摘要：在這個新時代的大背景下，只有不斷的增強學生的綜合素養以及綜合能力，促進學生的全面發展，才能夠培養出滿足社會發展需求的人才。所以小學階段的音樂課程越來越受到人們的重視，因為音樂課程是小學階段的一門藝術課程，能夠有效的將素質教育落實到實處。因此，在小學音樂課程教學過程中，教師不僅要注重知識的灌輸以及技能的培養，同時也要注重開展音樂賞析教學。基于此，本文將提出一些如何在小學音樂課程中開展音樂賞析教學的相關策略。

　　關鍵詞：小學階段;音樂課程;音樂賞析

　　引言

　　根據與我國小學音樂課程教學情況來看，大部分教師都只注重音樂知識的灌輸以及音樂技能的培養，卻不愿意花時間開展音樂賞析教學。這樣的教學不僅無法實現小學音樂課程的教學目的，同時也嚴重阻礙了學生的全面發展。所以，作為一名小學音樂教師，要學會適當的在小學音樂課程中開展音樂賞析教學，從而不斷提高學生的音樂審美能力，從而促進學生的全面發展，為學生未來的發展打下堅實的鋪墊。但是想要讓音樂賞析教學達到最佳的教學效果，就需要教師更新音樂教學觀念以及教學方法，為學生營造良好的音樂學習氛圍，從而不斷激發學生的音樂學習熱情以及課堂參與度，從而達到最佳的音樂教學效果。

　　音樂教學論文范例：讓戲曲藝術點亮小學音樂課堂

　　一、讓學生利用生活經驗進行音樂賞析

　　小學階段的學生心智、邏輯思維能力、分析問題的能力、理解問題的能力等各方面能力都尚未發育成熟，但是音樂本身就具有一定的抽象性學生理解起來較為困難。但是作為一名小學音樂教師，要學會根據學生的具體情況出發，將音樂教學內容貼近學生的生活實際，讓學生通過自己已有的生活經驗進行理解。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣以及課堂參與度，同時也能夠讓學生對教學內容產生一定的親切感，從而更好地促進音樂教學的順利進行，并實現最佳的教學效果。[1]

　　例如：在學習小學音樂《大海啊，故鄉》這部分教學內容，教師一定要進行音樂賞析教學。首先教師可以發揮學生的主體地位，讓學生通過自己的想象能力以及已有經驗，想象出大海和浪花是怎樣的。接著教師就可以利用多媒體進行教學，播放與大海、浪花相關的視頻，讓學生閉上眼睛享受其中的過程。然后教師就可以鼓勵學生大膽的分享自己的理解和認知，教師并給予補充說明。這樣的教學方式不僅能夠地將音樂賞析教學有效落實到實處，同時也能夠在一定程度上增強學生對音樂的審美能力。

　　二、利用情景創設法增強學生的音樂賞析能力

　　在小學音樂教學過程中，如果教師只會根據自己的想法進行教學，這樣不僅無法激發學生的學習熱情，也會在很大程度上降低了學生的課堂參與度。所以教師可以創設一定的教學情境，充分發揮學生的主體地位，學生從實踐中加深對音樂的理解和認知。

　　例如：在學習小學音樂《灰姑娘》這部分教學內容時，教師就可以讓學生扮演灰姑娘的人生。這樣難過讓學生深入的體會灰姑娘的人生以及音樂所要表達的情感。與此同時，教師可以提問學生半以后的感受，并進行簡單的分析和講解。這樣的教學方式讓學生成為了學習的主人，并有效增強了學生的學習熱情。與此同時，讓學生自己表演能夠為學生營造良好的學習氛圍，讓學生通過實踐加深了音樂的認知和理解，從而不斷增強學生的綜合素養以及綜合能力。

　　三、利用多媒體進行音樂賞析教學

　　現在各個企業對工作人員的要求越來越高，如果教師還是使用傳統的教學方法進行小學音樂教學，培養出的學生將難以社會的發展需求。但是在這個新時代的大背景下，多媒體教學在逐步的興起，能夠有效的提高音樂賞析教學的教學效果。所以在進行小學音樂賞析過程中，教師可以將多媒體有效地融入到小學音樂教學過程中，使抽象的音樂教學內容變得直觀具體，讓學生更加容易理解。與此同時，利用多媒體進行教學具有較強的靈活性，能夠有效地根據學生的具體情況進行教學，從而有效地激發學生的音樂學習熱情，并讓學生能夠主動的進行教學，最終有效地將音樂賞析教學落實到實處。[2]

　　例如：在學習小學音樂《春光好》這部分教學內容時，這是一首關于季節的歌曲，所以教師要學會利用這一優勢進行教學。首先，教師可以利用多媒體播放與季節相關的視頻、圖片、動畫等。這樣的教學方式不僅能夠將抽象的音樂教學變得直觀具體，讓學生更加容易理解，也能夠在一定程度上增強學生的音樂審美能力。所以在音樂教學過程中，教師要學會充分利用多媒體的優勢進行教學，為學生營造良好的音樂學習氛圍，并根據學生的具體情況，靈活的使用教學方法，這樣才能夠提高音樂賞析教學的教學效果，并實現音樂賞析教學的教學目的。

　　四、通過肢體動作進行深入的音樂賞析

　　在音樂教學過程中，只有真正實現音樂課程的“育人價值”，才能真正體現出音樂課程的價值。但是在音樂教學過程中，如果教室不會靈活的使用教學方法，就難以提高學生的音樂賞析能力。在音樂教學過程中，教師就可以讓學生通過肢體動作進行深入的音樂賞析，讓音樂的藝人價值達到最大化。與此同時，教師可以讓學生進行歌曲的對比，通過自主探究發現其中的異同。但是教也要發揮教師的主導地位，引導學生從正確的方向進行思考。

　　例如：在學習小學音樂《我愛雪蓮花》這部分教學內容時，教師不能單一的根據教材的內容進行教學，而是要學會靈活的使用教學方法，不斷拓寬學生的知識面，從而增強學生的音樂思維能力。所以，教師就可以找出幾首歌曲，讓學生通過自主探究發現其中的異同，這樣不僅能夠讓學生成為音樂學習的主人，同時也能夠有效地增強學生的音樂素養。

　　五、結束語

　　總而言之，只有將音樂賞析課程落實到實處，才能夠有效地增強學生的音樂素養以及音樂能力。所以，作為一名小學音樂教師，要不斷的更新教學觀念以及教學方法，不斷的尋求最佳的教方法，才能夠促進學生的全面發展，從而為社會培養出更多合格的、高素養的人才。

　　參考文獻：

　　[1]甘薇.淺談如何在小學音樂課堂中開展音樂互動式教學[J].大眾文藝,2020(10):212-213.

　　[2]易禎.對如何在小學音樂課堂中開展合唱教學的研究[J].戲劇之家,2020(11):168.

　　作者：梁玲