摘要：隨著“一帶一路”、“互聯網+”、創新創業等國家重大戰略的相繼落地，為一大批職業院校實現整體式發展和質量型提升鋪就了堅實的道路，特別是對于眾多面臨發展困境的行業類高職院校無疑具有決定性的作用。研究著眼互聯網+視角，以石化類高等職業教育發展現狀為突破口，重點分析其改革創新發展中面臨的機遇與挑戰，提出應對互聯網+時代訴求的石化類高職教育高質量發展的一點思考，以期為地區高等職業教育改革發展提供可實施、可推廣、可示范的思考與建議。

　　關鍵詞：互聯網+;石化類高職教育;挑戰與機遇;思考

　　伴隨著“一帶一路”、“互聯網+”、“中國制造2025”重大戰略方針的落地，以及《創新發展行動計劃》和《國家職業教育改革實施方案》的職教政策紅利的釋放，為職業教育的發展創造了前所未有的發展良機。加強技術技能人才的培養，提升職業教育“類型”定位的輻射作用也成為近年來國家政策主導下發展職業教育的重要方向和突破口。石化類高職教育的發展與石化行業、化工產業的整體發展水平形成命運共同體。不管是石化類高職教育的發展還是石化行業的復興，都會對彼此產生巨大的影響。近年來雖然石化行業發展態勢喜人，特別是新興經濟體的快速崛起，為全球石化產業發展提供了強大動力和廣闊市場空間[1]，但囿于環境問題、生態問題及可持續發展問題，都對石化類高職教育的發展產生了巨大影響，影響了其發展前景。

　　1石化類高職教育高質量發展面臨的挑戰

　　1.1新時代下產業轉型對其辦學方向的挑戰

　　隨著經濟發展增速的放緩，對于關系國計民生的石化行業產生了巨大影響。特別是“投資—收益”模式主導下的企業發展很大程度上降低了對相關專業普通操作人才的采納積極性，特別是對傳統化工類專業的辦學和人才培養提出了嚴峻的挑戰;再者，隨著“互聯網+”、人工智能等的大力發展，對于傳統行業的新興改造與產業升級提出了新訴求，未來行業的發展也必將朝著智能化、信息化、科學化的方向發展，對于普通人才的需求也將大大降低，高等職業教育的就業形勢和發展面臨巨大挑戰。

　　1.2新目標下生源質量對其辦學目標的挑戰

　　隨著創新發展行動計劃和優質高職院校以及中國特色高水平高職院校的未來目標定位，行業類高職教育的發展需要發揮其行業影響力，努力形成服務貢獻地區發展，輻射國內國際兩面向的高水平高職院校，但目前高職院校的生源存在數量流失和質量不高的雙重難題。特別是囿于傳統觀念，職業院校的選擇更多仍是學生的無奈之舉，而非興趣和特長所向。其生源流失及質量欠佳主要歸咎于三點原因：一是特別是隨著體制機制的健全，部分具有關鍵技術技能的中職畢業生未來發展變成了“多選題”：不僅可以進入高職院校進行更深層次的技術技能提升和理論知識積累，也可以進入相關本科院校直接深造，高職院校的生源優勢進一步萎縮，直接影響了其辦學層次和水平;二是觀念轉變，思維轉型仍需深化。

　　國家職業教育最新指導性文件《國家職業教育改革實施方案》開宗明義，強調“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位2”，向社會公開表達職業教育的類型教育本質，這無疑是轉變教育觀念的重要助力，特別是最新的高等教育招生入學錄取批次中第二批次和第三批次的合并這一信息也在合理引導考生及其家長轉變對職業教育的陳舊觀念。雖然這會對職業院校招生產生影響，但要徹底改變“重高教，輕職教”的觀念仍任重道遠，職業院校對于大部分優質生源而言，仍缺乏內在吸引力，職業院校的生源危機仍是困擾職業院校創新性發展的重要阻力;三是較于高等教育發展，職業教育先天優勢不足，后天勁頭不明顯，加之對職業院校升格的原則限制，讓其生源選擇上沒有余地，很多生源的擇求純屬無奈之舉，降低了生源質量，影響辦學效益;三是校際間的無序競爭影響職業教育的持續發展，很多院校的不當競爭損害了家長和學生的利益，也嚴重影響了職業教育的社會聲譽，影響了生源質量，也給那些老老實實辦學、認認真真育人的職業院校帶來困惑和艱難。

　　1.3新時代下師資天花板對其專業內涵建設的挑戰

　　由于職業院校教師無論是在工資待遇還是晉升空間相對于普通高等院校教師都處于劣勢地位，同時職業學校對教師的“雙素質，雙能力”要求比較高，不但要有學科的理論知識還要具備較高的職業技能，加之社會對職業學校的普遍偏見，致使我國的職業學校教師缺口情況比較嚴重。對學生來說，學生在學校所接受的教育質量達不到國家規定的標準;對學校來說，不利于學校內部穩定和長遠發展，這也是目前職業院校發展與高等院校相比的差距不足之所在。同時，“雙師型”素質教師在職業院校發展中重視程度不夠，定義標準不一，“雙師”評斷標準混亂，很多教師的“雙師”證明僅源于一紙技能證書或者培訓合格證，沒有從實質上體現“雙師”教師的根本性質與素質標準，部分職業院校一味追求“雙師”型教師的數量優勢，而忽略其質量內核的根本要求，間接導致教師的“雙師”水分大大增加，給院校的高素質師資隊伍特別是“雙師型”隊伍建設埋下隱憂，造成職業院校的轉型升級甚至未來的升格可能的競爭力大打折扣。

　　1.4新環境下行業定位對其辦學服務的挑戰

　　從2006年的示范院校建設到2015年的創新發展行動計劃的優質院校建設再到如今的“職教二十條”指導下的雙高院校建設項目都是對職業教育發展資源的整合、發展與提升，特別是社會發展、市場轉變乃至理念革新對于集職業性、技能性和實踐性于一體的職業教育影響較大，直接影響其辦學方向、目標乃至整體規劃，這一點直接體現了職業院校辦學“逆水行舟”的嚴峻現狀，從2006年的200所國家示范骨干校到2018年認定的200所國家優質校乃至到未來的200所中國特色高水平院校的名單展望可以發現，每一次的職業教育大發展對于職業院校的建設都是一次“大洗牌”，很多發展勢頭強勁，改革創新成效顯著的院校會第一時間成為職業教育界的“時代寵兒”，相比專業發展有限，教育改革滯后的個別院校也會第一時間被大家忽視。

　　而石化類高職院校的因為產業行業的發展特點和屬性要求，容易受到忽視和冷落，所以很多高職院校“窮則思變”，第一時間通過更名、升格等方式擺脫行業屬性對其發展的限制，因為化工行業的戰略發展，以化工、石化類專業主導辦學方向的院校在全國而言甚多，但是仍以“石油”、“石化”、“化工”字樣命名的高職院校僅有19所，仍有很多院校在竭力褪去化工外衣，更多以“科技”、“應用技術”等時新詞語面世，以求獲得更好的市場關注度和社會影響力，但同時也會極大影響其辦學專注度和辦學方向的準確度，而難免走向貪大求全的窘境，無法實現特色引領，內涵發展，品質提升的目標和愿景，這從表1中關于國家示范校和國家優質校數量分布以及地區布局可見一二，即使一半院校分布在東部地區，但主要集中在工業發展占比較重的河北、山東及遼寧等省份，在經濟發展程度較高的蘇浙粵省份沒有布局，這都為此類院校的創新發展以及辦學定位埋下隱患。

　　2石化類高職教育高質量發展的機遇

　　2.1黨和政府的堅定態度、明智決策是其高質量發展可持續推動力

　　近年來，從黨的十六大報告提出建設學習型社會到十九大報告用“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的字樣為職業教育的創新發展指明方向;從全國職業教育工作會議中，習近平同志對職業教育發展的417字批示到2019年政府工作報告470字職業教育報告，特別是十九大以來黨和國家領導人在關乎職業教育發展的高職擴招、就業創業、深化改革等方面的一系列批示，無疑為職業教育的發展營造好了氛圍，搭建好了舞臺。特別是職教二十條的發布和雙高計劃的啟動更是職業教育創新發展的指路工程和明燈項目。足以說明，黨和政府對職業教育的關注與投入是有史以來少有的，也充分反映現階段是全力發展職業教育的大好時機。

　　2.2旺盛的社會需求[2]和產業經濟轉型升級是其高質量發展的關鍵轉機

　　“十三五”發展以來，我國經濟穩步發展，未來“十四五”乃至很長一段時期，都是產業經濟轉型并持續發展的可持續時期，對于專業技術技能人才的需求是如今乃至未來“十四五”發展人才需求的重要目標。特別是一帶一路和中國制造2025國家戰略的持續深化，不僅需要擁有核心競爭力的高精尖創新型人才，同樣需要數以萬計的技術技能型人才服務貢獻地區經濟發展，同時“走出去”貢獻國家力量。一帶一路沿線國家大多屬于能源資源比較豐富的國家和地區，能源經濟布局明顯，這些地區的經濟布局和發展模式對于石化類技術技能人才的需求迫切，這為石化類職業教育的發展和國際合作辦學創造了契機，更是突破辦學瓶頸，提升辦學水平的重要突破口。

　　人力資源和勞動保障部曾經對全國89個城市勞動力市場的一份最新調查資料表明，高級技術工人及復合型技術技能型人才需求更為旺盛。社會逐漸呈現一種景象：本科高等院校畢業的學生出現一波失業潮，很多學生無奈之下轉向學習技術實操，以謀求一席之地。而隨著國家的不斷重視及市場的積極響應，職業院校畢業生越來越受到市場和用人單位的青睞，很多學生入學就被企業“預定”的報道屢見不鮮，特別是隨著國家近年來在職業教育范圍內大力推廣以“產教融合，校企合作”為主線的現代學徒制，不斷培育一大批產教融合型企業，積極完善職業院校和現代企業之間的信任機制和社會責任平臺，目前在全國大部分院校已實現以國家現代學徒制項目為指導，全面鋪延落實院校各個專業的發展機制，逐步建立起以校企共育，“雙身份，雙主體”協同培養的人才培養新模式。不斷促成職業院校學生特別是國家職業技能大賽獲獎選手成為市場香餑餑的新局面，這都在向我們證明：職業教育發展和技術技能人才悄然成為社會的熱點與聚焦點。

　　2.3職業教育的創新發展是經濟體制變革與演進的新載體

　　當代世界經濟的全球化作為全球化的一種歷史延續和內涵升華，進入到了經濟全面全球化的新階段。如今信息技術革命以及知識經濟成為經濟全球化的一個重要趨勢，這種趨勢不斷要求社會經濟的發展創新化，技能創造性對職業教育的培養產生很大的挑戰，其他諸如技術趨勢、社會趨勢的發展與新興都逐漸成為職業教育領域的新趨勢。這種新趨勢為職業教育的改革與發展提供方向，打造新的載體，諸如微課、慕課、信息化教育資源以及精品在線開放課程的建設成為教育熱點，互聯網+思維、3D打印、人工智能及大數據等新技術為職業教育改革提供思路和模式改革方向，未來技術的設計與發展日益體現“綠色、智能、協同”的特征。

　　3促進石化類高職教育高質量發展的應用與思考

　　3.1對標優質院校乃至雙高院校建設標準，積極加強骨干教師、專業帶頭人及領軍人才的隊伍建設

　　一是高水平的雙師師資隊伍是高等職業教育提升辦學水平，彰顯辦學特色的重要保障。職業院校不僅要提升其雙師師資的比例，同時也要提升其培養質量，能夠在面對任何專業建設或者教育教學改革任務時能完美“接盤”，同時要積極構建并完善教師薪資增長激勵機制，加強激勵和勞動保障措施，為青年教師培養與提高搭建平臺，創造舞臺，為骨干教師、學科帶頭人乃至領軍人才的發展培植沃土，創造條件;二是內培外引相結合，加強專任教師和兼職教師優勢互補，深度融合，特別是隨著現代學徒制的全面深入，應重點發揮企業型師資隊伍在教育教學改革中的技術攻堅作用不斷優化彰顯職業院校特色的師資建設保障機制;三是進一步重視教師的培養培訓力度，校內培訓和企業實踐雙管齊下，國內培訓和國際交流協同推進，全面謀劃、推送專業帶頭人和骨干教師到職業教育發達地區和國家培訓鍛煉，形成“以點帶面”的人才發展常態化體系，促進整體師資水平的提升;四是重點建立企業專業人才和“一帶一路”等區域內優質院校教師的智庫建設，建立并完善學院的師資人才備選體系。

　　3.2圍繞特色品牌專業，以現代學徒制試點為推手，全力攻堅教育教學陣地，讓內涵建設行動落地

　　大力推動內涵建設是職業院校高質量發展的核心發力點，也是職業院校彰顯辦學特色，優化質量建設的重要體現方面。為此，就如何加強內涵建設提出如下建議：一是針對學生出入口徑、基礎知識掌握等的差異較大現狀，特別是擴招計劃實施后，四類新型入學人群的匯集，對于教育教學的開展和管理都提出了新的挑戰，進一步改革和完善教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理等環節的管理措施，在教學安排等方面充分考慮學生的實際起點，研究制定適應不同生源實際狀況的人才培養方案，探索和建立專業差異化的培養模式，切實加強學生能力，突出培養優勢點，挖掘生長點，進一步提升人才培養質量;二是專業和專業群建設要緊緊圍繞優勢學科“轉”，圍繞主要市場“挖”，有效保障各專業群的校企合作單位至少10家以上，以“產教融合，校企合作”為主線強化校企合作，加強工學結合和雙師型師資隊伍建設;三是以現代學徒制試點為強力抓手，完善人才培養模式，嘗試以優勢特色專業為試點，開設現代學徒制班，并不斷覆蓋其他專業的試點，形成“以國家現代學徒制試點為旗幟，以學院現代學徒制培養為核心”的人才培養新模式。

　　同時要以學生專業能力培養為構建課程體系的依據，注重課程建設的完整性、導向性和實踐性，加強校內實訓型、仿真型、產品型實訓基地建設;四是加強學生文化社團的建設，加強具有職業教育和院校特色的校園文化建設，促進學生全面發展，學院應為學生活動提供專門的活動場所，增強學生第二課堂的活力，不斷拓展學生校外兼職活動等第三課堂的空間，不斷強化專業技能和文化素養并重的職業教育人才培養新理念，強化“壓死駱駝的是每一根稻草，而并非最后一根稻草”的發展理論，注重學生素養提升和技能積累齊頭并進的新形式。

　　3.3堅持學歷教育、職業培訓及社會服務“三足鼎立”發展態勢，特別是針對四類人群，開展特色專業培訓如今職業教育的發展不再是學歷教育的獨角戲，不斷補充和引進職業培訓等新的成員，不斷豐富具有中國特色的現代職業教育體系。加強職業培訓，可以縮短勞動者特別是專業技術工人的上崗磨合期。特別是對標《高職擴招專項工作實施方案》，要針對退役軍人、下崗失業人員和農民工等這部分特殊人員進行技術技能的培養培訓和綜合素質的再塑造，提升他們的知識結構和技能，促進其上崗再就業。

　　在具體實施中要有效根據報考人員的類別類型和需求訴求，精準設計人才培養模式，確保其培訓質量有保障，特別是要根據地區性、服務性比較強的人群開展特色培訓[3]，不能搞一刀切的大課堂混合式培訓，豐富培訓形式，設計不同形式的個性化培訓，提升培訓質量和水平，增強培訓人員的上崗競爭力。未來，職業教育的發展要不斷豐富體系內容，要根據社會發展新情況和時代發展新訴求，不斷提升職業教育的辦學內涵和質量。職業教育的發展方向要從“一枝獨秀”的學歷教育轉向學歷教育、社會培訓、社會服務“三足鼎立”的發展態勢，終極實現學歷教育、社會培訓、社會服務、社區教育和老年教育的“五位一體”目標[4]。

　　4結束語

　　總之，目前我國職業教育改革與發展所面臨的機遇與挑戰都充分說明職業教育發展的春天潮涌而來，作為積極投身職業教育的人員應精準把握“戰機”，研判市場規律，用創新發展的狀態迎接新一輪挑戰。在應對并解決具體問題時，我們應堅持“出手要快，出拳要重，措施得當，工作要實”的原則，大力創新發展校企合作的人才培養新模式，不斷加強區域間的合作與交流，打造以利益相關方為主體的“共建-共享-共融”的泛“朋友圈”溝通管理機制，不斷創造符合“互聯網+”、“中國制造2025”及“一帶一路”等新業態發展戰略下的現代職業教育新局面。

　　教育方向論文范文閱讀：“互聯網+教育”對教育理論發展的訴求

　　摘要:本文對“互聯網+教育應用軟件系統”的功能進化過程進行了詳細論述，提出了知識共享理念、知識生成與交互理念、精準個性化與智能化理念等主導的教育應用軟件系統及影響“互聯網+教育”技術環境發展的路徑與功能特征，介紹了六個體現智力共享、學習方式變革、教學組織變革等蘊含“互聯網+教育”推動創新發展特征的案例。