摘要：在當前學生培養(yǎng)日益復(fù)雜的今天，弄懂大學教學活動開展的本質(zhì)，至關(guān)重要。整個傳統(tǒng)茶文化體系中，其表達了系統(tǒng)化的文化思維，而這些具體存在的內(nèi)容，在豐富茶文化體系展現(xiàn)形式的同時，也讓茶文化的價值得以提升。本文擬從大學生思政教育活動的實施價值認知入手，結(jié)合做好大學生思政教育活動的必要性及價值認知，通過具體分析茶道精神的具體內(nèi)涵，進而闡述茶道精神與大學生思政教育活動之間的辯證關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：茶道精神;大學思想政治教育;相互關(guān)系;文化啟迪;價值引領(lǐng)

　　對于高校思政教育活動的具體開展來說，其需要予以突破和創(chuàng)新，這是時代賦予教學活動的全新使命。在整個高等教學要求日益提升的今天，如今我們在具體開展思政教學活動時，我們看到教學活動實施的關(guān)鍵在于學生參與，決定教學成敗的核心在于大學教學是否有效把握了學生自身的心理訴求等。因此，選擇合適的文化融入其中，就至關(guān)重要。

　　1大學生思政教育活動的實施價值認知

　　對整個大學教學形成清晰認知，這是影響大學思政教學活動順利開展的重要要求。其恰恰也是思政教學活動創(chuàng)新發(fā)展過程中的“關(guān)鍵所在”。高校思政教學活動是大學教育體系中的核心內(nèi)容，尤其是在多元理念訴求日益成熟的今天，只有完善把控該教學機制的具體要求，豐富思政教學素材，才能滿足思政教學活動實施的理想訴求。

　　當然，思政教育作為一種獨特的教學形式，如何更好開展思政教學，其中所需要的不只是簡單的思政知識教學，也需要注重融入合適內(nèi)容，尤其是豐富詮釋思政教育中的人文思潮，乃至相應(yīng)的人文情感，從而實現(xiàn)思政教育活動的理想效果。當然整個思政教育體系中，所包含和詮釋的情感思維，是一種現(xiàn)代化的思維。從激發(fā)學生自身參與思政教學的具體熱情出發(fā)，融入合適的文化素材，培養(yǎng)學生形成完善的思想理念，從而實現(xiàn)整個思政教育的理想目標。

　　不得不說，在傳統(tǒng)的思政教育活動實施時，由于其教學形式過于單一，其中所包含和詮釋的信息，給與學生的直觀理解往往是一種枯燥，甚至是“虛假”的信息，這就大大限制了學生參與思政教育活動的積極性，同時也影響了整個思政教學活動的實施內(nèi)涵和多樣化訴求。在當前整個大學生思政教學活動中，其更多需要展現(xiàn)的是靈活的課堂形式，以及充滿生動、人文內(nèi)涵的創(chuàng)造性教學。

　　2做好大學生思政教育活動的必要性及價值認知

　　大學思想政治教育是任何專業(yè)、任何大學在教學過程中都講述的內(nèi)容，因此在教學活動開展過程中，每個學生都需要在其中接受相應(yīng)的教育，所以，在良好的思政教育活動，其中所具體需要的不僅僅是具體的知識內(nèi)容，同時也需要對學生在參與教學活動時，所具體掌握的精神理念和良好思維，形成全面認知。當然，對于大學生思政教學的具體定位，也是影響大學生培養(yǎng)的重要要求，因此，選擇合適的元素，確定合理定位，對思政教育活動的具體開展有著重要影響。

　　對思政教學活動的具體要求，形成清晰合理的認知，并探究思政教學活動實施的本質(zhì)等等，實際上都是當前思政教學活動創(chuàng)新實施的前提所在。當然，思政教育體系中，其通過合理完善的教學體系，傳遞和表達了學生培養(yǎng)過程中的精神思維，這是其他學科教學中所不具備的元素內(nèi)容。因此融入合適的文化素材，將為思政教學活動的全面實施，提供重要幫助。

　　對于大學生思政教育本身而言，如果其想要滿足當前學生培養(yǎng)活動開展的整體訴求，就需要從整個文化體系中，挖掘相應(yīng)的素材內(nèi)容，而包含濃厚精神思維和文化理念的茶道精神，將是有效突破學生思政培養(yǎng)活動的關(guān)鍵所在。不僅如此，如果我們能夠?qū)⒄麄�茶道精神與大學生思政教育體系相結(jié)合，那么兩者將在相互應(yīng)用的重要前提下，實現(xiàn)豐富發(fā)展與全面提升。精神理念是一種成熟的文化觀，也是穩(wěn)定元素，其更是站在時代背景下，所賦予的精神素材。

　　3茶道精神的具體內(nèi)涵分析

　　對于茶道精神來說，其作為整個茶文化機制的核心內(nèi)容，其中所向我們展現(xiàn)和表達的文化理念是一種立體多元的理念內(nèi)涵，無論是茶道精神的具體內(nèi)容，還是其相應(yīng)的影響力，實際上，都與當前時代對學生培養(yǎng)訴求之間存在著重要關(guān)聯(lián)與高度一致。當然，我們也應(yīng)該具體明白，整個茶道精神正是在多種元素融入與應(yīng)用背景下所具體形成的，因此，在應(yīng)用茶道精神時，必須從精神內(nèi)涵理念豐富，以及形式上的具體完善出發(fā)。當然，茶道精神也為學生更好了解和應(yīng)用傳統(tǒng)文化，提供了重要視角。

　　因此，在多元文化發(fā)展完善，文化理念與教學內(nèi)涵深度交流的今天，我們看到，茶道精神是一種深層次的文化內(nèi)涵，其值得我們具體合理應(yīng)用，而這也讓茶道精神實現(xiàn)最佳應(yīng)用。結(jié)合茶道精神與大學生思政教育活動的相互關(guān)系看，茶道精神為大學生思政教育活動的具體開展，提供了豐富的精神理念，同時更重要的是茶道精神傳遞和具體表達的是一種正確的人文觀念，尤其是結(jié)合茶道精神內(nèi)涵的多樣性和體系化看，其恰恰是大學生思政教育所關(guān)注的內(nèi)容，可以說，兩者之間，有著良好的匹配度。當然，對于大學生思政教育本身而言，其中所表達的是一種成熟的人文觀，也是檢驗茶道精神時代價值的重要訴求。

　　4茶道精神與大學生思政教育活動之間的辯證關(guān)系及應(yīng)用機制

　　實際上，在我國茶道精神中，其元素多樣、具體內(nèi)涵豐富，趣味色彩濃厚，可以說，茶道精神中所具體包含的內(nèi)容，進行系統(tǒng)化整理改造和合理創(chuàng)新，其才能實現(xiàn)多元文化背景下的創(chuàng)新與應(yīng)用。我們?nèi)绻�想要做好大學思想政治教育活動，就必須對整個思政教育的課程特點和價值訴求，進行合理而有效的分析，從而形成正確的教學方案與計劃。

　　當然，如果我們對茶道精神理念，進行深層次分析，不難發(fā)現(xiàn)，整個茶道精神之所以能夠被系統(tǒng)化應(yīng)用，其核心正是在于茶道精神中，所詮釋的不僅僅是一種精神理念和價值思維，其中更為重要的是人文內(nèi)涵的深度詮釋。在高校思政教育活動的具體實施過程中，包含了思政知識、精神理念和人文素養(yǎng)等諸多內(nèi)容，因此如何才能更好的發(fā)揮思政教學活動的實施作用，并且培養(yǎng)學生形成正確的思維理念，就至關(guān)重要�？陀^的看，大學思想政治教育與一般視角上的教學活動之間，有著一定意義的區(qū)別，無論是思政教學中所包含的具體教學要求，乃至課堂的功能定位，甚至是具體的思維理念等等，都有著自身特殊性。

　　尤其是思政教育不是普通的課堂，其所期待實現(xiàn)的不只是知識內(nèi)容上的具體學習，更要結(jié)合具體的文化資源，讓學生自身的思維境界得以全面提升。在大學思想政治教育中，其主要教學內(nèi)容是思想上的教育啟迪，因此，這就會使得整個教學過程中，需要以合適的方式，將思政教育中所需要傳達的信息內(nèi)容，以合適的載體形式直接傳遞給學生，當然在這一過程中，要通過采取合理而有效的教學形式，讓學生自身能夠真正去理解和吸收思政教育中的內(nèi)容，真正感受思政教育中所倡導(dǎo)的思想理念。

　　實際上，融入茶道精神創(chuàng)新思政教育活動，將是整個思政教學活動創(chuàng)新過程中，所需要我們具體關(guān)注的內(nèi)容。如何做好思政教學活動，其所關(guān)系到的不僅是學生思政知識內(nèi)容的理解和掌握，同時也需要學生以合理的心態(tài)參與思政教學之中。因此，如何才能真正有效的去理解思政教學，這恰恰是基于當前教學特點和要求前提下，教學者所必須全面考慮的問題。思政教學與其他學科相比，有著自身的特殊性，其實際上是一門知識與思想理念深度結(jié)合的教學活動。

　　而正是思政教學中所實現(xiàn)的價值，決定了在該教學活動中，我們不僅需要充分注重構(gòu)建良好完善的教學體系，同時也要注重將合適的人文理念和情感思想融入教學之中，因此，在將具體的茶道精神融入到大學生的思想教育活動時，我們不妨引導(dǎo)學生去精心品鑒茶道精神理念，而不再是普通的課程教學。

　　5結(jié)語

　　無論是具體的教學要求，還是相應(yīng)的教學思維，其實際上，都是整個教學活動實施進程中，所需要考慮的內(nèi)容所在，而在文化教育、精神引領(lǐng)日益成熟的今天，茶道精神作為整個茶文化體系中的重要內(nèi)容，極具應(yīng)用價值。深層次探究茶道精神中所具有的精神思維，并且將其與學生思政教學活動深化結(jié)合，就極具現(xiàn)實意義和教學價值。

　　參考文獻

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