【摘要】隨著義務教育階段新課程標準改革方案的制定與實施，我國的許多教育學家們對學生小學英語學科學習的相關問題越來越重視。就當前國家對于小學教育階段的英語新課標改革的具體實施情況來看，教育部更加關注對小學生英語學習習慣的培養這個問題。同時，為了積極順應這種新課改的趨勢，老師和家長也越來越重視對小學生英語學習習慣的培養。由此可見，如何去培養現在的小學生在英語學科的學習中養成良好的學習習慣顯得尤為重要。所以，本文將從以下四個大方面來談談應該如何培養小學生在平時的英語學習中養成良好的學習習慣。

　　【關鍵詞】小學英語學習習慣培養

　　在國家教育部對義務教育階段新課標改革實施的大背景下，小學英語教學學習習慣的培養自然而然的也被提到日程上來。在小學教育階段，國家不僅對他們學習習慣的培養高度重視，而且還提出了許多具體可行的、對學生學習習慣培養的策略。由此看來，在小學時期養成的良好的學習習慣，不僅對于學生現階段的學習，而且對于他們日后的、整個階段的學習過程來說，都是十分重要的。

　　一、培養學生養成課前提前預習、課堂專心學習、課后認真復習的好習慣

　　小學階段的學習，往往都是學生們一些良好的學習習慣和學習思維養成的重要的時期。因此，老師應該從小學生這個群體自身的角度出發，積極為學生們提供一些有效的方法去幫助他們建立一種良好的學習習慣意識。而對于英語這門學科來說，養成一個課前提前預習的好習慣是英語學習的基礎。與此同時，老師還應該要求學生在課堂上進行認真專注的聽講。這些還遠遠不夠，老師還應當鼓勵小學生們在課后對于已經學過的英語知識進行有計劃的復習，以便達到溫故而知新的良好的學習效果。小學英語學習還是有一定的階梯性的，隨著小學學段的不斷提升，英語學習的難度也在不斷增加。在這種情況下，英語課前的預習就顯得更為重要了。小學生通過對英語課本知識的預習，可以讓他們對單詞、短語、句子和課文內容等有一個比較整體而全面的了解與認識。

　　同時，在預習的過程中，可以讓學生對自己不會讀的單詞、短語和句子等進行自主查閱資料，或者向他人請教來獲得理解。然后，他們可以在老師英語教育教學過程中去專心聽講，將自己不會讀的單詞、短語和句子等進行有重點的記錄，以便在之后的英語復習過程中不斷去鞏固重難點。通過課后的溫習，甚至可以達到知新的效果。尤其是對于小學階段的學生來說，學會課前預習是學好英語的基礎，學會專心聽講是提高英語學習成績的保障，而學會課后復習則是提高英語學習能力的重要之所在。所以，在英語學習過程中，這三個相互聯系的步驟是缺一不可的。三者相輔相成，共同構成小學生英語學習能力培養和學習成績提高的前提和基礎。

　　二、創建具體的英語教學環境，激發學生用英語交流對話的興趣

　　在小學英語教育教學過程中，老師首先應該為學生創設一定的、具體的教學情境，讓學生們在特定的學習環境中去增強他們對于學習的興趣。一個濃厚的教學環境的營造，相當于把學生置于一個良好的學習環境中。通過環境對人的微妙影響和作用，學生逐漸會被教化，從而提高學生對于學習的積極性。為學生創造特定的教育和教學情境，就是要求老師在普通教學過程中提供適合他們的、積極有效的教學環境。

　　英語學科的學習，往往需要學生們在具體的、濃厚的英語教學環境氛圍中去進行。因為我們的學生從小接受的都是漢語文化教育，對于英語這個從國外引進來的第二語言來說，缺乏一定的語言學習環境。同時，由于小學生還缺乏一定的英語學習意識與接受能力，所以往往接受起來還比較吃力。因此，這時候就需要老師扮演好自己作為引路人的角色，通過引導學生對課文進行分角色朗讀的方式來增強他們對英語學習的興趣。另外，老師還可以將多媒體技術引入到英語教學過程中。通過PPT展示、音頻以及視頻等具體可感的形式，讓這些小學生們切身的體會到英語的趣味性，從而增強他們在課堂上用英語交流對話的積極性。

　　三、充分調動學生的自主學習意識，培養學生聽說讀寫相結合的能力

　　獨立自主的良好的學習習慣的培養，對于大多數學生來說都是至關重要的。因此，老師應該對學生進行有計劃的引導，充分調動學生的自主學習意識。通過老師在課堂中的教育教學，讓學生們認識到學好英語的重要性，從而讓他們重視對英語的學習。而英語這門學科，除了重視學習習慣的培養，還應該重視對小學生英語聽說讀寫能力的培養。充分調動學生自主學習意識，就需要老師在這個過程中去給予學生積極有效的引導。讓學生們學會自主學習英語，獨立完成英語家庭作業，養成一個獨立思考的好習慣。同時，由于英語這門學科的獨特性，它將聽說讀寫四種學習模式相互結合在一起。

　　所以，這就需要小學生們去加強對自身聽說讀寫能力的培養。在日常的英語學習過程中，要學會張口讀書，加強英語口語訓練;要學會通過各種有關小學英語學習的相關視頻和音頻，不斷鍛煉自己的聽力;要學會大聲朗讀，培養自己在英語學習上的語感和語速;要學會英語單詞、短語和句子等的書寫，注重英語書寫的規范性與準確性。由此可見，增強小學生自主學習意識，注重對他們聽說讀寫能力的培養，是十分重要的。

　　四、創辦英語學習小組和英語主題活動，進行合作探究性交流學習

　　小學英語課堂的學習，應該是充滿靈動性與趣味性的。而在這個過程中，老師應該盡自己最大的努力去為學生們創造各種各樣的、豐富多彩的活動，讓學生直接的感受到英語課堂帶給他們學習和生活的樂趣。老師可以通過建立英語學習興趣小組的形式，將不同層次階段的學生分在同一個組，讓他們進行合作交流性學習。在共同合作探究的過程中，不僅可以讓學生對于自己在英語學習中的疑惑與不解和同學們進行交流探討，而且還可以增強他們的語言組織能力。

　　此外，也可以在教室里開辟一個專門擺放適合小學生英語閱讀層次的讀物，鼓勵小學生積極去翻閱這些書籍。并通過舉辦英語讀書交流分享會、演講比賽以及英語競賽等形式，為學生英語學習提供良好的環境與廣闊的空間。小學英語學習習慣的培養是至關重要的，應該將老師的教與學生的學這兩方面充分結合起來，既要發揮好老師作為學生學習生活中的引路人的作用，又要尊重學生在英語學習中的重要地位。只有在這種情況下，才能更好的培養小學生養成良好的英語學習習慣。

　　參考文獻:

　　[1]王莉萍.論小學英語浸潤式語用教學的必要性和可能性[J].讀與寫(教育教學刊)，2017，(04)：221.

　　[2]白麗榮.小學英語課堂教學應具備的特征及所面臨的挑戰[J].中國校外教育，2017，(08)：140-141.

　　[3]馬愛梅.小學英語教學的多模態話語符號分析及應用[J].陜西學前師范學院學報，2017，(02)：87-91.

　　小學英語論文范文：小學英語閱讀課重在激發興趣

　　英語閱讀既可以幫助學生鞏固所學的單詞，更是擴大詞匯量的好方法。因此，在小學階段培養學生的英語閱讀能力具有重要的現實意義。人教版小學英語教材在第三冊已經出現了“讀和寫”的教學板塊，但是部分教師對“讀和寫”的閱讀教學認識不夠，忽略了培養學生閱讀能力的教學目標，采用的教學手段也較單一。