摘要：近些年來隨著我國新課改的不斷深入和改革，并且由于高校擴(kuò)招等原因，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對應(yīng)的教學(xué)難度和目標(biāo)也在不斷增大。在當(dāng)今時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的邏輯思維能力是當(dāng)今教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此對教師的教學(xué)方法也有了更高的要求，初中教師需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升整體教學(xué)效果和質(zhì)量。本文結(jié)合筆者自身初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)方法

　　數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密性思維、較高抽象性、應(yīng)用性廣泛特征的基礎(chǔ)教育學(xué)科。初中數(shù)學(xué)是我國初中教育過程中最重要的組成部分，對我國教育教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)性作用，是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，在初中教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)是初中教育工程的日程內(nèi)容。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題內(nèi)容。

　　初中數(shù)學(xué)老師評職：初中教學(xué)課題怎么做

　　一、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

　　在創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新更為多元化的教學(xué)方法，并且還包含培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，樹立教師的創(chuàng)新思維教學(xué)精神。雖然數(shù)學(xué)知識中的定律、知識、概念等經(jīng)過千年流傳沒有變化，但是在知識傳授的過程中，卻可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)改變教學(xué)的方法，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)今社會發(fā)展飛速，每天都有著非常明顯的變化，因此，作為未來時(shí)代主人的學(xué)生，不僅要具備良好的創(chuàng)新能力，同時(shí)還應(yīng)該具備良好的適應(yīng)、應(yīng)變能力，從而才可以在未來的社會生產(chǎn)、生活中，從容面對激烈的競爭。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力和精神是一項(xiàng)長期工程，可以讓學(xué)生受用終身，因此，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，創(chuàng)新并豐富教學(xué)課堂具有非常深遠(yuǎn)的意義和作用。

　　與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式相比較，創(chuàng)新教學(xué)具有明顯差異。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師占有主導(dǎo)的地位，一般都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只能被動(dòng)進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)。教師在課堂中只是按部就班的講解課前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，不僅單一而且枯燥乏味，教師也不關(guān)心是否學(xué)生能夠理解或者是否有興趣。部分教師雖然執(zhí)教多年，但教學(xué)方法卻千篇一律沒有變化，從而也無法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，更無從談起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，與我國新課程改革的要求相悖。在當(dāng)今社會發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的需求，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，全面掌握學(xué)生的心理、生理變化，引導(dǎo)學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課。

　　二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

　　(一)實(shí)踐教育方法

　　所謂實(shí)踐教育方法，主要是可以根據(jù)學(xué)生所了解的實(shí)際生活內(nèi)容以及學(xué)生有能力進(jìn)行實(shí)際操作的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而可以有效開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生形成良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，促使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中也在積極動(dòng)腦，以實(shí)踐的方式促使學(xué)生可以深化對相關(guān)知識的理解、記憶，最終實(shí)現(xiàn)更為良好的操作、實(shí)踐。

　　例如，北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章《豐富的圖形世界》中《展開與折疊》的教學(xué)過程中，教師就可以利用學(xué)生生活中常見的鋼筆墨水盒引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的展開和折疊實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生對折疊問題的思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求得正方體或者長方體的表面積，還可以提升學(xué)生的邏輯思維、空間想象等能力，而對于部分邏輯思維和空間想象力較差的同學(xué)來說，教師就可以通過實(shí)踐教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，例如，可以用手中的白紙、紙條等進(jìn)行折疊，在折疊的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察形成的線條、形狀個(gè)數(shù)等方面內(nèi)容。

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，是從感性認(rèn)知到理性高度認(rèn)知的提升，通過實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的理性思維能力，促使學(xué)生可以將更多的注意力投入到教學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而就可以營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　(二)生活教育法

　　所謂生活教育方法，主要是將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，在教學(xué)過程中采用與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象的教學(xué)方法。其實(shí)數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，完全可以利用日常生活內(nèi)容引出教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生可以產(chǎn)生親身感受的感覺，并且可以促使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。

　　例如在進(jìn)行《一次函數(shù)》的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生舉例生活中的場景，以學(xué)生了解的方式引出新知識的學(xué)習(xí)。教師先問學(xué)生是否知道如何計(jì)算平時(shí)和家人一起做出租車的費(fèi)用和所行使的路程?學(xué)生自然會不知道該如何計(jì)算，并對計(jì)算的方式充滿好奇心。基于此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的計(jì)算。比如出租車的起步價(jià)為5元錢，起步價(jià)費(fèi)用可以行駛2公里，2公里之外10公里之內(nèi)每公里收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為1.5元，而如果行駛超過10公里則每公里需要加收1元錢，并且還要收取30%的空車返程費(fèi)用。根據(jù)這些收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，如果小明每天從家里坐出租車到學(xué)�？傆�(jì)需要花費(fèi)20元錢，那么請問小明家距離學(xué)校有多少公里?這是學(xué)生在生活中必然會遇到的事情，但這也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的函數(shù)問題，利用這種方式引入教學(xué)內(nèi)容，更加方便與學(xué)生理解，同時(shí)學(xué)生也會形成良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　(三)探究性教育法

　　在我國新課改中明確提出當(dāng)今教學(xué)應(yīng)該積極采取探究性教學(xué)，探究性教學(xué)不僅是當(dāng)今教學(xué)過程中科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。所謂探究性教學(xué)，主要是在教學(xué)中，主要以采用探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成對知識的獲取、理解和掌握，促使學(xué)生可以形成良好的探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，從而可以有效實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。探究性教學(xué)包含很多教學(xué)方法，例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、驗(yàn)證教學(xué)法、推理教學(xué)法、觀察教學(xué)法等等。采用探究性教學(xué)的主要目的在于促使學(xué)生可以親自去感受，從某方面來說，前文所述的實(shí)踐教學(xué)法、生活教學(xué)法也屬于探究性教學(xué)的一種方式。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的過程，只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我觀察，才可以在根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

　　例如在進(jìn)行《相似圖形》的教學(xué)過程中，就可以有效應(yīng)用探究性教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、驗(yàn)證和推理等，促使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握《相似多邊形》《相似三角形判定》等相關(guān)知識內(nèi)容。

　　(四)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)新知識學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞�以及非常高度的抽象特征，從而才會呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)過程的精煉，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的精煉的前提是準(zhǔn)確性、科學(xué)性。例如在《線段、射線、直線》的教學(xué)內(nèi)容中，通過精煉的一句話就可以清楚將直線與射線的區(qū)別明確界定;例如在九年級下冊《圓》的教學(xué)內(nèi)容中，定義“平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的所有點(diǎn)的集合叫做圓”，僅僅是一句話就非常清晰的闡述了圓的特征和圓的本質(zhì)，不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，而且簡明扼要的表述了數(shù)學(xué)概念、定理。

　　在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的簡明性還在公式化、符號化、表格化等多方面有體現(xiàn)。例如，通過一些數(shù)學(xué)公式配以一系列符號就充分表達(dá)了概念定力、步驟、算法。通過圖標(biāo)、圖形等應(yīng)用，較比文字?jǐn)⑹隹梢愿鼮橄到y(tǒng)、直觀、形象的表現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，從而可以方便學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用、記憶，不僅簡化了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和難度，還便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

　　(五)創(chuàng)新課堂組織形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　很多教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多年來都在反復(fù)使用一種教學(xué)方式或一套教學(xué)方案，而對于教學(xué)創(chuàng)新則絲毫沒有興趣，很多教師害怕改革教學(xué)方式后，就會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，并且會直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，從而影響到自身的工資、薪水、職稱評定等，并且很多學(xué)校教師的薪水、職稱評定等都與學(xué)生的考試成績直接掛鉤，這種以學(xué)生成績?yōu)榛�礎(chǔ)來激勵(lì)教師的方式，不僅不利于教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，而且還束縛了教師的思維和手腳，促使教師不愿意進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

　　長久以來，傳統(tǒng)的課堂組織形式都是教師在講臺上賣力的講解，而學(xué)生只需要被動(dòng)的記憶，教師布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生應(yīng)付教師的安排和任務(wù)，這種被動(dòng)的課堂組織形式嚴(yán)重阻礙了當(dāng)今新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，創(chuàng)新教學(xué)方式具有多種多樣的方式，例如，可以在教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)所有學(xué)生都可以有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師可以按照學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組維持在4到6人之間，在分組的過程中要注重科學(xué)性、合理性，保證每個(gè)小組都有相近的競爭實(shí)力。以這種方式來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的組織能力、合作能力、自覺意識，促使學(xué)生可以產(chǎn)生良好的自主能動(dòng)性。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的過程，需要以新課改的要求為基礎(chǔ)，在教學(xué)中引入多種多樣的教學(xué)方法和理念，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。扎實(shí)基礎(chǔ)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過多種渠道豐富自身的理論知識，進(jìn)而對教學(xué)實(shí)踐可以形成良好的指導(dǎo)性作用，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富理論基礎(chǔ)。積極改革落后的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，探索新型的教學(xué)方式，滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，最終將初中數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”形成相互促進(jìn)的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李茂江.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[C]∥廣西學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)創(chuàng)新論壇成果集匯編(一).廣西學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：270-272.

　　作者：克日伍來