摘要：小學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，一旦脫離教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，會(huì)走上錯(cuò)誤的人生道路，未來(lái)，人才價(jià)值的提高難度越來(lái)越大，主體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮空間十分有限。做好班級(jí)管理工作，能夠解決上述問(wèn)題，還可以在潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想。因此，班主任要從新的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性特征，進(jìn)行班級(jí)管理方案的具體優(yōu)化，要利用一切有利資源，構(gòu)建起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;工作研究;思考

　　引言：小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，一定要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。另外，在管理工作中融入創(chuàng)新思想，通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)階段性成長(zhǎng)任務(wù)的圓滿完成，這也是非常必要且關(guān)鍵的。鑒于此，筆者特意闡述了幾點(diǎn)不同的看法，希望能為其他教師班級(jí)管理思路的轉(zhuǎn)變、管理工作有序推進(jìn)帶去積極的影響，進(jìn)而培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

　　一、必須融入道德教育

　　德育教育從小開(kāi)始，更利于小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。我們班主任要將德育工作與班級(jí)管理工作融為一體，要對(duì)理論知識(shí)講解的同時(shí)列舉實(shí)例，促使學(xué)生獨(dú)立思考、自主分析、解決問(wèn)題，在班級(jí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，未來(lái)，可以在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)到絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位[1]。比如，以“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”為主題開(kāi)展活動(dòng)，首先可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)和生活環(huán)境，讓學(xué)生搜索關(guān)于家鄉(xiāng)的資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)、古跡、民間傳說(shuō)、優(yōu)秀的企業(yè)等，之后在活動(dòng)匯報(bào)中把自己收集到的信息，通過(guò)各種形式展現(xiàn)出來(lái)，有的同學(xué)進(jìn)行演講，有的學(xué)生將故事用表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，還有的學(xué)生用圖片的形式展示了家鄉(xiāng)的變化等，在活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，只有深入了解才會(huì)熱愛(ài)。這樣既進(jìn)行的德育教育，有能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情油然而生。

　　二、學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理

　　要想讓班級(jí)管理工作有新的突破，班主任必須要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和約束，提高對(duì)班集體的熱愛(ài)[2]。我會(huì)把班級(jí)中的設(shè)備和教學(xué)器具等分配給學(xué)生管理，讓小學(xué)生發(fā)揮潛力，改善班級(jí)日常紀(jì)律。比如，班級(jí)中的黑板、桌椅、門(mén)窗、電燈、衛(wèi)生工具、教學(xué)設(shè)備等都落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，這樣就會(huì)極大的減少破壞班級(jí)公共財(cái)物的現(xiàn)象。

　　我還會(huì)定期召開(kāi)班會(huì)，讓小學(xué)生暢所欲言，對(duì)班級(jí)管理提出自己的合理化建議，然后我綜合學(xué)生的建議提升班級(jí)管理策略。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生必須要提高自身能力，約束自己的行為，班主任有責(zé)任幫助小學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)生的自我管理對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還體現(xiàn)在班級(jí)的整體表現(xiàn)上。

　　三、學(xué)會(huì)批評(píng)教育學(xué)生

　　教育部最新頒布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中明確規(guī)定“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”[3]。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免這樣或那樣的問(wèn)題，教育就是讓他們改正錯(cuò)誤，以免誤入歧途。青少年有著獨(dú)特的心理特征，有著較強(qiáng)的逆反心理，通常在接受教育時(shí)，心里知道自己錯(cuò)了，但更關(guān)注的是教育方式能否接受，合情的教育方式會(huì)讓他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，心甘情愿接受處理。

　　因此，在教育過(guò)程中，選用適當(dāng)?shù)呐�評(píng)教育方式顯得尤為重要。教師應(yīng)該針對(duì)不同性格的學(xué)生、不同性質(zhì)的錯(cuò)誤采用不同的教育方式。在教育過(guò)程中，我經(jīng)常采用“角色換位”的方法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下管理一個(gè)班級(jí)、做好一項(xiàng)工作的難度。對(duì)于經(jīng)常搗亂和不服管教的學(xué)生，讓他們當(dāng)上幾天“班主任”;對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣不好的學(xué)生，可以讓他們當(dāng)上臨時(shí)的衛(wèi)生委員;作業(yè)經(jīng)常不完成的學(xué)生，可以讓他們當(dāng)上幾周的課代表……這樣，不僅有利于改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還有利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

　　四、加強(qiáng)集體主義教育

　　班級(jí)指的不是某個(gè)學(xué)生，指的是一個(gè)集體，班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)整體，并且生活在這樣的一個(gè)集體當(dāng)中，榮辱與共。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清班集體的重要性，在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中自居的愛(ài)護(hù)自己的班級(jí)，積極努力的為自己的班級(jí)多做一些爭(zhēng)光、爭(zhēng)榮譽(yù)的事情。應(yīng)該讓學(xué)生能夠明白，如果在學(xué)校中發(fā)生錯(cuò)誤或者是違反紀(jì)律，受到乘法的不僅僅是一個(gè)人，就連自己的班級(jí)也會(huì)受到一定的懲罰。在實(shí)際的班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立一種集體意識(shí)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)班集體的共同進(jìn)步，班主任可以在日常的管理工作當(dāng)中舉行一些相關(guān)的主題性班級(jí)活動(dòng)，在班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，充分的表達(dá)和說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，認(rèn)清自己在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都是怎么做的，只有這樣才能夠幫助班集體實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

　　五、家校一起解決問(wèn)題

　　想要將班級(jí)管理好，想要將學(xué)生管理好，單單靠教師自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同管理[4]。比如，在課后或者周末的時(shí)候，可以和家長(zhǎng)約好時(shí)間，進(jìn)行家訪，尤其是單親家庭或者留守兒童家庭，一定要多走訪一下，掌握學(xué)生的真實(shí)情感和生活情況，以便更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的宣傳教育，成績(jī)不能代表一切，更不能采用棍棒教育，要和孩子多交流，了解他們的興趣和愛(ài)好，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。現(xiàn)在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，可以充分利用短信、電話、QQ和微信等通信手段，組建班級(jí)QQ群和微信群，更加及時(shí)和迅捷地了解學(xué)生情況，讓家校共同攜手，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　結(jié)束語(yǔ)總而言之，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力，才能切實(shí)發(fā)揮班主任的主體責(zé)任。每一位班主任在注重教育方法的同時(shí)，更要重視小學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)管理工作沒(méi)有捷徑，需要班主任不斷的探索和實(shí)踐，才能持續(xù)推動(dòng)小學(xué)班級(jí)管理工作的進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王愛(ài)玲，董平.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2017(27)：323-324.

　　[2]安海娣.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].新課程·上旬，2015(19)：186-186.

　　[3]雷友志.淺析小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].新課程：小學(xué)，2016(3)：8-10.

　　[4]李秀英.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016(4)：52-53.

　　教育論文投稿刊物：《小學(xué)教學(xué)參考》是投稿小學(xué)教師職稱(chēng)論文期刊，是廣西教育期刊之一，雜志1962年在南寧市創(chuàng)刊。有效、及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。宗旨：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革。