摘要：數學作為小學教育中不可缺少的一部分，由于其對于提高學生的思維能力，以及分析能力等諸多方面都有著十分積極的作用，所以，教育部相關人員隨之對數學教學提出了全新的要求，不但要求教師在教學的過程中注重整體的教學質量，而且要求教師注重培養學生的初步邏輯思維能力�；�于此，教師可針對小學數學教學中常見的邏輯思維方法進行探討。

　　關鍵詞：小學數學;數學教學;邏輯思維方法

　　小學老師評職論文范文：芻議小學生數學學習習慣的培養

　　摘要：良好的學習習慣是學生最寶貴的財富，影響著學生以后的學習和發展。好的學習習慣不僅可以減輕教師的教學壓力和家長的配合壓力，還可以激發學生的興趣和學習積極性，提高學習效率，鍛煉自主和獨立能力。新課改下的數學教學，采取了很多新穎的教學模式。因此，學習習慣的養成也愈加顯得重要，在這個過程中的任務也愈加艱巨。本文通過闡述了新時期小學生數學學習習慣培養的重要意義，分析良好的學習習慣培養和滲透的主要內容和形式，提出可行的培養策略，幫助學生樹立正確的學習習慣。

　　隨著新時代社會經濟以及教育事業的不斷發展，為提高教育質量，我國現有的教學方法及教學理論隨之也在不斷完善，且在時間的不斷推移之下，出現了許多全新的教學方法及理念。小學階段是學生接受知識最容易且開放思維最為重要的一個階段，數學教學作為培養學生思維邏輯不可缺少的途徑之一，加大對小學數學教學中常用邏輯思維方法的研究，將給教學質量以及學生今后的發展帶來非常重要的作用�；�于此，本文將以常見的思維導圖與綜合法、對比與排除法以及分析與分類法為例對其進行相關的闡述，促使學生在學習的過程中能夠掌握這些方法，并將其熟練的應用在生活中。

　　一、思維導圖與綜合法

　　根據我國以往小學數學教學的實際情況來看，大部分教師在教學的過程中都認為小學階段的教學并不重要，所以，在教學的過程中除了將知識點傳授給學生之外，就沒有注重其他的教學，尤其是在邏輯思維方面。該現象的存在無疑將導致學生在教學的過程中，很難開發自身的思維，更難對學生的思維能力進行全面的培養。思維導圖法是現如今眾多思維邏輯方法當中的一種，該方法存在的意義主要在于，在教學過程中，通過對學生的引導，讓學生從中建立數學思考方法，這對于幫助學生快速建立思維邏輯方式，以及教師教學等都有著顯著的作用。

　　另外，在小學數學教學過程中，教師可充分利用思維導圖法將數學知識點總結起來，進而實現對學生思維能力的有效培養。其具體做法如下：首先，教師需要利用思維導圖將重要知識點整理并在課堂上清晰地展示出來;其次，教師需要在該過程中通過引導讓學生掌握該方法的應用;最后，針對數學中某些重難點內容的解決，教師可采用不同的解題技巧進行。綜合法主要指的是，在小學數學中將各個部分的因素聯系起來，進而從總體上對知識點進行認識的一種邏輯思維方法。在綜合法應用的過程中，相關人員需要注意的是，要將不同的要素結合起來之后，才能從中找出核心的部分，并在該過程中對其進行分析。

　　二、對比與排除法

　　所謂對比法，其主要指的是在解題過程中，通過對照比較找出其中的不同，目前對比法當中所包含的內容主要有：文字對比、圖像對比以及陳列關系對比等諸多方面。對比法是小學數學教學中，教師常用的思維邏輯方法之一，在對比法應用的過程中，必須要從同一組文字或者是陳列關系中找出其中的不同點與共同點。對于排除法而言，排除法同樣是小學數學教學中常見的邏輯思維培養方法，其主要指的是，在數學題目中，根據已知條件，對該題目中存在明顯的錯誤選項進行排除。另外，排除法在小學數學常見邏輯思維方法中通常又可被稱之為篩選法，即，通過該題的答案，或者是命題之間的對立選項，篩選出其中錯誤的內容。在使用排除法進行教學時需要注意的是，教師要給予學生適當的提示，讓學生知道有干擾選項的存在。

　　三、分析與分類法

　　對于分析法而言，其主要指的是通過對該題目的推導分析，從中找出解題思路。由于分析法在整個實施的過程中所呈現的是一種逆向的推導，即通過結果的逆向推導找出解題的思路，以及發現解題的規律。因此，在小學數學教學的過程中，要想讓學生掌握并熟練應用分析法，教師除了需要將相應的知識點傳授給學生之外，還應該注重對學生的引導，讓學生在引導下自主對數學題目進行分析，尤其是對具有邏輯及思維題目的分析。長此以往，學生不但能夠從中找到解題規律，而且能學會在規律中尋找到原因，以此類推，從而得出正確的結果。對于分類法而言，分類法是小學數學思維邏輯方法中最基礎的方法之一。其主要指的是根據不同題目的命題找出其中存在的相同點與不同點，并根據不同題目所具備的相同點將其分為一類。

　　以上就是小學數學教學中常用的邏輯思維方法，教師需要對其加以重視，并且需要在教學的過程中通過不斷的培養讓學生熟練掌握這些邏輯思維方法，促使小學生數學教學質量得到進一步提升。

　　四、結語

　　總而言之，隨著新課改的進一步深入，在小學數學教學的過程中，教師除了需要將相關的知識點傳輸給學生之外，更需要注重對學生邏輯思維方法應用的培養。通過上述對小學數學教學中常見的邏輯思維方式的研究可了解到，目前在小學數學教學中可應用的邏輯思維方式，教師在教學的過程中應對其加以重視，并通過培養讓學生能夠在實際生活中應用這些方法，從而提高學生的思維邏輯能力，讓學生在今后得到更好的發展。

　　參考文獻：

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