摘要：習近平主席曾提出，我國教育應遵循德育為先、育人為本的原則，要將立德樹人作為當前德育教育的根本任務。這一先進科學的教育思想，就像是一盞明亮的燈，為學校教育、特別是德育工作指明了全新的發展方向。班主任不僅肩負著學生的教育工作，同時還要負責班級管理，其必須清楚的意識到自身職責，借助先進的教育理念與正確的教育方法積極實施立德樹人，以此確保學生在生活與學習中不受外界干擾，進而構建良好的價值觀念，為學生將來更好的發展奠定扎實的發展基礎。

　　關鍵詞：初中班主任;立德樹人;德育工作;策略

　　前言：初中階段是學生塑造價值觀、人生觀與世界觀的重要階段，對學生將來的成長尤為重要，需要班主任在這重要時期對學生實施科學的引導與教育，其中德育工作能夠有效培養學生良好的綜合素養。班主任需要明確德育工作的核心與重點，結合時代對人才提出的具體要求，積極調整德育教育的方向與內容，有的放矢，為學生提供更多學習與探究的機會。班主任在德育工作的實施中發揮著重要作用，需要引導學生充分發揮主體性，將立德樹人的理念積極融入到師生交流中，借助可行且恰當的方式和學生交流互動，以此促使學生形成良好道德品質。

　　博愛先行，讓其體會到教育的溫度

　　對教育事業而言，其即是愛的事業，以愛為主旋律，以愛為前提而行。因此，教育的宗旨即關愛學生的進步與成長，幫助其學有所成。初中生涉世未深，三觀尚處于發生階段，一些問題無法獨立解決，離不開班主任的指導和幫助[1]。所以，班主任必須充分掌握學生的思想與性格，了解其生活與學習中的困惑，幫助學生排憂解難，為其指明方向，以免學生走不必要彎路。

　　班主任想要做到充分理解學生，首先就要關心并尊重學生，要以學生的視角分析其遇到的問題，理解學生生活與學習中的情緒波動與思想變化，以便發現問題癥結，進而及時作出相關指導教育工作，保障德育教育質量。尤其是在學生遇到挫折的時候，班主任要給予學生極大的理解和關懷，使學生能夠感受到教育的溫度與被尊重，進而促進師生之間的有效情感交流，幫助學生走出挫折。很多學生之所以在犯錯誤時與老師對著干，很多的原因是他沒有感受的到老師給他的教育溫度和尊重。

　　加強情感溝通，打開師生溝通障礙之門

　　德育關系著學生將來的發展大事，而立德樹人是其教育根本，更是教育者神圣的使命。相較于小學教育，初中班主任需要承擔的工作更為繁雜，很多班主任在處理學生問題時常帶自身情感，在并未充分了解事情的緣由和經過時，輕下結論，導致學生遇到不公待遇，從而對班主任產生不信任感，甚至產生反感與抵觸情緒，拒絕與班主任交流互動，致使班級德育工作的開展受到了極大的影響。

　　對此，需要班主任積極與學生展開互動與交流，構建和諧的師生關系，讓學生能夠將自身困惑與煩惱主動傾訴出來，便于班主任德育工作的順利開展。特別是在學生遇到問題的時候，班主任必須耐心、積極地和學生進行溝通，了解問題來龍去脈，平等、公正的對待學生，慢慢疏導其內心思想，使其形成積極的思想品質與價值觀。

　　開展賞識教育，每個學生都是一顆亮星

　　基于德育實際，加強德育研究，完善德育方法，強化德育水平，是班主任德育工作的發展之路。希望得到贊美與夸獎是所有人的期望，初中生自然也不例外，賞識教育的開展有助于培養學生道德素養與高尚情操。過去班主任在實施德育教育時通常采取批評的方式，極易引起學生抵觸與反感，進而降低德育教育的實效性。倘若班主任能夠以欣賞的眼光積極發現學生閃光點，鼓勵學生，使其在賞識中快樂健康的成長，學生便會形成自信、樂觀的態度與性格。當然，學困生是每個班級都有的，其雖然沒有優秀的成績，但班主任并不能否定其他方面的優點。對學困生，班主任必須以賞識的目光去看待，以此幫助其樹立一定的自信心[2]。

　　四、堅持互幫互助，積極營造學生師者情懷

　　俗話說：“三人行，必有吾師”，班主任要善于抓住學生好為人師的這種心結和優越感，要堅持在班級里開展小組團隊互幫互助的活動，助力班級促進和諧管理，好為人師是每個人天生具有的心理意愿，其實在我們的班級里有很多同學在某方面會具有領先于別人的能力，比如學科知識，比如活動策劃，比如演講水平，比如情感溝通、比如矛盾處理等等。

　　我們班主任要了解掌握學生的這些本領，發動他們開展“學高為師”團隊互助模式，讓學生主動參與班級管理，發揮他們“師者”的本領來處理班級當中的一些常規工作，既可以減輕班主任的工作負擔，又可以培養學生的自主管理能力，也讓學生體驗能者為師的優越感。從而帶動整個班級的良性發展。學生在這一過程中不僅收獲了友誼，也促進了同學之間的情感交流，既培養了他們人外有人的眼界，又培養了他們樂觀、大方、自信的生活態度。從而達到了我們育人要育心的目的。

　　五、立足活動寓教，加強核心價值觀育人

　　對于班集體而言，倘若沒有豐富多彩的班級活動，班級氣氛就無法被帶動起來，缺乏活力與生機，學生就會感到壓抑、沉悶，不僅不利于學生養成開朗、積極、樂觀的性格與健全的人格，同時更不利于德育教育的有效開展。所以，班主任必須堅持立德樹人的理念，堅持實施民族傳統教育，結合新時期特點積極豐富教育內涵，積極組織學生開展主題活動，并將德育教育融入其中，借助班級活動向學生開展愛國主義教育，集體榮辱觀教育、勞動教育、法制教育、感恩教育等，使德育內容能夠潛移默化的傳遞給學生。

　　比如，班主任要定期組織學生開展班會，并將德育內容當作班會主題，引導學生圍繞該主題展開積極討論與探究，深化學生對德育內容的認識，使其能夠自覺將其化為自身一部分，進行形成一定的道德品質。又如，組織學生進行座談會，與學生心平氣和的進行溝通與交流，引導學生將心中的煩惱傾訴出來，積極聆聽學生心聲，并在掌握問題后給予學生一定引導和建議。帶領學生參與志愿者及公益活動，讓學生能夠在有價值、有意義的活動中形成良好的道德品質，以此促進德育工作的有效開展[3]。

　　教育論文投稿期刊：甘肅教育期刊所設欄目：卷首語、教育大視角、德育園地、教育管理、域外見聞、教學理論研究、作文教學、探討、小學語文教學、小學數學教學、小學自然教學、中學史地教學、中學數學教學、中學理化教學、音體美教學等。由此可見中小學教師評職都可投稿這本期刊。

　　結論：綜上所述，隨著新課程改革的持續推進，初中班主任充分認識到德育工作的重要性，積極響應新時期的要求，理解學生，抓住德育教育的出發點;加強溝通，把握德育教育的切入點;賞識教育，抓住德育教育的著力點;組織集體活動，落實德育教育的關鍵點。通過積極落實德育工作，促使學生形成良好道德品質，為其健康成長保駕護航。

　　參考文獻：

　　[1]范新宇,周寶峰.如何在中學班主任班級管理中有效開展德育工作[J].文教資料,2020(10):129-130+160.

　　[2]省香蘭.談德育教育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J].學周刊,2020(11):169-170.

　　[3]劉晶.初中班主任德育工作中如何有效實施激勵策略[J].甘肅教育,2020(02):34.

　　作者：王建春