摘要：良好的政策環(huán)境和市場(chǎng)機(jī)遇，帶動(dòng)了職業(yè)教育的改革與發(fā)展，使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越;經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)突飛猛進(jìn)的步伐、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出新的要求。高職類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人才需求的變化，培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)、社會(huì)滿(mǎn)意度高的人才，是我們現(xiàn)在亟待探討和解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式;改革

　　人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)過(guò)程而采取的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，職業(yè)教育的內(nèi)涵主要包括職業(yè)教育理念、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容。現(xiàn)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)：公共基礎(chǔ)課——專(zhuān)業(yè)課的課程排序，沒(méi)有實(shí)踐課程的情況下，多數(shù)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，是導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)成效差的原因之一，這就要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，必須突破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建教學(xué)做一體的課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1課程體系構(gòu)建的建議

　　1.1課程設(shè)置應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)

　　根據(jù)《教育部關(guān)于制定高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》要求，課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專(zhuān)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以教改過(guò)程中，關(guān)注專(zhuān)業(yè)通用技能、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能、專(zhuān)業(yè)拓展技能培養(yǎng)，結(jié)合這三大技能構(gòu)建課程體系，形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施方案。

　　1.2按照高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律設(shè)置課程

　　高職生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)有一定的困難。高中畢業(yè)后由普通教育突然轉(zhuǎn)入職業(yè)教育，需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，因此專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要專(zhuān)而精，讓學(xué)生在有一定理論基礎(chǔ)時(shí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)操作技能和拓展技術(shù)的鍛煉。

　　1.3課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，建立工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)課程體系

　　高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置不僅要滿(mǎn)足區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量需求，還要滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的需要。因此會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的特點(diǎn)，按照相應(yīng)職業(yè)崗位的工作過(guò)程，分析典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)三類(lèi)課程，實(shí)現(xiàn)課堂同步實(shí)踐、階段崗位實(shí)踐、綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)密切配合。

　　1.4課程設(shè)置滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化和不同層次學(xué)生的需求

　　面對(duì)高職生生源素質(zhì)良莠不齊，入學(xué)成績(jī)差異較大，學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)不同的層次要求，因此課程設(shè)置應(yīng)有一定的梯度，適當(dāng)增加選修課程，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和興趣選修相應(yīng)的課程。

　　1.5突出“雙證書(shū)”，實(shí)現(xiàn)課證融合

　　課程設(shè)置與初級(jí)會(huì)計(jì)考試銜接，將會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定融入人才培養(yǎng)方案，力爭(zhēng)讓99%的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前考取資格證書(shū)，獲得從事會(huì)計(jì)工作的入門(mén)磚，爭(zhēng)取在頂崗實(shí)習(xí)階段接觸到企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，熟悉會(huì)計(jì)工作流程。

　　1.6教學(xué)方法與手段靈活有效

　　在高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生真正成為課堂的主人，創(chuàng)建和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，教師以引導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整為主，采用靈活有效的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　1.7建立多元化的課程評(píng)價(jià)體系

　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是筆答試卷、記背應(yīng)試，只注重結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高重視不夠，造成學(xué)生只是應(yīng)付考試，不能將所學(xué)知識(shí)化為已有。要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程評(píng)價(jià)方法勢(shì)在必行。

　　2課程教學(xué)內(nèi)容的建議

　　(1)課程內(nèi)容要適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人的要求，同時(shí)要適合學(xué)生個(gè)體的需求。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活中，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，新的業(yè)務(wù)模式不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程必須從學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的高度來(lái)開(kāi)發(fā)課程，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)核算相關(guān)工作崗位的技能型人才，這就要求高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需求。

　　(2)課程內(nèi)容符合職業(yè)教育要求，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。會(huì)計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐技能，能夠在規(guī)定時(shí)間有效地完成工作任務(wù)。因而會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程就成為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在要求，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，教學(xué)做一體。

　　(3)突出技能訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)實(shí)際拓展課程內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)代社會(huì)人員流動(dòng)較大，近兩年勞動(dòng)力市場(chǎng)趨于飽和，今年的畢業(yè)季就成了史上最難就業(yè)的一年。這就要求高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須拓寬課程內(nèi)容的范圍，提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力。技能訓(xùn)練為中心，實(shí)現(xiàn)理論與技能課程的同步進(jìn)行，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　(4)精品課程建設(shè)。課程建設(shè)為基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照典型工作任務(wù)來(lái)組織教學(xué)的精品在線(xiàn)開(kāi)放課程。課程將典型工作任務(wù)分為多個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生擔(dān)任崗位工作自主學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)在過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，采取過(guò)程考核，真正將理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中。

　　(5)完善課程資源建設(shè)。以校園網(wǎng)為平臺(tái)，建設(shè)針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素。資源庫(kù)教學(xué)資源和環(huán)境開(kāi)放，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，優(yōu)秀教師的資源也得以共享和共建。

　　3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建議

　　實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)操作能力的主要場(chǎng)所，所以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件是必不可少的。

　　3.1加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)仿真的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和軟件，涉及收銀、出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)、信息化等領(lǐng)域。我們建議校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境的工位數(shù)與學(xué)生數(shù)的比例至少達(dá)到1：3;建立與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室：會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室。各實(shí)訓(xùn)室均按職業(yè)環(huán)境布置，配備相關(guān)軟件系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)資料及高仿真賬、證、表、單，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　3.2完善校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)

　　結(jié)合我校的人才培養(yǎng)方案，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，建立校企合作機(jī)制，將合作企業(yè)建成校外頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取校外實(shí)習(xí)基地布點(diǎn)合理，以商業(yè)、服務(wù)業(yè)、制造業(yè)為主，兼顧房地產(chǎn)建筑業(yè)、事業(yè)單位和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等，既有中小微型企業(yè)，又有大型集團(tuán)公司，能夠完成不同業(yè)態(tài)不同類(lèi)型企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)核算、收銀等崗位的頂崗實(shí)習(xí)或訂單培養(yǎng)，保證100%學(xué)生至少頂崗實(shí)習(xí)半年以上。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]陸國(guó)民.高職課程“實(shí)踐性教學(xué)”改革探索[J].上海商學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.

　　教育論文相關(guān)刊物推薦：上海商學(xué)院學(xué)報(bào)主要刊登商貿(mào)、財(cái)稅、管理以及高等職業(yè)教育教學(xué)的理論、實(shí)踐研究的學(xué)術(shù)論文，反映學(xué)術(shù)上有特色、科學(xué)界關(guān)心的研究成果，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高職教育發(fā)展服務(wù)。榮獲2010年獲上海市優(yōu)秀學(xué)報(bào)。