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高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)途徑探究

時(shí)間:2019年04月18日 分類:教育論文 次數(shù):

摘要:輔導(dǎo)員工作室是推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展的一種路徑,輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要做好頂層設(shè)計(jì),完善資源配置;嘗試建立發(fā)展共同體為核心的發(fā)展模式;輔導(dǎo)員個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善、科研能力和工作成效需進(jìn)一步提高。學(xué)校、輔導(dǎo)員工作室、輔導(dǎo)

  摘要:輔導(dǎo)員工作室是推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展的一種路徑,輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要做好頂層設(shè)計(jì),完善資源配置;嘗試建立發(fā)展共同體為核心的發(fā)展模式;輔導(dǎo)員個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善、科研能力和工作成效需進(jìn)一步提高。學(xué)校、輔導(dǎo)員工作室、輔導(dǎo)員自身三個(gè)層次、三個(gè)方面合力促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)。

  關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員,工作室,路徑

高校輔導(dǎo)員學(xué)刊

  全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔2016〕31號(hào))的頒發(fā)后,教育部實(shí)施了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,提出要“切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導(dǎo)員工作室,作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一種嘗試,就目前來看,輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)工作還處于初期的探索階段,工作室的內(nèi)涵、建設(shè)的意義及建設(shè)路徑都有待進(jìn)一步探究。

  一、輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)涵

  輔導(dǎo)員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)員,圍繞著立德樹人的根本任務(wù)、緊密結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求,圍繞大學(xué)生思想政治教育工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,開展專項(xiàng)工作的科學(xué)研究、實(shí)踐探索、研討交流等,發(fā)揮各自所長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

  二、輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的意義

  (一)創(chuàng)新工作方式

  在高校里,要有效開展大學(xué)生思想政治教育這項(xiàng)工作,離不開輔導(dǎo)員這支重要的隊(duì)伍,他們是大學(xué)生思想政治教育的組織者和直接實(shí)施者。同時(shí),在高校里,輔導(dǎo)員既是教師又是管理干部,具有雙重身份,可以“兩條腿走路”。在多元化的社會(huì)新形勢(shì)下,面對(duì)在新環(huán)境中成長(zhǎng)起來的“95后”學(xué)生,要做好他們的思想政治教育工作,輔導(dǎo)員需要做到以下幾點(diǎn):

  首先,輔導(dǎo)員在工作中要做到定好位,找準(zhǔn)路,科學(xué)規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展;其次,輔導(dǎo)員要改變傳統(tǒng)的工作方式,探索新的工作模式以提升學(xué)生工作的科學(xué)化水平,幫助學(xué)生在大學(xué)階段樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,讓他們擁有幸福而有尊嚴(yán)的人生。

  輔導(dǎo)員工作室的成立,等于組建了相應(yīng)的輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì),這種團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的方式,打破了以往單兵作戰(zhàn)的大學(xué)生思想政治教育的方式。輔導(dǎo)員工作室團(tuán)隊(duì)還可以通過研究、討論、互動(dòng)等形式發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量,對(duì)工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行解決、凝練和提升,從而把大學(xué)生思想政治教育工作和日常的事務(wù)性管理工作提升到學(xué)科的高度進(jìn)行,這種工作方式的轉(zhuǎn)變,具有創(chuàng)新意義。

  (二)創(chuàng)新工作內(nèi)容

  輔導(dǎo)員工作室將熱愛學(xué)生工作、具有相似職業(yè)規(guī)劃愿景的輔導(dǎo)員組建成一個(gè)職業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì),通過科學(xué)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,輔導(dǎo)員工作室將圍繞著大學(xué)生成長(zhǎng)成才路上遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行科學(xué)研究、理論提升、實(shí)踐探索等。因此,輔導(dǎo)員工作室使輔導(dǎo)員在搭建的平臺(tái)上促進(jìn)自身工作實(shí)踐能力的提高和科學(xué)理論研究水平的提升,切實(shí)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展,從而提高大學(xué)生思想政治教育水平。

  (三)創(chuàng)新工作成效

  輔導(dǎo)員工作室通過建設(shè),會(huì)逐漸形成實(shí)效性強(qiáng)的工作模式和專業(yè)性理論成果,能發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用,這樣有助于樹立一批有較大影響力和知名度的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員工作室將成為展現(xiàn)輔導(dǎo)員育人理念和育人模式創(chuàng)新的平臺(tái),輔導(dǎo)員風(fēng)采展現(xiàn)的窗口,輔導(dǎo)員名師孕育的搖籃。從而進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化,整體提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平、研究水平和實(shí)踐能力,推動(dòng)學(xué)生工作內(nèi)涵式、可持續(xù)的發(fā)展。

  三、輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的途徑

  (一)學(xué)校:頂層設(shè)計(jì)科學(xué)可行輔導(dǎo)員工作室的建設(shè),首先在學(xué)校層面上要做好科學(xué)可行的頂層設(shè)計(jì),從全局和整體上對(duì)輔導(dǎo)員工作室進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計(jì),使輔導(dǎo)員工作室做到工作理念一致,目標(biāo)統(tǒng)一,團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展和資源的有效共享。

  1.準(zhǔn)入機(jī)制嚴(yán)格。輔導(dǎo)員工作室作為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),是促進(jìn)隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的一種途徑嘗試,因此,為了保證輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行的高效率、高質(zhì)量,需要在申請(qǐng)階段就建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制,以保證輔導(dǎo)員工作室的科學(xué)化、高水平的運(yùn)作效果。

  (1)知識(shí)體系的要求。輔導(dǎo)員工作室的負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)員工作室有效運(yùn)作的關(guān)鍵,負(fù)責(zé)人需要具有馬克思主義和思想政治教育等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備,也需要系統(tǒng)掌握與輔導(dǎo)員工作相匹配的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí),并且能夠根據(jù)自身的工作實(shí)踐、個(gè)人興趣和個(gè)人專長(zhǎng)等,在大學(xué)生思想政治教育、日常管理等方面形成專業(yè)化的知識(shí)體系。

  (2)職業(yè)能力的要求。輔導(dǎo)員工作室作為團(tuán)隊(duì)的形式來運(yùn)作,這就要求負(fù)責(zé)人有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的職業(yè)能力、扎實(shí)的科學(xué)研究的基礎(chǔ)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理能力等,負(fù)責(zé)人具備了這樣的能力,方能帶領(lǐng)輔導(dǎo)員工作室的成員進(jìn)行科學(xué)研究、創(chuàng)新探索,提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力和水平。

  (3)職業(yè)資格證書的要求。輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的目標(biāo)之一是提升輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化水平。因此,輔導(dǎo)員工作室的負(fù)責(zé)人必須首先具備與工作室建設(shè)主體相匹配的職業(yè)資格證書,例如一個(gè)輔導(dǎo)員工作室如果以大學(xué)生心理健康教育為主題,那么它的負(fù)責(zé)人就需要有國(guó)家心理咨詢師的職業(yè)資格證書,以就業(yè)、學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等為主題的輔導(dǎo)員工作室,其負(fù)責(zé)人也需要有相關(guān)的職業(yè)資格證書,這都是輔導(dǎo)員工作室良好建設(shè)與運(yùn)行的前提和保障。

  2.資源配置完善。

  輔導(dǎo)員工作室的良性運(yùn)轉(zhuǎn)離不開學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校層面上,需要在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、培訓(xùn)等方面對(duì)輔導(dǎo)員工作室給予支持,并出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施,鼓勵(lì)工作室成員積極參與工作室的建設(shè)工作,提升自身的職業(yè)化、專業(yè)化水平。

  (1)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地支持。輔導(dǎo)員工作室肩負(fù)著推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)的任務(wù),這就需要進(jìn)行定期研討交流、開展實(shí)證研究等,輔導(dǎo)員工作室的成員大都來自不同的單位,這就需要學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地支持,以保證研討交流、實(shí)證研究的效果。

  (2)專業(yè)培訓(xùn)加強(qiáng)。輔導(dǎo)員工作室的可持續(xù)發(fā)展和建設(shè),依賴于不斷地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),如此才能促進(jìn)工作室的專業(yè)化水平。就目前現(xiàn)狀來看,高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、交流、調(diào)研的機(jī)會(huì)較少,資源有限,培訓(xùn)碎片化,缺乏連貫性和系統(tǒng)性,因此,在學(xué)校層面,要整合資源,結(jié)合輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)主體,對(duì)各輔導(dǎo)員工作室進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn),提升工作室的專業(yè)化水平。

  (3)實(shí)施專家督導(dǎo)。輔導(dǎo)員工作室的科學(xué)化運(yùn)行依賴于較為完善的督導(dǎo)制度。因此,學(xué)校層面上,為每個(gè)輔導(dǎo)員工作室選配專家督導(dǎo),并且做到督導(dǎo)專家的專長(zhǎng)與輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)主題相匹配。專家督導(dǎo)都具有較高的專業(yè)水平、理論研究水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),專家督導(dǎo)對(duì)工作室進(jìn)行定期、規(guī)律化的督導(dǎo),可以幫助輔導(dǎo)員工作室的成員在理論研究水平、工作實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)水平上有所提升,從而促進(jìn)輔導(dǎo)員工作室可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展[1]。

  (二)輔導(dǎo)員工作室:構(gòu)建發(fā)展共同體的模式

  目前輔導(dǎo)員工作室還處于探索初期,筆者通過輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行實(shí)踐,認(rèn)為以發(fā)展共同體為核心的建設(shè)模式是目前輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的較為有效的途徑,輔導(dǎo)員工作室圍繞著發(fā)展共同體,可以從學(xué)習(xí)共同體、師生共同體、科研共同體、職業(yè)共同體、情感共同體五個(gè)方面來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),從而提升輔導(dǎo)員工作室團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平。

  1.學(xué)習(xí)共同體。

  輔導(dǎo)員工作室要建立一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,需要在結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)“人才形成梯隊(duì)、骨干形成團(tuán)隊(duì)、‘帶頭人形成核心’”的格局。學(xué)習(xí)共同體模式是加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè),促使團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的良好模式。輔導(dǎo)員工作室圍繞提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)技能的目標(biāo),通過培訓(xùn)和工作坊的方式,以教學(xué)、教育、咨詢、管理等為主題內(nèi)容開展活動(dòng),致力于學(xué)習(xí)共同體模式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

  2.師生共同體。

  總體來說,輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行實(shí)踐包含施教者(輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員)、受教者(學(xué)生)、教學(xué)媒介(包含主題教育活動(dòng)、“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”的輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等)三個(gè)基本要素。輔導(dǎo)員工作室的工作實(shí)踐本質(zhì)上就是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)通過主題教育活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多種輔導(dǎo)模式,向?qū)W生提供成長(zhǎng)成才方面的專業(yè)化教育與服務(wù)。輔導(dǎo)員工作室要以學(xué)生為“試驗(yàn)田”,以探索教育新模式為目標(biāo),通過主題活動(dòng)、沙龍、課程途徑,以各類知識(shí)的普及、教育及宣傳為主要內(nèi)容,開展大學(xué)生教育與服務(wù)活動(dòng),致力于師生共同體模式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)[2]。

  3.科研共同體。

  輔導(dǎo)員工作室是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專家化建設(shè)的有效載體,是在專業(yè)化基礎(chǔ)上探索輔導(dǎo)員專家化的發(fā)展之路。輔導(dǎo)員工作室針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題,開展專題研究,以完成學(xué)術(shù)論文、專著撰寫等形式的科研成果、提升團(tuán)隊(duì)整體科研水平為目標(biāo),以學(xué)術(shù)交流與研究為途徑,以研究方向探索、項(xiàng)目申報(bào)、論文撰寫、專著編撰為主要內(nèi)容來開展活動(dòng),致力于科研共同體模式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

  4.職業(yè)共同體。

  輔導(dǎo)員工作室不僅僅是一個(gè)工作平臺(tái),更是一個(gè)能力提升的平臺(tái),是助推輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的有效載體。這就要求團(tuán)隊(duì)成員具備某一領(lǐng)域的特長(zhǎng)、興趣并充分將其發(fā)揮出來,工作室成員基于共同的興趣和特長(zhǎng)形成了一個(gè)具有創(chuàng)造性而又志同道合的團(tuán)隊(duì),在工作室較為完善和系統(tǒng)的能力提升計(jì)劃中,使專業(yè)化技能、科研水平等不斷提升,達(dá)到互促共進(jìn),優(yōu)化個(gè)人發(fā)展路徑,實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

  輔導(dǎo)員工作室需要由共同職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展愿景的輔導(dǎo)員和教師組成,圍繞著合理規(guī)劃職業(yè)愿景、細(xì)化職業(yè)發(fā)展方向的目標(biāo),通過沙龍、工作坊等形式,以職業(yè)興趣探索、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展方向?yàn)橹饕獌?nèi)容開展活動(dòng),致力于職業(yè)共同體模式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

  5.情感共同體。

  輔導(dǎo)員工作室作為推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的有效途徑,也需要關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。輔導(dǎo)員工作室將圍繞提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)幸福感的目標(biāo),以談心會(huì)的形式,就職業(yè)壓力、職業(yè)困惑、職業(yè)瓶頸以及生活困擾等為主要內(nèi)容,致力于情感共同體模式的團(tuán)隊(duì)建設(shè),為團(tuán)隊(duì)成員提供情感支持和心理援助,進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的工作認(rèn)同感和職業(yè)幸福感。

  (三)輔導(dǎo)員:不斷提高自身能力和水平

  1.不斷完善知識(shí)體系。

  目前,高校在錄取輔導(dǎo)員時(shí),對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)要求不是很嚴(yán)格,導(dǎo)致輔導(dǎo)員的專業(yè)多且雜,思想政治教育相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員數(shù)量較少,新的形勢(shì)下,要做好大學(xué)生思想政治教育工作,解決思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),都需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這就要求輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),做到勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),不斷完善自身的知識(shí)體系,儲(chǔ)備思想政治教育相關(guān)學(xué)科的知識(shí),具備馬克思主義理論和思想政治教育的方法,并不斷提高自身文化素養(yǎng)、科學(xué)理論研究和實(shí)踐探索的能力,以有效促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

  2.努力提升科研能力。

  輔導(dǎo)員具備了教師和管理干部的雙重身份,如若輔導(dǎo)員選擇走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路,就需要努力提高自身學(xué)術(shù)研究能力。輔導(dǎo)員在對(duì)自己較為科學(xué)的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的性格、興趣、特長(zhǎng)選擇自己的職業(yè)方向,并在此方向上結(jié)合工作實(shí)踐,開展深入的、可持續(xù)的理論研究,形成科學(xué)研究成果,把自己打造成職業(yè)方向領(lǐng)域中的專家和學(xué)者。開展調(diào)查研究、撰寫調(diào)查報(bào)告、申請(qǐng)科研課題和精品項(xiàng)目、組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等都是輔導(dǎo)員提高科研能力的有效途徑。

  3.不斷提高工作成效。

  輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)是促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的有效途徑,輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展、工作能力和科研水平的提升最終都會(huì)促進(jìn)工作成效的提高,即更好地做大學(xué)生思想政治教育工作,解決工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要,切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。在大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐中,輔導(dǎo)員首先需要關(guān)心、了解學(xué)生所想、所需,工作實(shí)踐中做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,想學(xué)生所想,做學(xué)生所需,這種師生情感的融合會(huì)使學(xué)生愿意主動(dòng)接受輔導(dǎo)員教育的內(nèi)容,并內(nèi)化于心,外化為積極的學(xué)習(xí)、生活行為,從而使得輔導(dǎo)員的工作成效得以充分體現(xiàn)。

  輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要始終圍繞立德樹人的根本任務(wù),在學(xué)校層面進(jìn)行科學(xué)頂層設(shè)計(jì);輔導(dǎo)員工作室要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展模式,輔導(dǎo)員自身要尋求知識(shí)體系的優(yōu)化,科研能力的提升和工作成效的提高,最終打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),解決思想政治工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn),滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求,最終實(shí)現(xiàn)師生相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李凡.高校輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐探索[J].高校輔導(dǎo)員,2014,(5).

  [2]李敏,王文杰,黃薈宇.高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑探析——以北京工業(yè)大學(xué)為例[J].北京教育:德育,2017,(6).

  高校輔導(dǎo)員評(píng)職投稿期刊:高校輔導(dǎo)員學(xué)刊(雙月刊)創(chuàng)刊于2009年,是由安徽省教育廳主管、安徽師范大學(xué)主辦的面向全國(guó)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)刊物。