[摘要]響應教育部“停課不停教、停課不停學”的號召，本文以高職電子技術課程為例，通過騰訊課堂和智慧職教云雙平臺的深度融合，搭建師生線上教學橋梁，從優化課程內容、創新教學活動、融合虛擬仿真三方面落實，從而保障線上教學的高質高效，為線上教學提供參考。

　　[關鍵詞]線上教學，電子技術，騰訊課堂，智慧職教云

　　1前言

　　突如其來的疫情讓我們提前試水了一場世界上規模最大的“互聯網+教育”的練兵，為了響應教育部“停課不停教、停課不停學”的號召，各高校積極創造條件開展線上教學，“線上教學”一下子成為國人熱議的話題。線上教學具有缺少師生間眼神的交流、無法直觀地了解學生的學習狀況等特點，如果照搬傳統教學的模式，很難達到與線下課堂教學等質等量的效果。線上教學需要利用計算機與互聯網，通過虛擬的、多維度的交流，激發學生的學習積極性，保障人機互動的有效性，精準記錄、評價學習過程，及時、高效的教學反饋。

　　本文以高職電子技術課程為例，依托騰訊課堂直播平臺，利用智慧職教云有效與學生互動、考核，從優化課程內容、創新教學活動、融合虛擬仿真三方面組織實施線上教學，努力爭取實現線上教學與線下課堂教學質量等效，為有效實施線上教學提供參考。

　　2雙平臺搭建線上教學

　　通過騰訊課堂和智慧職教云雙平臺的深度融合，搭建師生線上教學溝通的橋梁，保障線上教學的高質高效。

　　2.1騰訊課堂

　　教師在電腦端開啟騰訊課堂，學生在電腦端或手機端可通過鏈接進入教師的課堂直播間，教師可根據需要選擇屏幕分享、PPT、播放視頻、攝像頭授課等四種上課模式，配以畫板、簽到、舉手等輔助授課工具，確保師生的有效互動。

　　2.2智慧職教云

　　智慧職教云平臺集課堂考勤、課件分享、隨堂測驗、課后作業、教學評價等于一體，貫穿課前、課中、課后整個教學環節，教師可通過討論、提問、頭腦風暴、小組PK等形式與學生互動，激發學生的學習積極性，保障課堂的有效性。

　　3三方面落實線上教學

　　如何保障線上教學的高質高效，以電子技術為例從優化課程內容、創新教學活動、融合虛擬仿真以下三方面落實：

　　3.1優化課程內容

　　針對電子技術課程本身知識點多、理論性強的特點，需要對課程內容進行整合優化。電子技術課程因為是工科類的必修基礎課，所以在線精品課程、教學資源庫等線上教學資源十分豐富，關鍵是如何高效的利用這些資源。①相對于“碎片化”資源，學生更喜歡微課，看完幾分鐘的微課，學生能夠掌握一個比較完整的知識點和技能點，尤其適用于重難點知識，錄制成視頻方便學生反復觀看;②相對于PPT、word文檔等文字類資源，學生更喜歡視頻、動畫等生動直觀的學習資源。鑒于以上，基于電子技術線上教學資源，對其進行重新優化重構，將核心知識點技能點制作成10min左右的微課、視頻、動畫等，縮短文字類文檔數量，最后通過職教云平臺由教師引導學生進行線上學習，實現教學內容的高效利用。比如：電子技術中關于差動電路抑制零點漂移這個知識點，如果通過文字敘述學生很難理解，但通過動畫方式便可輕松掌握，從而激發學生的學習興趣。

　　3.2創新教學活動

　　線上教學中，師生處于一種隔空的狀態，教師要通過教學活動，讓自己的課程具有吸引力，為此，教師在教學過程中，可適當增加小測驗、小游戲等方式，創新教學活動，增加課堂活躍性。比如，電子技術理論性較強，在教學過程中，將每節課的重要知識點提煉、然后整合成隨堂小測驗形式，可以有效的鞏固知識點;在課中，運用“搖一搖”、“搶答”等方式進行提問，增強課堂的“儀式感”。

　　教學在教學過程中，師生要彼此感知對方的存在，要隨時和學生進行互動。比如“剛剛講解的知識點大家都理解了嗎，如果理解請刷‘1’，不理解請刷‘2’”。

　　3.3融合虛擬仿真

　　電子技術線上教學，與線下課堂教學相比，缺少電子儀器設備進行實操技能訓練，但課程本身較抽象、理論性強，故在電子技術線上教學中運用Multisim仿真實驗平臺。Multisim是一個全開放性的仿真實驗平臺，可實現各種電路的虛擬實驗，能夠對電路進行全面的仿真分析和設計。例如，在學習負反饋對集成運算放大性能的影響之一：減小非線性失真，語言敘述很難理解，可通過仿真平臺讓學生直觀的看到現象，便于知識點的掌握。

　　教育論文投稿刊物：遼寧教育旨在加強基礎教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學教育工作者及教師服務。

　　4總結

　　以電子技術課程為例，依托騰訊課堂直播平臺，利用智慧職教云有效與學生互動、考核，組織實施在線教學，具體從優化課程內容、創新教學活動、融合虛擬仿真三方面落實，努力爭取實現線上教學與線下課堂教學質量等效，為有效實施線上教學提供參考。

　　[參考文獻]

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　　[4]孟憲玲.“線上教學”的哲學思考與實踐[J].遼寧教育.2020.04

　　作者：毛麗鳳