摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，具有完善的規(guī)范體系和文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生文化自信的主要內(nèi)容。本文通過概述傳統(tǒng)文化和文化自信的關(guān)聯(lián)性，探究傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的作用，進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生踐行中國特色社會主義道路、樹立其理想信念，為培養(yǎng)其文化自信提供內(nèi)在動力和價值支撐。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職院校;文化自信

　　前言：文化自信是“四個自信”中的基礎(chǔ)，對于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意義重大。新時期部分高職院校學(xué)生在多元文化氛圍中容易迷失方向，無法深入理解事物的文化價值，產(chǎn)生文化自卑心理。因此高職院校有必要深入分析傳統(tǒng)文化對于樹立學(xué)生文化自信的作用，在文化活動中引入傳統(tǒng)文化要素，創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍。

　　一、傳統(tǒng)文化與文化自信的關(guān)聯(lián)性

　　文化自信是對民族在長期發(fā)展中形成的文化傳統(tǒng)、歷史淵源、價值體系、精神追求產(chǎn)生的自豪感和認(rèn)同感，能夠積極主動地進(jìn)行弘揚(yáng)和發(fā)展[1]。樹立文化自信應(yīng)以繼承和創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)。高職院校是弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地之一，而高職學(xué)生是社會今后發(fā)展的中堅力量，需要提高其文化水平和道德素質(zhì)，樹立文化自信，提升國家軟實(shí)力。因此，依托傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生文化自信，有必要引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)價值追求，通過“尋根”明確精神導(dǎo)向，增強(qiáng)其民族自豪感。

　　二、我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于樹立高職院校學(xué)生文化自信的作用

　　(一)使學(xué)生堅定文化自信

　　1.增加了學(xué)生接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會

　　高職學(xué)生主要通過學(xué)校教學(xué)了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當(dāng)前教育部出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)避高職院校過于側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)，而忽視文化教育的情況[2]。高職學(xué)校通過將傳統(tǒng)文化作為導(dǎo)向，構(gòu)建優(yōu)秀文化課程，將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相融合，增加學(xué)生接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會。通過設(shè)置傳統(tǒng)文化課程提升高職學(xué)生對文化的自豪感、自信心，提升其文化鑒賞能力。例如，部分高職學(xué)校設(shè)置了《中國傳統(tǒng)文化》課程，增加新穎、通俗的教育內(nèi)容，圍繞服飾文化、茶文化、民居文化、飲食文化等方面使學(xué)生加深對我國傳統(tǒng)文化的理解，拓展其知識接觸面，為其樹立文化自信提供理論支持。

　　2.為樹立學(xué)生文化自信提供良好平臺

　　高職學(xué)校通過廣播、門戶網(wǎng)站、微信公眾號加強(qiáng)文化宣傳，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化內(nèi)在價值，體會“追求大同、崇尚和合、擔(dān)負(fù)責(zé)任、仁愛、以人為本”等價值內(nèi)核。結(jié)合高職學(xué)生審美需求和心理特點(diǎn)，向其推送傳統(tǒng)文化資源，既可以創(chuàng)新和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠借助文化宣傳為樹立學(xué)生文化自信提供良好平臺，使大家通過多種渠道受到文化滋養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

　　(二)為學(xué)生文化自信提供內(nèi)在動力

　　高職學(xué)校對于樹立學(xué)生的文化自信起到引導(dǎo)作用，通過循序漸進(jìn)的方式，創(chuàng)設(shè)校園傳統(tǒng)文化氛圍，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo)，調(diào)動大家學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，為其樹立文化自信增添內(nèi)在動力。當(dāng)前，大部分學(xué)校將制度文化、環(huán)境文化與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源充分結(jié)合，從而在校園制度體系內(nèi)引入傳統(tǒng)文化要素，使學(xué)生在踐行制度體系時加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解。同時，基于傳統(tǒng)文化組織開展多種文化活動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、樹立文化自信的內(nèi)在動機(jī)。例如，部分高職學(xué)校設(shè)置傳統(tǒng)文化活動月，在活動期間召開多場專家講座，并圍繞漢服、中醫(yī)、剪紙、繪畫、書法、宋詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，組織社團(tuán)活動，使學(xué)生受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，調(diào)動其接觸該領(lǐng)域的積極性，進(jìn)而提升其對于文化的認(rèn)同感，樹立文化自信。

　　(三)為學(xué)生樹立文化自信提供多元化支撐

　　新時期信息技術(shù)的創(chuàng)新突破使得多元文化對我國傳統(tǒng)文化形成了較大挑戰(zhàn)，通過加強(qiáng)文化教育，能夠?yàn)闃淞�學(xué)生文化自信提供多元化支撐。例如，許多高職學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)背景引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生文化自信，借助慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多媒體教學(xué)平臺，使學(xué)生利用碎片化學(xué)習(xí)形式，隨時隨地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建文化知識鏈。借助示范案例、教學(xué)設(shè)計、視頻制作等方式，通過通俗、直觀、易理解的形式使學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的價值。利用多種網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)文化內(nèi)容，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)濃郁的文化學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而樹立學(xué)生文化自信，豐富高職學(xué)校文化自信培養(yǎng)渠道，充分發(fā)揮文化自信教育工作的高效性。

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　　(四)使學(xué)生通過知行合一樹立文化自信

　　我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人文精神、哲學(xué)思想、道德理念、教化思想等因素均能夠?yàn)檎J(rèn)識和改造世界提供理論和經(jīng)驗(yàn)支持。高職學(xué)校通過構(gòu)建傳統(tǒng)文化第一課堂、第二課堂，能夠?qū)�學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互結(jié)合，做到學(xué)以致用、知行合一，借助實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生文化自信。例如，某高職學(xué)院針對周恩來故居、魯迅故里、紹興博物館等區(qū)域，創(chuàng)建愛國主義教育基地，增加志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)感悟、走訪參觀等實(shí)踐模塊。通過實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而借助知行合一思想樹立文化自信。因此，對于高職學(xué)生，學(xué)校有必要依托循序漸進(jìn)的方式，為其創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和專業(yè)課、思政課緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，將其學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我想學(xué)”，提升其對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，從而在全體學(xué)生心中根植文化自信。

　　結(jié)論：綜上所述，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是精神文化的內(nèi)涵和歷史遺產(chǎn)，是構(gòu)建和諧社會和精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，在高職院校結(jié)合我國傳統(tǒng)文化能夠樹立學(xué)生的文化自信，明確文化教育理念，創(chuàng)新教育思想。通過將文化自信和傳統(tǒng)文化要素充分融合，拓展文化自信教育渠道，為社會輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]戴慧.高職院校依靠文化自信加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020，19(02):52-55.

　　[2]夏敏.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育研究[J].浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020，16(01):57-61.

　　作者：張文博