摘要：我校護理專業是重慶市高水平骨干專業建設項目，為提升專業發展內涵和增強社會服務能力，特依托“重衛教育”平臺實施產教融合，本文旨在探索我校護理專業與“重衛教育”實施產教融合的實踐過程和效果。

　　關鍵詞：護理專業;重衛教育;產教融合;實踐

　　引言

　　2013年十八屆三中全會在黨的報告中首次提出了“產教融合”，黨的十九大再次重申，緊接著在2017年底國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》，作為國家發改委、教育部等部門共同深化產教融合的具體措施。“產教融合”是在校企合作的基礎上，通過學校教育教學過程與企業生產過程的對接，是目前促進職業教育發展的重要決策，國家出臺多個相關文件與政策，反復提出“產教融合”問題，反映了國家的高度重視。同時，根據我校護理專業人才培養方案和師資隊伍建設文件要求，為認真貫徹落實護理專業“院校合作、課證融合、分層教育”的人才培養目標和培養一批高素質專業化的雙師型教師隊伍，護理專業特依托“重衛教育”科技有限公司實施產教融合。

　　一、實施過程

　　(一)校企合作人才培訓

　　(1)校內人才培養：依托“重衛教育”，深化“課證融合”改革：以護士資格證考試為例。①前期學情分析：結合家、校、社會，利用學生綜合素質“多元立體”評價標準，對我校護理專業學生展開學情調研。我校護理專業學生具有理論知識基礎水平差，學習目標不明確，學習自覺性低等特征。充分了解學生學情，根據學情因材施教。②制定培訓方案：學校和企業共同制定護士資格證考試培訓方案，包括培訓目標、師資安排、課程內容等。制定出一套充分符合我校護理專業學生學情的具有我校特色的護考培訓模式。

　　③實施具體培訓：學校嚴格的班級管理結合“重衛教育”優秀的課程教學雙管齊下，保證培訓有序、高效地進行，從而達到培訓目標。④培訓評價：評價貫穿整個培訓期。培訓前，培訓方案實踐性分析，確保培訓科學實效。培訓中，調查滿意度，及時矯枉。培訓結束，召開教研會議總結，對參與此次培訓的教師進行記錄和考核，對此次培訓出現的問題進行完善和改進。依托“重衛教育”，實現“分層教育”目標：“分層教育”即對學生的學歷培養目標定位進行分層。

　　①中專學歷：針對中專畢業就走向就業崗位的學生，為擴大就業的范圍，結合“重衛教育”開展職業技能拓展培訓，如母嬰護理、老年護理等，增加就業機會。②大專學歷：借助“重衛教育”網絡授課平臺升級成成人大專或者就學校培訓以對口高職招生考試升入全日制大專院校。③繼續教育：有其他方面升學要求的學生，如進修本科、研究生項目、護士出國等，“重衛教育”可提供相應的咨詢與服務，以滿足持續教育、終身教育的需求。

　　(2)校外人才培訓：依托“重衛教育”，增強社會服務力：以健康管理師考試為例。①宣傳招生：“重衛教育”銷售部制定招生宣傳方案，對外招生，積累生源，奠定培訓的學員與經費基礎。②開發資源：學校和企業優秀師資聯動，制作課件，修煉題庫，錄制課程等，形成健康管理師教學資源庫，奠定培訓的物質基礎。③線上直播，課后答疑：每周線上直播，梳理知識點，構建學習框架。每天學習群答疑，及時解惑，實時督促。

　　④持續追蹤：定時發布模擬考試，對考試成績統計分析，錯題講解，查漏補缺。⑤及時評價：統計考試通過率，評價培訓效果，提出改進措施，及時反饋。創新“雙向融合”師資能力培養模式我校護理專業師資與“重衛教育”師資雙向流動，雙向融合：①我校護理專業教師進駐“重衛教育”學習先進的信息化教學手段，接受前沿的教學理念，革新教學模式，提升教學能力。②“重衛教育”教師兼職我校護理專業教學任務，緊密聯系課堂，打磨課堂教授能力。共建共享精品教學資源依托“重衛教育”互聯網實地平臺，我校護理專業優秀師資結合“重衛教育”優秀師資共同開發教材、題庫、錄課等等，建設信息化課程資源庫，實現教學資源的成果轉化，達到教學與科研相輔相成，互為促進的目的。

　　二、成果與成效

　　(一)建設成果

　　(1)創建護考資源庫：開發護考培訓專用教材與題庫：依靠護理專業和“重衛教育”師資，通過調研與研討成功開發了“護考好老師”護士資格考試專用教材和配套題庫，供校內校外護考培訓使用，取得了培訓學生的一致好評。錄制護考培訓教學視屏：借用“重衛教育”網絡教學基地，結合雙方優秀師資，成功錄制了護考培訓教學視屏，創建了護考培訓課程資源庫，供網絡學習用。

　　(2)研發健康管理師培訓課程：健康管理師是國家新增職業，可以從事醫療機構、疾病預防機構、社區健康管理、健康監測、健康評估、健康維護等相關工作。健康管理師是2005年10月勞動和社會保障部第四批正式發布的11個新職業之一，近來熱度增高，為緊跟時代潮流，適應全面建設小康社會的需要，提高全民族的健康意識和身體素質，培養和造就健康管理人才，特依托“重衛教育”打造和研發了健康管理師培訓課程，增強了社會服務能力。

　　(3)運營線上教學平臺：為實現教學成果的輸出，追蹤教學效果，進行教學反饋，以達到網絡教學的目的，“重衛教育”依托線上小程序上傳培訓資料，借助運營團隊實施教學的開展和反饋。

　　(二)建設成效

　　(1)推進產教協同育人，健全需求導向的人才培養機制：隨著護理專業依托“重衛教育”產教融合的開展，我校護理專業學生在校企合作育人的過程中，既補足了中專學生文化基礎知識薄弱，理論專業知識水平差的短板，大大提高了護士資格考試通過率;也滿足了不同學生的學歷培養需求，實現了我校護理專業“課證融合，分層教育”的人才培養目標。我校護理專業學生大專升學率在90%以上，畢業生就業率96%左右;兩年來護理專業護士執業資格證書過關率均在90%以上，超過全國平均過關率55%左右。

　　(2)以產教融合為基石，加強師資隊伍建設：依托“重衛教育”平臺，我校護理專業教師與“重衛教育”教師加強在教學過程中的溝通與交流，創新師資隊伍建設“重衛走進來、學校走出去”的“雙向流動、雙向融合”的培養模式，切實提升了雙方教師的教學能力。產教融合過程中護理專業教師不單出色完成了教學工作任務，還獲得了多項教學成果獎。

　　(3)打造信息服務平臺，以企業為主體推進協同創新：“重衛教育”的網絡線上教學，顛覆了傳統教學模式，學校和企業圍繞教學問題開展協同創新，創新教學內容、教學方法、教學形式，打破傳統教學壁壘，深化教學模式改革。“重衛教育”信息平臺，服務于我校護理專業教師和學生，實施教學過程的全程管理、全程監督、全程反饋，以企業為主體，信息化手段為依托全面創新教育模式。

　　(4)以“重衛教育”為平臺，實現成果轉化：“重衛教育”優秀的企業運營團隊和先進的網絡教學設備，為護理專業教學研發，教學成果轉化提供了堅實的基礎。在產教融合期間，護理專業教學建設成果豐碩，教學資源豐富，開發了護考教材、題庫，研發了對口高考口袋書，錄制了護考培訓課程、健康管理師培訓課程等一系列的教學成果，不只依靠研發教學成果提升了教師教學能力，還完成了教學成果向產業成果的轉化，實現了經濟效益和社會效益的雙豐收。

　　(5)以“重衛教育”為窗口，健全社會第三方評價：我校護理專業以“重衛教育”為窗口，教學不再單單局限于校內課堂，還可以“走出去”實現校外社會培訓，增強社會服務力和影響力，與此同時，我校護理專業辦學水平和師資力量的社會評價口碑可健全社會第三方評價體系的建立。

　　護理教學論文范例：基于微課的翻轉課堂教學模式在護理教學中的應用價值

　　三、體會與思考

　　我校護理專業依托“重衛教育”實施產教融合的實踐基本成功。通過校企合作人才培訓，創新“雙向融合”師資能力培養模式，共建共享精品教學資源，實現了利益、制度、文化、技術、資源、人員的六大融合。在開展產教融合實踐期間，達到了人才培養目標的要求，同時培養出了一批高素質專業化的教師隊伍。產教融合工作的開展，任重而道遠，我們將把該項工作作為提升內涵建設的一個重點，不斷的摸索融合形式和內容，不斷拓寬融合渠道，實現“教師和學生跨越發展、社會和經濟效益雙豐收、學校和企業共贏”局面的目標。

　　參考文獻：

　　[1]改革開放四十年我國職業教育產教融合政策演變與若干建議[J].高文靜,傅琳.南通職業大學學報.2018(03)

　　[2]高質量發展背景下貴州高職院校構建“五位一體”的產教融合校企合作平臺之思考[J].楊文通，吳玫，謝鈺石，楊婷婷.佳木斯職業學院學報.2020(06)

　　作者：周洪梅