時間:2018年09月03日 分類:教育論文 次數:
在互聯網+時代,構建全新的教學生態是一種挑戰,比如智慧課堂教學,也就是利用信息技術提升教學效果,下面文章中指出應分清智慧課堂構建的目標和思路,并且需要不斷的教研實踐,通過反思和積累,加強教育理論學習,從根本上轉變教學觀念。以理念引領教學,加強信息技術學習,熟練各種服務于課堂的信息技術手段,從而有效的提升智慧課堂教學效果。
關鍵詞:信息技術,智慧課堂,互聯網+
隨著信息技術、大數據、網絡學習的發展,智慧課堂的構建也出現新的契機。智慧課堂的開展改變了傳統的“課堂以書本、教師為中心”的教學模式,給學生帶來前所未有的喜悅感。讓教師在教學過程中避免低層次的重復,從而進行精準的教學,對老師來說是一種解放。但這種解放并不輕松。智慧課堂不僅需要恰當準確的運用信息技術提高課堂教學,更需要教育的智慧。在全新的教學生態中對教師來說也是一種挑戰。在互聯網+的時代里教師如何掌控智慧課堂呢?
一、要理清智慧課堂構建的目標與思路
智慧課堂的構建應以主動、輕松愉快,高質高效和提升智慧為根本目標,把智慧的培養貫穿于整個智慧課堂。通過有的放矢、精準教學,真正實現因材施教,讓每個學生進行個性化學習,使其智慧得到充分的發展。智慧課堂的構建,要根據目前課堂中存在的問題,如:(中職學生普遍表現為文化課基礎差、學習缺乏動力,無興趣,欠缺好的學習習慣和積極思考的學生)。秉承“以學生為中心”、“輕松愉快高效”的原則,以智慧教育為核心理念,利用信息化工具,構建數字化智能化的學習環境。
二、智慧課堂需要教師,教學設計智慧
單一的講述的教學,無目的放任自流式的學生自學,都不能達到智慧課堂的目的。智慧的教學設計建立在對學生、教學內容、教學環境,尤其是對教學內容及教材深刻把握的基礎之上,教師要做到擺脫教學參考書和名師學案的束縛,走進文本和學生的內心世界,以自己對教材的獨特理解和感受,沿著學生求知的線路點燃學生大腦中智慧的火花,同時智慧的教學設計,還要求教師設計一系列富有啟發性的問題和充滿趣味性、生活化、挑戰性的問題情境,而不僅僅是“一問一答”式的缺乏思維含量的簡單問題。在此基礎上融入信息技術的應用,創設智能智慧化的教學環境,從而促進學生聯想力、想象力和創造力的發展。其主要的構建流程如下圖。
三、找準切入點,按照課程設計的需要有針對性的利用信息化工具
打造智能高效富有智慧的課堂教學環境將信息技術融入課堂,教學中的目的是為了構建個性化智能化數字化的課堂教學環境,從而促進學生智慧能力的培養。而課堂本身才是主體和出發點。
信息技術的使用要服從服務于課堂的需要,不是每個環節,每次上課都用,如果只是牽強“塞入”一定達不到預期的效果,如認為交互式白板的普通投影儀先進,于是就使用交互式白板,結果只是充當黑板,認為網絡交流比面對面交流先進,就在課堂面授時用論壇、發郵件交流等等,這種看似在進行智慧課堂構建,用智慧課堂模式來組織教學,但實質上沒有帶來實際的教學效益,甚至還不如沒有使用時的效果好。
信息技術在課堂教學中的應用,應在智慧教育理念的指導下,合理設計課堂,根據內容選擇恰當的技術手段,它的應用不是為了增強教學的某個環節某個片段,而是要成為教學活動教學流程的一部分,達到與課堂的深度融合,它無處不在,又無處可見。
總之,教師要掌控好智慧課堂不是一朝一夕的事,我們要不斷的進行教研實踐,反思和積累。更要不斷地加強教育理論學習,從根本上轉變教學觀念,以理念引領教學,加強信息技術學習,熟悉各種服務于課堂的信息技術手段。在智慧的教學設計下,從教學本位出發,讓信息技術成為有力的支持系統。跳躍傳統的教育,不斷完善和改變自己,使“互聯網+教育”的智慧課堂為學生成長插上騰飛的翅膀。
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