因素、家庭因素、學校因素和學生個人因素。我們在上述的這所小學里選取了5名老師進行訪談，其中學校領導1人，班主任2人(男1人，女1人)，任課老師(男1人，女1人)，訪談內容主要是從上述4個方面來了解小學誠信觀培養的情況。

　　1.社會誠信道德缺失潛移默化影響小學生誠信觀的形成

　　教師B2說：“社會上“老實人吃虧”、“不說謊，就做不成大事”等言論影響著小學生對誠信的認知。”教師A2說：“社會上的學術造假、歌手假唱、學術界的剽竊等現象都給小學生產生了嚴重的負面影響，導致小學生形成錯誤的誠信觀。”

　　2.家庭教育“智育”輕“德育”，缺少對孩子誠信觀的培養

　　教師A2說：“父母從小就格外注重孩子智力方面的發展、知識的增長、一技之長的培養。特別是在周末、寒暑假的黃金時間,更是爭分奪秒地為孩子安排各種補習班、特長班，卻忽視學生誠信信念和行為的培養。”教師C1說：“有的父母自身品行"有失楷模”，父母的品行未能營造誠信的家風，不利于小學生誠信的培養。”教師B1說：“在鄉村，高年齡父親，低學歷母親，單親家庭或核心家庭，以及不和諧家庭等情況并不罕見，在這些家庭中存在著諸多問題，而這些問題都會為鄉村小學生的智育和德育帶來嚴重的負面影響。”

　　3.學校的誠信教育觀念淡薄，誠信工作沒有落到實處

　　教師A2談到：“雖然所有小學都在倡導素質教育的教育理念,但事實上并沒有落到實處。很多學校的誠信教育基本都是以知識灌輸為主,忽視了學生自身的主體性,這就造成學生沒有任何參與感和體驗感,所以學校的誠信教育沒有實質性的效果。”教師C1說：“小學階段的素質教育難以落實,主要是因為學校提高學校升學率和學生成績,學科教師普遍采用“題海戰術”,針對各種考點知識,課上、課下進行反復練習，忽略了學生誠信觀的培養;而且有的主課教師為了進行集中的期末復習,將課程量較少的德育課程用來追趕教學進度。”

　　4.鄉村小學生個人誠信觀念淡薄，對不誠信行為沒有正確的判斷

　　教師B1談到：“小學生誠信觀念淡薄的主要原因是小學生個人的主觀因素。由于小學生的年齡特點，知識儲備和經驗閱歷較少，道德認知還處于發展階段，是非判斷能力較差，道德意志和品質較弱，遇到實際問題時很難做出正確判斷。學生在做出不誠實行為時，常常會否認錯誤或著是將錯誤歸因于他人或其他不可控因素，從而實現自我逃避。從長遠看來，他們會對誠信的概念產生認知上的不正確，他們也不會因為自己不誠信的行為而感到內疚。”教師A1說：“在當今社會，孩子往往處于家庭的中心，這樣容易引起強烈的虛榮心，進而使小學生產生錯誤的誠信觀。”

　　鄉村小學生誠信觀培養策略

　　社會、家庭、學校和學生個人共同協助對小學生誠信觀的培養，打造有效的誠信環境。

　　學校和社區緊密配合進行誠信道德建設

　　小學生生活和學習的主要場所是社區、學校。不僅學校要努力配合誠信教育的宣傳，社區也要多向小學生宣傳誠信的優秀事跡。這樣就能促進小學生誠信觀的樹立。

　　學校加強對小學生誠信觀的培養，制定全面的誠信教育內容

　　學校需要要求教師在各個學科中滲透誠信教育，培養學生的誠信品質。教師在教授語文、道法等文科學科中，可以充分挖掘教材中有關誠信的教育內容ii，以此樹立小學生對誠信的認知。在教育教學中用學生身邊的事例進行教育，這樣就可以給學生樹立誠信榜樣，引導學生做誠信之人。

　　學校和家庭相互配合引導小學生形成正確的誠信觀

　　學校里的教師和家長都是小學生的啟蒙老師，他們的言行舉止都對小學生具有榜樣示范的作用，這樣的榜樣示范作用對小學生誠信觀的形成有重大意義。所以，學校、教師以及父母都要以身作則，做小學生的誠信榜樣，要用自己的一言一行以及工作中表現出來的誠信作風，生活中潛移默化影響小學生，為小學生營造良好的成長氛圍。

　　i 趙麗霞,陰山燕.中小學生誠信品質的發展狀況與教育對策[J].天津市教科院學報,2020(03):76-81.

　　ii 陳小菊.小學生誠信教育現狀的調查研究[J].教學與管理,2016(06):74-76.

　　iii 伍文獻,程翠萍.小學生學業誠信問題的相關調查及研究[J].西部素質教育,2018,4(13):30-31.

　　作者簡介：戈隆璇 喬浩 粱緣 何婷