摘要：隨著我國城市化發展速度的不斷加快，國家中的經濟和科技水平都得到了良好的提升，也正是在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性，特別是高中校園的教學工作，其直接決定學生未來的發展狀況，因此還需要對其進行改革和創新。本文就是以高中化學課程為例進行分析，提出開展趣味化學實驗的方法，希望能夠有效改善高中學生化學知識學習情況，提高學習效率，為學生良好發展做出貢獻。

　　關鍵詞：高中化學教學趣味化學實驗

　　高中階段的化學知識具有一定的包容性，主要就是因為其既有文科的文學性，同時也包含著理科的邏輯性，因此學生學習過程比較復雜，難度較高。而實驗是高中化學知識學習的重要輔助方式，良好的實驗教學能夠提高學生對于化學知識的理解能力，也能夠有效改善化學課堂教學的弊端。所以本文重點分析趣味性化學課堂在高中化學教學工作中的開展方式，希望能夠為學生化學知識的學習打下基礎。

　　一、高中化學教學中開展趣味實驗的必要性

　　高中階段化學課程的學習與實驗有著非常緊密的關系，甚至可以說化學實驗是教學工作順利開展的基礎保證。而開展趣味化的實驗教學方法，能夠在根本上改善課堂教學形式，提高學生對于知識學習的注意力，也能夠通過實驗的流程，加強學生實際的動手和操作能力，激發學生對于化學知識學習的興趣，同時也能夠在根本上幫助化學教師教學工作的順利進行，提高課堂教育工作的質量。在實際的趣味化學實驗教學開展過程中，通過有趣的課堂氛圍，學生能夠更加主動的參與其中，大家協同合作，完成學習的任務，這也能夠培養學生的合作能力，所以趣味化學實驗教學工作在高中階段的開展有著一定的必要性。

　　二、高中化學教學中開展趣味實驗存在的不足

　　目前，根據我國高中校園化學課程的教育工作開展情況能夠看出，很多化學教師在實際教學工作的開展中，采取的都是傳統的教學方法，還有一部分教師有著多年的教學經驗，因此在實驗教學工作開展的過程中，都是憑借著自身的經驗進行教學，這樣的方法導致實驗課程被忽視，學生的學習氛圍枯燥、壓抑，影響最終的學習效果。而有些教師即便是能夠在課堂上開展實驗教學的工作，但是整個過程完全沒有引導學生參與其中，而是自己在講臺上操作，讓學生進行觀摩，這樣的實驗教學效果對于學生來說，知識的學習效果不高，體驗感降低，無法感受到化學知識的實際內容，這也造成課堂存在局限性，學生學習興趣降低。

　　三、高中化學教學中開展趣味實驗的策略

　　(一)創設情境，激發興趣

　　課堂教學工作的開端，對于后期的工作進行有著非常重要的影響，也就是說一個好的開始是成功的一般，所以化學實驗課程開展階段也是如此，教師還需要按照課堂中講解的知識點，以及學生對于知識學習的具體狀態，把趣味性的實驗內容作為導入，激發學生心理的好奇特點，提高學生學習的熱情，這一點對于后期課程的開展有著非常重要的促進性作用。趣味實驗的導入方法能夠積極的引導學生對于知識的觀察和思考，提高學生學習的效率。

　　例如：在學習《鐵鹽和亞鐵鹽》相關的知識內容的時候，課程開始的階段，教師就可以結合教材內容，設計出“茶水變色”的實驗內容，首先準備好剛泡好的茶葉，讓學生觀察茶水的顏色，然后把茶水倒入一個準備好的燒杯中，茶水的顏色變深，倒入另一個準備好的燒杯中，茶水顏色變淺，這個樣的實驗引導，活躍了課堂的氛圍，使學生對知識內容產生了好奇心理，所以課程開始引入趣味性，后期的學習就會變得更加輕松簡單。

　　(二)拓展思維，解決重點

　　在教學工作開始的過程中，要求化學教師能夠意識到，課程知識的講解，不僅僅是教師一個人的責任，更是“教”和“學”的結合，所以在講解重點和難點知識的時候，如果能夠恰當的對趣味性實驗進行引導，就能夠在根本上吸引學生對于知識的注意力，保證學生更好的融入課堂環境之中。例如：在講解《金屬的化學特點》這一知識內容的時候，教師為了改善課堂教學的難點和重點，就可以把學生進行分組實驗，以“鈉”微粒子，讓學生實際操作，觀察鈉與氧氣之間能夠產生的反應。通過自己東歐感受操作，學生的學習效果得到提升，然后教師總結知識點，就能夠加深學生記憶，增加課堂趣味性的同時，提高教學效果。

　　結語

　　綜上所述，縱觀我國高中校園化學課程教育工作的開展情況能夠看出，傳統的化學課堂上，教師采取的都是“應試教育”的方法，因為高中階段學生面臨著考試，所以學習壓力巨大，教師的教學工作也是以提高成績為主。這也導致很多課堂教學的實驗內容被省略，還有教師為了節省學生學習的時間，利用口述的形式，把實驗過程和結果講給學生，這也在很大程度上阻礙了學生的進步。所以以上內容中，本文提出實驗課程的重要性，并且以趣味實驗課堂的形式展開分析，力求為學生的良好進步做好鋪墊。

　　化學教師論文范文：高中化學實驗中問題解決方式

　　參考文獻

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　　作者：姜英