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基于英美文學(xué)雙關(guān)語修辭效果分析的課程思政實(shí)踐效果研究

時(shí)間:2020年01月09日 分類:教育論文 次數(shù):

【摘要】隨著改革開放的深化,中國(guó)特色社會(huì)主義邁進(jìn)了新時(shí)代。步入新時(shí)代的中國(guó)處于向高質(zhì)量強(qiáng)國(guó)發(fā)展的轉(zhuǎn)變期,這一時(shí)期同樣是各種問題和社會(huì)思潮更加繁多的時(shí)期。其中,在意識(shí)形態(tài)方面,社會(huì)思朝著多樣化的方向發(fā)展。 面對(duì)著各種社會(huì)思潮和不同價(jià)值觀,難免

  【摘要】隨著改革開放的深化,中國(guó)特色社會(huì)主義邁進(jìn)了新時(shí)代。步入新時(shí)代的中國(guó)處于向高質(zhì)量強(qiáng)國(guó)發(fā)展的轉(zhuǎn)變期,這一時(shí)期同樣是各種問題和社會(huì)思潮更加繁多的時(shí)期。其中,在意識(shí)形態(tài)方面,社會(huì)思朝著多樣化的方向發(fā)展。

  面對(duì)著各種社會(huì)思潮和不同價(jià)值觀,難免出現(xiàn)不同觀念的碰撞、沖突以及交流與融合等問題。針對(duì)這些問題,就目前來說,課程思政是當(dāng)前高校堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、貫徹落實(shí)高校思想政治會(huì)議精神、解決現(xiàn)存問題的重要途徑。因而,基于英美文學(xué)雙關(guān)語修辭效果分析方法,對(duì)當(dāng)前課程思政的實(shí)踐效果進(jìn)行分析研究,旨在為思想政治教育提供理論上的借鑒。

  【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)雙關(guān)語修辭課程思政實(shí)踐效果

考試周刊

  引言

  當(dāng)前,我國(guó)的改革開放進(jìn)入攻堅(jiān)期,改革事業(yè)步入了一場(chǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。改革開放的不斷深入,使得社會(huì)思想呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)際上,由于各種思潮的影響,不同思想與價(jià)值觀之間的較量變得復(fù)雜而長(zhǎng)久。處于這樣的時(shí)代背景下,不同的價(jià)值觀以及多種社會(huì)思潮在流行發(fā)展過程中難免出現(xiàn)碰撞、摩擦和交流溝通等問題。這些問題使得我們青年學(xué)生難以解決社會(huì)上眾多方面的困惑與難題。

  因而,如何在思潮涌動(dòng)之際,發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的正能量,在多元中確定主導(dǎo),就成為我們思想政治教育的重要任務(wù)。課程思政就是以突出價(jià)值引領(lǐng)、堅(jiān)持育人導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的思想政治教育教學(xué)改的。因而,基于英美文學(xué)的雙關(guān)語修辭效果分析方法,對(duì)課程思政實(shí)踐效果進(jìn)行分析研究,希望能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┮恍├碚撋系膯l(fā)。

  1.基于英美文學(xué)雙關(guān)語修辭效果分析的課程思政實(shí)踐效果研究

  雙關(guān)語是英美文學(xué)作品中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的一種修辭格。具體的運(yùn)用就是在同音異義的條件下,使某些語詞或句子在特定的語境中含有雙重意思,一種是其本義也就是字面意思;另一種則是它的引申義。直白地講,就是者在特定的創(chuàng)作環(huán)境下,作品中的一個(gè)語詞或者句子要有兩層含義,一層是通俗易懂的字面意思,一層是隱藏在字面意思之下者真正要表達(dá)的深層含義[1]。

  雙關(guān)語這種一詞多義的修辭格,具有多樣的修辭效果。既豐富了文學(xué)作品的內(nèi)涵,渲染了或幽默或諷刺的氛圍,又能夠使得文學(xué)作品中的人物形象塑造得更加生動(dòng)。英美文學(xué)雙關(guān)語修辭效果分析法能夠在結(jié)合不同文化背景、考察不同價(jià)值觀的前提下,在多種思想文化交流交鋒日益頻繁之際,增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)能力,使得課程思政的教學(xué)改革取得成績(jī)斐然的實(shí)踐效果。基于英美文學(xué)雙關(guān)語修辭效果分析的課程思政改革取得的實(shí)踐效果我們接下來詳細(xì)分析。

  1.1豐富了教學(xué)內(nèi)容

  “課程思政”的含義就是以馬克思主義基本立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法為指導(dǎo),通過學(xué)校課程這一育人載體,將思想政治教育貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過程的實(shí)踐活動(dòng)。也就是課堂教學(xué)含括思政,思政教育寓于課堂教學(xué)[2]。基于英美文學(xué)雙關(guān)語修辭效果分析法,對(duì)課程思政的實(shí)踐效果進(jìn)行研究,可以發(fā)現(xiàn),課程思政實(shí)踐活動(dòng)使得教師在教學(xué)活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容結(jié)合、教授知識(shí)與價(jià)值觀念的引領(lǐng)相結(jié)合,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。為構(gòu)建專業(yè)科學(xué)的思想政治教育課程體系奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  1.2形成了全員育人的氛圍

  通過課程思政的實(shí)踐活動(dòng),使得思想政治專業(yè)課程的育人功能得到了極大地發(fā)揮。并且在實(shí)踐過程中結(jié)合專業(yè)課程自身的特點(diǎn),充分激發(fā)出廣大教育工作者參與課程思政教育工作的熱情,再由教師的熱情教學(xué)帶動(dòng)受教育者的學(xué)習(xí)積極性,從而形成了全方位多角度育人的濃厚氛圍[3]。在此基礎(chǔ)上,便抓住了教材、教師、學(xué)生這三大關(guān)鍵要素,為實(shí)現(xiàn)建立健全思想政治教育管理體制機(jī)制,推進(jìn)課程思政教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的保障。

  1.3極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情

  課程思政實(shí)踐活動(dòng),豐富了課程教學(xué)內(nèi)容,相對(duì)應(yīng)教師的教學(xué)方法也有所改進(jìn)。教學(xué)方法結(jié)合思想政治教育課程的時(shí)事性特點(diǎn)[4],教師便往往以學(xué)生最感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)話題作為切入點(diǎn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意。

  同時(shí),學(xué)生對(duì)國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注與學(xué)習(xí),使得他們對(duì)國(guó)情有更加全面的認(rèn)識(shí),從而樹立民族自豪感,極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情,這也就更進(jìn)一步地增強(qiáng)了學(xué)生的思想政治意識(shí)。當(dāng)然,教師對(duì)話題的選擇,一定要考慮到時(shí)代背景、國(guó)際環(huán)境、自身國(guó)情等因素,以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考、辯證批判。

  2.結(jié)束語

  英美文學(xué)作品中雙關(guān)語修辭格的使用,能夠豐富文學(xué)作品的內(nèi)涵,渲染某種氛圍。因而,基于英美文學(xué)雙關(guān)語修辭效果分析法,對(duì)課程思政實(shí)踐效果進(jìn)行分析,可以得出,課程思政實(shí)踐豐富了教學(xué)內(nèi)容,形成了全員育人的氛圍,以及激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情。然而,“課程思政”目前尚處于探索階段,存有許多不成熟之處,還需要我們持之以恒地深化思想政治教育改革。

  參考文獻(xiàn):

  [1]甘佳訊.雙關(guān)語在情景喜劇中的應(yīng)用及修辭效果——以美劇《生活大爆炸》為例[J].考試周刊,2017(53):191-192.

  [2]概念整合視角下的英語雙關(guān)語研究[D].吉林大學(xué),2017(7):9-12.

  [3]強(qiáng)飆.基于本質(zhì)還原論的高校思想政治教育課程轉(zhuǎn)型研究——兼談思政課程慕課實(shí)踐的困境與出路[J].江蘇高教,2017(12):53-55.

  [4]王海威,王伯承.論高校課程思政的核心要義與實(shí)踐路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育,2018(14):33-35.

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