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課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化策略

時間:2019年06月19日 分類:教育論文 次數(shù):

摘要:愛玩是幼兒的天性,幼兒園課程游戲化設(shè)置往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出,必須做好幼兒教學(xué)中的游戲創(chuàng)設(shè)與組織,使教學(xué)與游戲結(jié)合起來,營造寓教于樂的教學(xué)氛圍,潛移默化地深化課程教學(xué)。教師可以幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)

  摘要:愛玩是幼兒的天性,幼兒園課程游戲化設(shè)置往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出,必須做好幼兒教學(xué)中的游戲創(chuàng)設(shè)與組織,使教學(xué)與游戲結(jié)合起來,營造寓教于樂的教學(xué)氛圍,潛移默化地深化課程教學(xué)。教師可以幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)為例,探討課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化策略。

  關(guān)鍵詞:課程游戲化;幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化策略

新課程學(xué)習(xí)

  一、課程游戲化教學(xué)的意義

  (一)激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣游戲自身所呈現(xiàn)出的輕松,愉快及充滿樂趣的氛圍,實現(xiàn)了幼兒“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,使幼兒身心處于主動狀態(tài),思維活躍,情緒積極,大大激發(fā)了其數(shù)學(xué)探究思考的興趣。

  (二)有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力數(shù)學(xué)活動中的游戲創(chuàng)設(shè)多依托趣味性的游戲情境,以競賽游戲、運(yùn)動游戲、智力比拼等多種形式展示出來。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實際的游戲形式,讓幼兒在特定的游戲數(shù)學(xué)情境中探討學(xué)習(xí),有助于幼兒觀察能力的培養(yǎng),使其在參與中觀察,在觀察中思考,讓幼兒更快地掌握數(shù)學(xué)知識。

  (三)大大提升幼兒的思維能力游戲化教學(xué)讓幼兒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中,從問題的分析到問題的解決,透過表面認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì),需要幼兒的大膽思考。此外,幼兒在實操中摸索各種方法,也是思維訓(xùn)練的過程,大大提升了幼兒的思維能力。

  二、課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的實施

  (一)做好課前游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作

  游戲教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)游戲情境,借助游戲道具等。而不同年齡段,不同數(shù)學(xué)認(rèn)知層次的幼兒,其對應(yīng)的游戲方式和內(nèi)容不同,因此游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備必不可少。準(zhǔn)備工作包括兩個方面:一方面是教學(xué)材料的準(zhǔn)備,數(shù)學(xué)教學(xué)時需要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)掛圖或者實物材料等,這些都是數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的輔助工具,能幫助幼兒更好地認(rèn)知思考。

  另一方面是教學(xué)游戲環(huán)境的準(zhǔn)備,游戲課程教學(xué)是基于特定的教學(xué)情境的,游戲和教學(xué)也存在主次關(guān)系,不同游戲教學(xué)階段對應(yīng)的重點(diǎn)和主題不同,教師必須充分考慮,基于不同的教學(xué)訴求營造安全、溫馨的游戲環(huán)境,為開展數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備中教師也必須有大致的預(yù)期,做好心理準(zhǔn)備,醞釀情緒,以更加熱烈積極的情緒去感染打動幼兒,讓幼兒盡快進(jìn)入到游戲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中。同時教師要預(yù)測幼兒的心理狀態(tài),加強(qiáng)游戲數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。

  (二)精心組織課堂數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

  在做好準(zhǔn)備工作后就進(jìn)入到數(shù)學(xué)游戲組織實施環(huán)節(jié),這也是核心環(huán)節(jié)。教師在該環(huán)節(jié)要充分運(yùn)用游戲化的形式,做好數(shù)學(xué)知識的傳授,引導(dǎo)幼兒探討學(xué)習(xí),參與到數(shù)學(xué)實操游戲中,讓幼兒在游戲輕松自由的氛圍中,深入理解知識。教學(xué)組織要靈活多變,活動方式必須契合幼兒生活實際。例如,中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動《鋪墻磚》,教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境:“小白兔剛搬了新家,她想在房子外墻上鋪墻磚,讓房子更漂亮。

  小兔子找來了自己的好朋友小山羊,小馬、小烏龜和小狗,一起去刺猬大叔的瓷磚鋪買了各種漂亮的瓷磚(可以展示各種彩色的卡紙),可是怎么鋪墻磚,他們犯了難,請小朋友思考該如何鋪墻磚呢?”每個幼兒拿到大小不一,形狀不同的卡紙(瓷磚),動手看看怎么拼。幼兒在簡單的拼圖游戲中都掌握了2-4種拼接方法,這讓幼兒集思廣益,明白不同圖形的拼接方法,也在鋪墻磚的游戲活動中深化了對不同數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知。

  (三)巧借互動強(qiáng)化數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

  幼兒園數(shù)學(xué)課程的開展也可以融入到其他課程活動中,教師要善于抓住每一次教學(xué)的機(jī)會,讓幼兒鞏固所學(xué),加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考。教師可以在運(yùn)動練習(xí)中有計劃地開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲項目,讓幼兒在“玩中學(xué)”,在“學(xué)中玩”。例如,在組織拍皮球活動時,可以讓幼兒數(shù)一數(shù)誰在規(guī)定時間拍得多;在組織“老鷹抓小雞”的游戲時,讓幼兒思考抓住了幾只小雞,總共幾只小雞,還剩幾只小雞,學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)計算。數(shù)學(xué)游戲化的實施有時并不是刻意的,在生活教育中處處有數(shù)學(xué)的影子。教師要讓幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和游戲化融合的活動中,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,鍛煉幼兒各方面的能力。

  三、幼兒數(shù)學(xué)課程游戲化的反思

  (一)必須在游戲中充滿愛心幼兒園教育的目的不是幼兒認(rèn)識多少數(shù)字,會多么復(fù)雜的加減計算,而是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值,也感受到教師的關(guān)愛。多鼓勵肯定幼兒,能拉近幼兒與教師的距離,也能調(diào)動幼兒數(shù)學(xué)游戲參與的積極性。

  (二)教師要做好游戲節(jié)奏與進(jìn)度的把控幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中受不確定因素的影響,很容易出現(xiàn)一些突發(fā)問題,打亂正確的教學(xué)順序,教師必須把握好課程游戲化教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度,確保數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的質(zhì)量。在推進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的過程中,教師要辯證地把控好樂趣的度和時機(jī),確保整個游戲化教學(xué)過程中有起有伏、有條有理地展開。

  (三)教師自覺提升素養(yǎng)和能力幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模變簣@教師自身理論素養(yǎng)會直接影響教學(xué)活動的效果。教師要不斷充實與課程游戲化教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,如幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等,在今后的數(shù)學(xué)活動中有效地實施課程游戲化。

  參考文獻(xiàn):

  [1]孫艷清.小班數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化研究初探[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2012(11).

  相關(guān)教育期刊推薦:《新課程學(xué)習(xí)》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)的教育類學(xué)術(shù)期刊,主要圍繞教學(xué)改革和實踐方面的問題進(jìn)行探討和研究,是一份教育工作者教育教學(xué)的指導(dǎo)刊物和基礎(chǔ)教育課程改革的研究刊物。