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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)高職院校學(xué)生文化自信中的作用

時間:2020年07月29日 分類:教育論文 次數(shù):

摘要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,具有完善的規(guī)范體系和文化底蘊(yùn),是培養(yǎng)高職院校學(xué)生文化自信的主要內(nèi)容。本文通過概述傳統(tǒng)文化和文化自信的關(guān)聯(lián)性,探究傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的作用,進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生踐行中國特色社會主義道路、樹立其理想信念,為

  摘要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,具有完善的規(guī)范體系和文化底蘊(yùn),是培養(yǎng)高職院校學(xué)生文化自信的主要內(nèi)容。本文通過概述傳統(tǒng)文化和文化自信的關(guān)聯(lián)性,探究傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的作用,進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生踐行中國特色社會主義道路、樹立其理想信念,為培養(yǎng)其文化自信提供內(nèi)在動力和價值支撐。

  關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;高職院校;文化自信

高職院校教育

  前言:文化自信是“四個自信”中的基礎(chǔ),對于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意義重大。新時期部分高職院校學(xué)生在多元文化氛圍中容易迷失方向,無法深入理解事物的文化價值,產(chǎn)生文化自卑心理。因此高職院校有必要深入分析傳統(tǒng)文化對于樹立學(xué)生文化自信的作用,在文化活動中引入傳統(tǒng)文化要素,創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍。

  一、傳統(tǒng)文化與文化自信的關(guān)聯(lián)性

  文化自信是對民族在長期發(fā)展中形成的文化傳統(tǒng)、歷史淵源、價值體系、精神追求產(chǎn)生的自豪感和認(rèn)同感,能夠積極主動地進(jìn)行弘揚(yáng)和發(fā)展[1]。樹立文化自信應(yīng)以繼承和創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)。高職院校是弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地之一,而高職學(xué)生是社會今后發(fā)展的中堅力量,需要提高其文化水平和道德素質(zhì),樹立文化自信,提升國家軟實(shí)力。因此,依托傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生文化自信,有必要引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)價值追求,通過“尋根”明確精神導(dǎo)向,增強(qiáng)其民族自豪感。

  二、我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于樹立高職院校學(xué)生文化自信的作用

  (一)使學(xué)生堅定文化自信

  1.增加了學(xué)生接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會

  高職學(xué)生主要通過學(xué)校教學(xué)了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,當(dāng)前教育部出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,規(guī)避高職院校過于側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng),而忽視文化教育的情況[2]。高職學(xué)校通過將傳統(tǒng)文化作為導(dǎo)向,構(gòu)建優(yōu)秀文化課程,將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相融合,增加學(xué)生接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會。通過設(shè)置傳統(tǒng)文化課程提升高職學(xué)生對文化的自豪感、自信心,提升其文化鑒賞能力。例如,部分高職學(xué)校設(shè)置了《中國傳統(tǒng)文化》課程,增加新穎、通俗的教育內(nèi)容,圍繞服飾文化、茶文化、民居文化、飲食文化等方面使學(xué)生加深對我國傳統(tǒng)文化的理解,拓展其知識接觸面,為其樹立文化自信提供理論支持。

  2.為樹立學(xué)生文化自信提供良好平臺

  高職學(xué)校通過廣播、門戶網(wǎng)站、微信公眾號加強(qiáng)文化宣傳,可以使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化內(nèi)在價值,體會“追求大同、崇尚和合、擔(dān)負(fù)責(zé)任、仁愛、以人為本”等價值內(nèi)核。結(jié)合高職學(xué)生審美需求和心理特點(diǎn),向其推送傳統(tǒng)文化資源,既可以創(chuàng)新和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,還能夠借助文化宣傳為樹立學(xué)生文化自信提供良好平臺,使大家通過多種渠道受到文化滋養(yǎng),提升綜合素質(zhì)。

  (二)為學(xué)生文化自信提供內(nèi)在動力

  高職學(xué)校對于樹立學(xué)生的文化自信起到引導(dǎo)作用,通過循序漸進(jìn)的方式,創(chuàng)設(shè)校園傳統(tǒng)文化氛圍,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo),調(diào)動大家學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性,為其樹立文化自信增添內(nèi)在動力。當(dāng)前,大部分學(xué)校將制度文化、環(huán)境文化與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源充分結(jié)合,從而在校園制度體系內(nèi)引入傳統(tǒng)文化要素,使學(xué)生在踐行制度體系時加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解。同時,基于傳統(tǒng)文化組織開展多種文化活動,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、樹立文化自信的內(nèi)在動機(jī)。例如,部分高職學(xué)校設(shè)置傳統(tǒng)文化活動月,在活動期間召開多場專家講座,并圍繞漢服、中醫(yī)、剪紙、繪畫、書法、宋詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素,組織社團(tuán)活動,使學(xué)生受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮,調(diào)動其接觸該領(lǐng)域的積極性,進(jìn)而提升其對于文化的認(rèn)同感,樹立文化自信。

  (三)為學(xué)生樹立文化自信提供多元化支撐

  新時期信息技術(shù)的創(chuàng)新突破使得多元文化對我國傳統(tǒng)文化形成了較大挑戰(zhàn),通過加強(qiáng)文化教育,能夠?yàn)闃淞W(xué)生文化自信提供多元化支撐。例如,許多高職學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)背景引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樹立學(xué)生文化自信,借助慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多媒體教學(xué)平臺,使學(xué)生利用碎片化學(xué)習(xí)形式,隨時隨地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,構(gòu)建文化知識鏈。借助示范案例、教學(xué)設(shè)計、視頻制作等方式,通過通俗、直觀、易理解的形式使學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的價值。利用多種網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)文化內(nèi)容,在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)濃郁的文化學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而樹立學(xué)生文化自信,豐富高職學(xué)校文化自信培養(yǎng)渠道,充分發(fā)揮文化自信教育工作的高效性。

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  (四)使學(xué)生通過知行合一樹立文化自信

  我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人文精神、哲學(xué)思想、道德理念、教化思想等因素均能夠?yàn)檎J(rèn)識和改造世界提供理論和經(jīng)驗(yàn)支持。高職學(xué)校通過構(gòu)建傳統(tǒng)文化第一課堂、第二課堂,能夠?qū)W(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互結(jié)合,做到學(xué)以致用、知行合一,借助實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生文化自信。例如,某高職學(xué)院針對周恩來故居、魯迅故里、紹興博物館等區(qū)域,創(chuàng)建愛國主義教育基地,增加志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)感悟、走訪參觀等實(shí)踐模塊。通過實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感,創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而借助知行合一思想樹立文化自信。因此,對于高職學(xué)生,學(xué)校有必要依托循序漸進(jìn)的方式,為其創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和專業(yè)課、思政課緊密結(jié)合,鼓勵學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際,將其學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”,轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我想學(xué)”,提升其對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感,從而在全體學(xué)生心中根植文化自信。

  結(jié)論:綜上所述,我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是精神文化的內(nèi)涵和歷史遺產(chǎn),是構(gòu)建和諧社會和精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。因此,在高職院校結(jié)合我國傳統(tǒng)文化能夠樹立學(xué)生的文化自信,明確文化教育理念,創(chuàng)新教育思想。通過將文化自信和傳統(tǒng)文化要素充分融合,拓展文化自信教育渠道,為社會輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

  參考文獻(xiàn):

  [1]戴慧.高職院校依靠文化自信加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020,19(02):52-55.

  [2]夏敏.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育研究[J].浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020,16(01):57-61.

  作者:張文博