【摘要】隨著我國經濟的發展以及科技水平的進步，信息互聯網技術得到了全面的普及和應用，人們的工作以及生活方式出現了比較明顯的變化，社會對網絡工程專業類人才的需求量持續增加。

　　高校網絡工程專業為適應時代發展的需求，普遍提出了培養應用型專業人才的教育目標，為此需要積極轉變人才培養模式，改革課程體系，轉變傳統的重視理論知識講解的教學方式，以社會需求為核心，以學生實際特點為核心，建立全新的“1+2+1”應用型人才培養模式，以此來促進教學質量的提高。

　　【關鍵詞】轉型背景;網絡工程;1+2+1;應用型人才培養模式

　　應用型本科院校普遍將服務社會，面向一線作為人才培養的主要目標，但在實際開展人才培養的過程中，很多院校缺乏獨創性，人才培養模式與國內知名本科院校的網絡工程人才培養模式嚴重同質化，課程體系和具體培養目標不合理的問題比較突出，嚴重阻礙了學生的發展。為此相關院校需要加強研究，確立具有自身特色且符合社會需求的人才培養模式。

　　“1+2+1”屬于產學相互合作的人才培養模式，主要教學目標是提高學生的實踐能力，培養社會需要的應用型人才，使高校教育與社會經濟發展相適應。

　　1“1+2+1”應用型人才培養模式概述

　　“1+2+1”應用型人才培養模式屬于產教相互融合、校企開展合作的人才培養模式，需要社會、用人單位、學校共同參與，以此來滿足社會對高校教育的基本需求。“1+2+1”應用型人才培養模式的重點是培養具有較高的創新能力和實踐能力的人才，以此來滿足社會生產第一線對于人才的基本需求。通過這種全新的人才培養模式，學生的就業能力以及綜合數字均能夠得到提高，學生在企業和學校兩種不同的環境中接受教育，能夠將理論知識應用于實踐，在最短時間內適應工作環境[1]。

　　在實際開展“1+2+1”應用型人才培養模式的過程中，學校需要將本科四年的學習分成三個不同的層次，學生在第一年主要進行基礎理論知識的系統學習，在第二年和第三年需要進行專業技術學習，最后一年教師會為學生布置畢業設計任務，帶領學生進行職業體驗，提高綜合技能。在這個教學模式下，合作教育工作的具體學期能夠長時間集中，學生的畢業設計也能夠與合作教育工作學期進行有效的銜接，通過課程體系以及人才培養模式的有效轉型，學生的綜合素質將會得到全面提高，網絡工程專業學生的就業率也將得到全面加強[2]。

　　2“1+2+1”應用型人才培養模式的具體實施

　　2.1課程體系的設置

　　網絡工程專業的課程體系需要以網絡工程為基礎，結合網絡開發應用、網絡信息安全、網絡項目規劃等課程，組織學生系統的參與到教學實踐環節之中，在日常教學中滲透工程化的教學實訓，以此來提高學生的綜合能力。具體的教學層次需要包括基礎層、實驗層、設計層、實訓層等[3]。

　　基礎層是整個實踐化教學體系的底層結構，對學生綜合能力的提高具有重要作用，在基礎層教學體系中需要包含實訓實習、課程設計、理論知識講解、課程實驗等方面的內容，為提高教學質量，學校需要建立實習基地、網絡工程實訓中心、網絡系統實驗室等硬件設施，同時也需要配備具有較高專業技術水平和豐富實踐經驗的教師隊伍，以此來實現既定的教學目標。實驗層是課程體系的重要組成部分，學生主要進行各個課程的實驗，以此來掌握網絡工程的基本技能。

　　都不發的實驗內容屬于驗證性實驗，也包括網絡分析以及網絡安全方面的研究性和設計性實驗[4]。實訓層是“1+2+1”應用型人才培養模式的核心，主要教學目標是培養學生的創新能力以及動手操作能力，提高學生的團隊合作意識。在這一階段，學生需要獨立完成綜合性的實驗項目，掌握源代碼調試、文檔撰寫等方面的知識，教師在此期間應當組織學生參與到各個企業的實訓項目中，使學生能夠及早適應社會。

　　設計層是教學的最終環節，學生需要在離校前期完成畢業設計，依據前期學習的理論知識以及完成的各類實踐項目，高質量的完成畢業設計環節。通過這種教學模式，學生能夠完成從學習者到企業工作人員的角色轉換，對其將來的發展具有重要的促進作用。

　　2.2校企之間的合作

　　“1+2+1”應用型人才培養模式的重點是組織學生深入各類企業中參與實踐，為此學校需要加強與網絡工程行業知名企業的合作交流，將企業的課程培訓體系納入到自身的教學系統之中，如果現有的課時無法完成企業的相關內容學習，教師可以將網絡工程的培訓資料發布到網絡平臺中，學生可以隨時隨地進行自學。

　　同時，學校需要在企業建立學生的實訓基地，定期組織學生和教師到企業環境中參與實訓，聘請優秀的企業技術人員到校任教，使學生能夠掌握符合社會需求的網絡工程相關知識[5]。在全新的教學體系之下，教師需要不斷提高自身素質，加強學習，以此來滿足學生的學習需求。學校需要定期組織教師的培訓和考核，使全體教師均能夠具備較高的職業技能水平，不斷提高教學內容的診斷性，使學生在校期間能夠學習到企業所需的各類知識，實現學校與企業的全面結合，促進網絡工程專業學生綜合能力和就業率的全面提高。

　　3結束語

　　近年來，社會對網絡工程專業人才的需求量持續增加，傳統的人才培養模式已經無法滿足企業的基本需求，為此需要相關院校做出必要的調整。“1+2+1”應用型人才培養模式是具有創新意義的人才培養模式，學生在學習基礎理論知識的過程中能夠深入企業中，通過參與各類工程實踐，綜合素質將會得到全面提高，對學生未來的就業有比較大的幫助，制定全面推廣。

　　參考文獻

　　[1]胡元闖.工程教育專業認證背景下地方本科院校網絡工程專業人才培養模式探索[J].計算機教育,2019(04):24-27.

　　[2]王小英,劉慶杰.基于學科與崗位群的人才培養方案對比研究——評《全面質量管理與高校人才培養》[J].中國高�？萍�,2019(03):98.

　　[3]曹瑩瑩,于建江,盧東祥等.“新工科”背景下應用型本科院校網絡工程專業教學過程改革研究與實踐[J].江西電力職業技術學院學報,2018,31(12):134-135+138.

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