摘 要：審美是人格發展中個體對唯物客觀事物美的具體體驗和產生的內在感受‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。小學語文教學材料中，在意境、形象、言語三個方面，以豐富的內容形式、多彩而合理的組織架構，對初級受教育對象產生強大的引力;繼而用閱讀的方式，培養學生良好的個性和審美素養，為少年兒童能夠成為“四有”青年打下良好的基礎‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　關鍵詞：審美;語文教學;閱讀

　　“美”作為社會、個人生活中極其重要的必需品，必須在小學階段開啟審美的教育教學‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。而閱讀，可以夯實基礎課程，是在啟蒙階段必須著重學習的一種學習方法。由此可見，閱讀教學是應當備受語文教育工作者重視的，最直接和關鍵的審美情趣培養方式。長期的教學生涯中，我總結出了幾個方面的審美教育體系，具體如下。

　　一、用課文中意境之美，開發和培養少年兒童對審美情趣的認知

　　意境是抽象于具體事物的升華。傳統教學的填鴨式方法——簡單向學生灌輸知識，隨著社會的迅猛發展，不再可行。教授“意境”，讓學生感受意境之美，被廣大語文教育工作者提上教學日程。寓情于景的，有“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”。為何詩意能扎根心中?是作者于早春之際頓抒胸臆，憑窗遠眺，厭倦漂泊，渴望安定的心境。“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是陸游對國家、對民族的歸心。其堅定的愛國熱忱，代表著詩人對家、國、天下，無限的愛戀。寓教于理、寓教于情，在不斷的教學中開發學生的“共情力”，理解意境之美。大量的教學實踐可以充分證明，在對文學作品不斷的挖掘中，是可以逐漸提高學生審美情趣的。

　　二、用課文中塑造的人物美，傳達給少年兒童正確的價值取向

　　小學語文教育材料中，作者所塑造或展現的各類人物，他們形象豐滿、生動而傳神;顯然，這些人物能夠在學生的內心留下不可磨滅的印象。在閱讀各色各類語文教學材料內容時，我告訴學生，要從不同類型的材料和文章中，感受民族、祖國日益的昌盛和繁榮，感受一代代人民的至死不渝，感受他們對國家最深沉的愛。從平凡、愛崗敬業的鐵人王進喜，到偉大、鞠躬盡瘁的總理周恩來;從助人為樂的軍人雷鋒，到一心為國的工程專家詹天佑。

　　這些或平凡或偉大的前輩先烈的意志，能夠不斷影響，澆灌處于萌芽認知狀態的少年兒童。引導學生學習前人，將自身命運與人民幸福、祖國富強聯系在一起的愛國情懷。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀;啟發學生學習民族英雄和偉大領袖的愛人、愛家、愛國熱忱。讓先人前輩對理想、對信念孜孜以求的奮斗精神，形成一股偉大的潛在改造力量，造福社會的未來。

　　三、用課文中展現的言語美，塑造少年兒童對審美情趣的理解

　　生動明快、鞭辟入里，是語文教學材料選用文章的主要特征。于字里行間，引導學生接納真善美，感受中華文化的博大精深，感受深藏于文字背后的韻律之美，是語文教學工作者在塑造學生對于審美情趣追求的工作中，值得深入探索研究的永久課題。引導學生對于不同“字眼”的理解，從而感受漢語言的情趣所在。美是形象的概念，只有依托于豐富、生動的語文教學材料，引導文中所描述的美妙，才能使學生感受到文章的情趣所在。

　　作為語文教育者，在閱讀教學中，將文字場景化，讓學生感受、沉醉。通過朗讀，對言語的不斷推敲，感受字里行間的韻律之美。也正因如此，教學中需要不斷體驗、講究，以及注重審美的規律、熏陶和潛移默化的效果。而不注重這言語中的韻律之美，則只會降低傳達的文字力量、削弱文字美的特點。

　　四、用人們對建筑藝術結構之美的嘆服，激發少年兒童對文章結構之美的探索

　　美，以情達人心;以意共人情。在我逐字逐句感受一篇美好的文學作品時，常常能夠感受到作者奇妙而優美的構思。在初級語文教學中，引導和啟發學生了解作品的布局和結構特征，意在讓少年兒童感受文章的結構之美。一篇文章的引人入勝，不僅體現在遣詞造句、構造人物意境上，而且表現在內容結構的精妙以及和諧統一上;追逐內容的結構美，是一篇好文章更高的標準和更完美的形式。我常常從文章的思維邏輯、層次內容、謀篇布局等方面，來向學生展現好的文學作品不可缺少的結構之美。

　　綜上所述，美存在于任何時間和空間。人們對于美好的事物，有著不斷的期望和追求。知識和能力可以不斷地傳授、學習和積累;而情感卻需要語文教育工作者對少年兒童長久的熏陶。在初級語文教學中，需要語文教育者能夠有耐心地、合理地、有規劃、有目的地給予少年兒童正確的審美情趣教育，不斷地發掘和引導，并將學生放置于不同的情境中，讓其能夠真切感受到“美”所帶來的，對外部世界認知的升華。在我們不斷的堅持和努力下，從意境、人物、言語、結構四個方面出發，有意識地進行全方位培養，使學生對真善美有明確認知，這是一個需要不斷探索和研究的過程。

　　閱讀教學論文范文：高中英語閱讀教學中文章連接連貫方式的使用

　　在高中學習階段，英語是一門重點的課程，在英語學習中，閱讀理解占據了重要部分，學生想要學好英語，必須掌握好閱讀理解知識，這對高中英語教師提出了一定的要求，英語閱讀教學需要使用語篇銜接和連貫理論科學地引導學生理解閱讀資料，了解文章的主要脈絡，充分了解文章內容，并且真正理解文章宗旨。