長期以來，教師對詞匯教學缺乏必要的鉆研。詞匯處理簡單化，經常采用的模式就是講解生詞---給出例句---檢查背誦這一流程，同時教師還缺乏對學生詞匯學習的學法指導。而在學生方面，只會死記硬背詞匯，同時缺乏必要的記憶策略的運用，再加上遺忘現象嚴重，這無疑大大挫傷他們學習英語的積極性。所以作為一名教者，探索高效的識記單詞的秘籍就成了我們的當務之急。要想讓單詞從形同陌路到似曾相識再到一見如故最后到刻骨銘心，筆者根據自己多年的教學積累，現總結歸納了下面幾點方法：

　　一根據構詞法識記單詞。構詞法在歷屆中高考試題中大量應用。

　　英語最基本的構詞法有三種：派生，合成和轉化。派生詞也稱詞綴法，即由一個詞根加上前綴或后綴，構成另一個單詞的構詞法。例如我們學了rebuild我們在講解這個詞的時候一定要注意前綴，re-表示的是“重新”，順便可以給學生羅列以下單詞rewritereunitereturnrecyclerestart等等。又比如dislikediscoverdisappear,dis-表示否定的意思，在試題中遇到類似的生詞時我們完全可以猜出來。又比如合成詞classroomnewspaperhe-goatshe-wolf,在給學生講解這些詞匯的時候一定要“牽一發而動全身”，不是單一的給學生一顆葡萄而是一串葡萄。

　　二比較識記法。

　　把相似而有所不同的單詞進行比較，分析，弄清共同點和不同點，以達到識記單詞的目的。其實就是把單詞以醒目的圖形化形式來組織起來，識記單詞時就會更加快捷高效。又比如近義詞stare—glare---glanceanswer—respond—replyhit—beat—strike.形近詞:admit-permitadapt—adoptaffect-effect-effortthought-though.比如反義詞相對詞：present—absentimport—exportentrance—exithusband—wife.同近音詞weather—whethersauce—sourceclose—clothesmouse—mouth。

　　三音節記憶法把單詞按照音節劃分成若干部分，口念其音，手寫其詞，腦中把音和形結合起來。比如determine—de-ter-minedynasty—dy—nas—tycompetition----com-pe-ti-tion.

　　四分類記憶法

　　把所學的單詞按照不同的范疇分門別類，比如學習用品，人體部位，家庭成員，飲料水果，顏色等等，采用這種方式可以很好地提高記憶的效率。

　　例如在Book1Unit5NelsonMandela中描述一個偉人品質的單詞有：

　　qualitygenerousenthusiasticconfidentambitiousintelligentenergeticdevotedcreativeactivewarm-hearted

　　又比如在Book2Unit3Computers中涉及到詞語就有以下：

　　Internetsurfvirusprintdeletetypenetworkconnecton-linedownloadpasswordaccountdatabasesurf

　　五語境記憶法

　　把比較生疏，不常用的單詞放入一定的語境環境—--句意中，結合句意來識記單詞，若詞義忘記則可通過回憶所在句子的意思來識記單詞。這也符合我們一貫提倡的詞不離句句不離章。例如

　　Critical1adj批判性的

　　Criticalthinkingisofgreatimportance.

　　2adj關鍵的，危急的

　　Thecomingdayswillbecriticalandtheworldwillbewatching.

　　六語篇記憶法。

　　例如我們根據必修二第二單元課后的單詞撰寫了一篇文章。

　　AFairCompetition

　　Swifter,HigherandStrongerstandsforthespiritoftheOlympics.Butfairnessisthebasisofthemotto.Onlywhenyouwinfairlywillyouandyourhomelanddeservethegreatglory.Butnowadays,unliketheancienthonestslavecompetitors,somehopeless

　　athleteswhocan’tbearthepainoftrainingcheatwhentakingpartingames.Medalsseemtohavemagicalpowercausingthemtocheat,andtheprizemoneyhasreplacedthemottoastheironlygoal.我們先不說短短的一段話中所涉及的語法點就生詞多達二十個，所以背誦文章也是識記單詞最有效的方式之一。

　　七識記的目的是為了能看懂閱讀材料，能寫出優美的作文。所以我們應該把識記和閱讀結合起來。每次做完閱讀理解以后反復出現在選項里面的生詞一定要查出來，并整理在筆記本上隨時翻出來看看。日積月累單詞儲備量就會大大地增加。

　　英語教學論文范例：英語詞匯學習中認知語言學理論的重要性

　　八觀察記憶法

　　在生活中我們隨處可見一些英文表達，例如生活品牌，廣告，警示語標語，英文歌，電影，商品包裝等等，只要我們善于觀察處處皆學問。

　　總之，詞匯是閱讀之本，英語之基，寫作之魂，完形之根，寫作之魂。科學有效地識記詞匯是英語學習的重中之重。當然更重要的是—重復!重復!再重復!重復是記憶之母。

　　參考文獻

　　基于任務型教學的初中英語詞匯教學法探析[J].馬麗華,劉英華.華夏教師.2017(24)

　　單詞記憶APP對于初中英語學習效果提升的探索研究[D].張若男.上海師范大學2018

　　作者：韓亞利