摘要：隨著新課改發展，教育部對小學階段教育問題提出新的教學要求。提倡在小學教學中著重培養學生的道德與法治素質，通過多樣化的教學方式，豐富教學內容，提高學生的法治思想和政治覺悟。小學校園對“道德與法治”教學愈加重視，教師需結合學生實際需求，不斷優化、調整教學模式，實施對小學生的道德與法治教育任務，幫助小學生建立良好人生價值觀。

　　關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;核心素養;重要性;策略

　　引言：為響應新課標教改任務，將培養學生道德與法治核心素養作為首要教學使命，教師要與時俱進，優化教學模式，引導學生形成正確的三觀意念，增強是非對錯的辨別能力。下文針對道德與法治課程融入法治教育的重要性及應對策略做出相關闡述，希望對廣大小學法治教育工作者起到借鑒作用。

　　小學道德與法治課與法治教育融合的重要性

　　隨著社會法治文明建設飛速發展，教育部對小學道德及法治教育逐漸重視起來。其中，對培養學生的精神文明和法治教育尤為關注。為幫助學生養成良好的道德素質，教師要在小學生思想建設尚未成熟之際，采取科學合理的教學方式對學生進行思想道德教育，并適時融入法治知識，幫助學生樹立準確的人生價值觀，通過法治教育提高學生的道德核心素養，引導學生抵制來自網絡環境下，社會各方面產生的不良誘惑，促使學生健康、快樂地成長，早日成為國家和社會需要的德才兼備全能型棟梁之材。

　　由于傳統的小學道德與法治課程教學方式落后、單一，教學結構不重視調整，教學內容不豐富，而道德與法治課程又不是學習的主要科目，教師常常忽視對學生普及道德與法治知識，學生嚴重缺乏法治意識。導致近幾年來出現很多校園的霸凌事件等，對學生的安全造成極大的威脅，也為學生以后的學習和生活帶來很大不良影響[1]。

　　再者，因為法治教育師資團隊建設不完善，教學力量短缺，教師缺乏實踐教學經驗，在時間緊、任務重的情況下對學生采用傳統填鴨式教育方法，使學生對法治知識不能深入理解，很快就拋諸腦后，嚴重阻礙了學生身心健康的全面發展。教師一定要及早重視法治教育，采用有效的教學方式進行引導、約束學生的社會行為，使學生對價值理念的正確形成有基本認知，不要在繁雜的網絡社會生活中迷失自己，及時引導學生建立健康的道德品質，提高思想覺悟。樹立“以人為本”的教學理念，不斷改進教學策略，進一步開展道德與法治教育課程的有效實施。

　　小學道德與法治課與法治教育融合的應用策略

　　在新課改背景下，傳統的道德與法治教育模式已經不適用當下社會小學生的學習需求。為了使學生早日建立正確的思想品質觀念和積極向上的法治意識，教師要改進教育手段，與時俱進，不斷優化、更新教學模式。合理利用信息媒體技術，為學生創建與法治教育題材一致的課堂情境，激發學生的道德與法治學習興趣，提高學生自主學習積極性，本著法治來源于生活的教育方針，增加師生關系，強化學生之間的友誼，隨時關注學生的心理變化�？赏ㄟ^開展法治實踐教學活動來培養學生健康、樂觀的學習心態，進一步促進法治教育的教學成效。

　　教師一定要及時審視學生不同時期產生的不同教育需求，通過教學團隊集體討論教學策略，改進教學手段。小學生道德法治教育是為社會文化發展需求輸送更多優秀的人才，基于這一教學理念，教師開展實際教學時就能與學生的未來走向有效結合，著重培養學生的法治素養，對學生個體及國家未來發展而言，都具有較強的前瞻性奠定意義。例如，在實踐教學中，教師可組織學生以小組為單位組成學習模塊，在對不同的教學選題做不同分析，并引導學生發現問題進而解決問題，以提高學生理論與實踐相結合的應用能力[2]。

　　還可借助多媒體電子課件展示教學內容，集中學生專注力，提高學生課堂參與積極性，合理運用新穎的教學模式來刺激學生的多重感官，讓學生在媒體教學中，體驗學習法治知識的重要性。優化教學模式的同時，教師要注重調整道德與法治課程的時間安排，加強法治教育對學生的實效性。在充足的時間條件下，合理安排實踐教學活動。比如，開展一些室外團體活動，來加強學生的團體協作能力，鞏固學生的法治教學成效。

　　通過游戲化的教學模式來加深學生對法治教育的認知和理解能力。也可加強學生的情感教育，以激發學生興趣，營造濃厚的教學氛圍，提高學生主動性為前提，幫助學生領悟教學知識并深化理解教育主旨，增進師生互動、交流，強化學生道德法治意識，并在實際案例中有效融入道德法治教育的核心理念[3]。

　　教育論文投稿期刊：《當代職業教育》(月刊)是經國家新聞出版署批準，由四川省教育廳主管，四川省廣播電視大學主辦的教育類期刊。本刊面向國內外公開發行。本刊是一份立足四川、面向全國，為職業院校辦學教學服務、為職教事業發展服務的綜合性學術期刊。

　　結語：總之，加強小學道德與法治教育，需要教師重視并落實到具體實踐學習和生活中，結合實際教學內容有效融入法治教育理念，讓學生意識到學習這門課程的重要性，通過多樣化的教學模式來提高學生的道德核心素養，有助于學校更好地完成立德樹人的教學目標。

　　參考文獻：

　　[1]王磊.校企合作背景下思政課道德與法治一體化教學的方向與建構[J].當代職業教育，2017(8)：22-23.

　　[2]段雪薇，陽葉青.從道德與法律關系看社會治理[J].人民論壇，2018(35)：66-67.

　　[3]張華.案例教學在初中 《道德與法治》 教學中的應用[J].法治故事，2016(12)：88-89.

　　作者：周微微