在新冠肺炎疫情期間，教育部提出“停課不停學，停課不停教”，各地高校積極響應號召開展在線教學。本文以飛機發動機專業的英文專業課《AircraftSystems》為例，通過騰訊會議直播和職教云實現線上混合教學，學生參與度比較高，取得了一定的教學效果。隨著信息化的發展，線上、線下相結合的混合教學模式得到了快速發展。

　　混合教學模式改變了傳統的灌輸式教學方式，將職教云課堂和傳統教學結合起來，既有效地提高了學生的課堂參與度，也有助于課程信息化建設。但是，新冠疫情的突發，需要將所有的教學活動都在線上進行，經過一番探索和實踐，最終選擇用騰訊會議結合職教云課堂的形式，騰訊會議直播取代傳統的面對面課堂。

　　1騰訊會議

　　騰訊會議軟件可以實現高清流暢、安全可靠的多人遠程音視頻。騰訊會議還可以共享屏幕，將上課課件、視頻等信息實時共享給學生。學生可以在手機或者電腦端，根據會議號進入會議，上課過程中教師提問，學生可以即刻解麥回答，確保了課堂互動的實時有效性，增強了“課堂”的體驗感。

　　2智慧職教云課堂教學平臺

　　職教云平臺是高等教育出版社建設以及運營的職業教育數字教學資源共享平臺，同時也是在線教學服務平臺。教師可以在職教云中建課，自有的資源結合平臺已有資源，開設一門適合所教學生的在線課程。通過職教云平臺，學生可以通過智慧職教APP自主學習課程，突破了教學空間以及時間的限制。

　　3教學內容的實施

　　3.1課前自主學習

　　教師建好一門新課，把學生添加到新課中。教師可以提前把課程教學資源上傳到課程設計中，上傳的資源包括課件，動畫，視頻，題庫等。教師可以按照課程表的安排在職教云中添加上課時間，學生客戶端可以看到教師上傳的教學資源，按照教師寫的課前要求，帶著問題提前預習課程。學生完成相應的任務可以獲得一定的得分。得分權重由教師在成績一欄進行設置。

　　3.2課中任務實施

　　上課前教師把騰訊會議的會議號發送給學生，學生可以在手機端或網頁端進入會議，進行課堂直播。教師在職教云以課前討論、課前小測等形式進行課堂導入，利用職教云的統計功能，分析學生課前預習情況。在上課過程中可以穿插課堂提問、課堂討論、頭腦風暴、課堂測試等互動環節。圖1是飛機系統課程上課的課中活動列表。通過這些小互動，既可以了解學生課堂學習情況，也可以讓學生轉換思路，學生集中注意力聽課的時間是有限的，長時間聽課會降低效率。下面詳細介紹幾個職教云中的互動環節。簽到：最直接約束學生的方式就是點名簽到。相比于傳統的用點名冊點名的方式，使用職教云課堂里的簽到功能，既操作方便，又可以隨時點名，職教云簽到可以一鍵簽到，也可以手勢簽到和二維碼簽到，增加了課堂趣味性。

　　提問：職教云課堂的提問可以使用搖一搖隨機抽取學生回答問題，比傳統點名提問增加了不確定性和趣味性，活躍了課堂氣氛。每次學生回答完問題，教師可以直接根據學生的回答情況加上一定的分數，可以增加學生的成就感和積極性。課中討論：當教師講完一個知識點后，可以發起討論，讓學生積極參與，大家各抒己見。討論過程所有學生都可以看到每個人的答案，對比總結自己的問題，對知識點的理解更透徹。同樣的，教師可以根據學生回答的情況打分，給學生一定的鼓勵。頭腦風暴：頭腦風暴跟課堂討論有一定的區別，教師可以針對某個知識問題，每個學生回答問題，只有在老師點擊結束后，學生才能看到其他人的答案，增加了神秘感。

　　教師可以根據學生回答的準確度和全面性給學生打分，職教云打分都是實時的，學生可以直接了解到自己的加分情況。課堂測試：教師可以在職教云課堂提前建好題庫，標注好知識點、題目難易程度，上課可以隨時從題庫組卷進行小測，設定好答題時間和公布答案時間，學生在規定時間完成測試，超出時間未提交的系統會自動提交，到了公布答案的時間系統會自動閱卷和統計考試數據。職教云課堂考試比傳統的出卷子、印卷子考試節省了成本和批改試卷的時間，學生也可以立刻看到自己的錯題，有助于及時改正。

　　在線教學論文范例：基于網站群的在線教學平臺的網絡安全綜述

　　3.3課后復習評價

　　課堂教學時間有限，學生還需要通過做作業和復習來鞏固知識。還可以通過課堂評價和學生自我評價來總結課堂所學程度。在職教云，教師可以以附件的形式上傳作業，也可以從題庫中選題組建作業，設置好學生做作業時間。對于選擇題，系統可以自動批改，討論題、計算題等主觀題，教師可以在線批改作業，避免了傳統的收發作業的麻煩。

　　教師可以通過學生對課堂的評價及時反思和調整課堂安排，學生評價是無記名的，學生不用擔心自己提的建議會讓老師不滿意。總結：通過“騰訊會議+職教云”相結合的方式，飛機系統課程的教學取得了一定的效果，因為是全英文課本，理解起來稍微難一些，結合職教云的教學資源，學生可以把上課沒有完全理解的內容再復習一下，鞏固上課的知識點。

　　作者：劉文評高春瑾曹博黃鈺雯