高校圖書(shū)館要履行導(dǎo)讀職能就需要開(kāi)展書(shū)評(píng)活動(dòng)，這也是高校圖書(shū)館有組織，有計(jì)劃的在讀者中開(kāi)展豐富多彩的書(shū)評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)其履行服務(wù)職能，強(qiáng)化互動(dòng)交流，活躍閱讀氣氛，提升閱讀效果，為此下面文章幫助我們認(rèn)識(shí)了高校書(shū)評(píng)活動(dòng)對(duì)圖書(shū)閱讀的重要意義，對(duì)于書(shū)評(píng)活動(dòng)的組織實(shí)施提出了相應(yīng)的建議。

　　關(guān)鍵詞：書(shū)評(píng),活躍校園閱讀,有效方式

　　一、高校書(shū)評(píng)活動(dòng)對(duì)圖書(shū)閱讀的積極意義

　　1.書(shū)評(píng)活動(dòng)有益于吸引閱讀群體。

　　隨著通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)等閱讀方式相繼興起。學(xué)生獲取文獻(xiàn)信息資料的方式發(fā)生了變化，數(shù)據(jù)庫(kù)、“云閱讀”等渠道較圖書(shū)館更加便利，信息資源也更加豐富。數(shù)字閱讀越來(lái)越為眾多青年學(xué)生所青睞。學(xué)生不再將圖書(shū)館閱讀作為獲得知識(shí)的主要途徑。圖書(shū)館的吸引力與教育功能在逐步弱化，讀者在明顯減少。面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，圖書(shū)館要保住陣地，必須采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施。廣泛的書(shū)評(píng)活動(dòng)不失為一種吸引閱讀群體的有效方式。

　　它可以調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣與熱情，強(qiáng)化讀者的專注程度，不僅僅限于看一遍，還需用心用腦，心領(lǐng)神會(huì)，并在消化吸收的基礎(chǔ)上，鑒別良莠，傾吐感受，從一個(gè)視角就圖書(shū)的思想、藝術(shù)，結(jié)合對(duì)自己的影響進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，實(shí)施再次創(chuàng)作。讀者之間同賞書(shū)評(píng)，共享體會(huì)，對(duì)于擴(kuò)大穩(wěn)固讀者群體具有明顯效果。

　　其一，通過(guò)書(shū)評(píng)撰寫(xiě)可以強(qiáng)化讀者的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的分析概括以及文字表達(dá)能力，使閱讀意義變得更加豐富，閱讀興趣更加濃郁，進(jìn)而成為圖書(shū)館最忠實(shí)的閱讀骨干。

　　其二，書(shū)評(píng)具有較強(qiáng)的閱讀推廣作用。它是讀者閱讀后的真實(shí)體會(huì)與感受，包括對(duì)讀物的價(jià)值判斷，是讀者獨(dú)立思考的閱讀創(chuàng)作成果，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀樂(lè)趣和成就感。加之一些激勵(lì)手段的運(yùn)用，可吸引廣大讀者盡情享受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀者的書(shū)評(píng)不僅真實(shí)樸素，而且通俗自然，可以引起共鳴，以其獨(dú)特的文化魅力與閱讀推廣功能，感染和吸引其他讀者一并參與到閱讀與書(shū)評(píng)活動(dòng)中來(lái)，使圖書(shū)館的閱讀資源得到充分開(kāi)發(fā)和利用。

　　2.書(shū)評(píng)活動(dòng)有助于圖書(shū)館導(dǎo)讀職能的履行。

　　高校學(xué)生雖已步入成年，但尚未涉世，閱歷缺欠，面對(duì)圖書(shū)館漫漫書(shū)海，看什么書(shū)，如何選擇，顯得茫然無(wú)措，心中無(wú)底，若不得指導(dǎo)，收效往往不夠理想。書(shū)評(píng)的信息導(dǎo)向功能對(duì)讀者的閱讀傾向具有一定影響力，可以引導(dǎo)讀者識(shí)別優(yōu)劣，幫助其做出正確的閱讀選擇，使學(xué)生避免走一些不必要的彎路。同時(shí)，圖書(shū)館的指導(dǎo)作用也得以充分體現(xiàn)。

　　高校圖書(shū)館的職能不僅體現(xiàn)在提供閱讀服務(wù)，而且體現(xiàn)在閱讀指導(dǎo)方面。在讀學(xué)生求知欲強(qiáng)，思想較為活躍，但思想成熟程度與鑒別能力有限，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)職能的發(fā)揮就顯得非常重要。在實(shí)施一些宣傳性指導(dǎo)的同時(shí)，開(kāi)展一些書(shū)評(píng)活動(dòng)是一個(gè)行之有效的導(dǎo)讀服務(wù)形式。館員和讀者都可以參與活動(dòng)，在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行深入理解分析，就其思想藝術(shù)價(jià)值提出見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)可取與之處，或指出不足，為其他讀者的閱讀選擇傳遞準(zhǔn)確信息，提供指導(dǎo)與參考，使圖書(shū)館服務(wù)水平從實(shí)質(zhì)上得以提升。

　　3.書(shū)評(píng)活動(dòng)可以增進(jìn)互動(dòng)交流。

　　書(shū)評(píng)活動(dòng)中，圖書(shū)館可以進(jìn)行優(yōu)秀作品宣傳推薦，引導(dǎo)不同層次讀者間的心得交流，互相欣賞，切磋研討，共同提高，進(jìn)而賦予圖書(shū)館書(shū)評(píng)活動(dòng)以評(píng)介、交流、研討、創(chuàng)新等多重意義，拉近讀者與圖書(shū)館之間、讀者與讀者之間的距離，同時(shí)，圖書(shū)館的服務(wù)檔次與認(rèn)可程度也隨之提升。圖書(shū)館還可以通過(guò)這種交流互動(dòng)中書(shū)評(píng)信息的收集統(tǒng)計(jì)，準(zhǔn)確了解、分析與概括讀者群體的閱讀動(dòng)態(tài)，從而根據(jù)讀者各種閱讀取向與讀者具體需求，參照館內(nèi)的購(gòu)書(shū)原則，選購(gòu)讀者受歡迎的圖書(shū)和文獻(xiàn)資料，有效避免那些平庸低檔之作進(jìn)入圖書(shū)館這塊神圣寶地，促進(jìn)閱讀資源配置趨于優(yōu)化，盡可能使讀者的閱讀需求得到滿足。同時(shí)，將有限的購(gòu)書(shū)費(fèi)用用在刀刃上，有效避免采購(gòu)的盲目與浪費(fèi)。

　　二、高校書(shū)評(píng)活動(dòng)有益于閱讀效果的強(qiáng)化

　　1.書(shū)評(píng)活動(dòng)促使讀者養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　書(shū)評(píng)是讀者鑒賞性思考的產(chǎn)物。圖書(shū)蘊(yùn)涵的思想價(jià)值的發(fā)掘需要思考，運(yùn)用與藝術(shù)價(jià)值的發(fā)掘需要思考。書(shū)評(píng)可以使讀者從書(shū)本中走出來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義的是非觀念與方法，高屋建瓴地發(fā)現(xiàn)書(shū)本中蘊(yùn)涵的思想和藝術(shù)特色，慧眼識(shí)珠，而不囫圇吞棗，人云亦云。對(duì)圖書(shū)做出正面與負(fù)面的價(jià)值評(píng)判。要敢于獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考，在書(shū)評(píng)實(shí)踐中自覺(jué)鍛煉思維認(rèn)知能力，沖破書(shū)本的束縛，直搗事物的本質(zhì)，通過(guò)科學(xué)思維，采集富有價(jià)值的精神礦藏資源，通過(guò)對(duì)書(shū)中信息的消化，把握規(guī)律，在繼承中創(chuàng)造出新的智慧。

　　毛澤東同志不僅喜好讀書(shū)，而且堅(jiān)持撰寫(xiě)批注式書(shū)評(píng)，讀書(shū)必動(dòng)筆，讀書(shū)必批注，無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)書(shū)籍，還是閱讀哲學(xué)、歷史、軍事書(shū)籍，他都用這種方式大膽表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，或點(diǎn)圈，或勾畫(huà)，有肯定，或非議，有時(shí)也以讀書(shū)筆記書(shū)寫(xiě)自己的心得體會(huì)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣、煉就了科學(xué)的思維能力，成就了大智慧、大事業(yè)。可見(jiàn)，在閱讀中思考，在思考中形成書(shū)評(píng)，可以從根本上提升認(rèn)知能力，使讀者心智飛躍，成為書(shū)本的真正駕馭者。

　　2.書(shū)評(píng)使讀者提高了鑒賞水平。

　　圖書(shū)館書(shū)評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以磨練獨(dú)立思考能力，而且可以幫助讀者提高鑒賞水平。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作，由于利益因素的趨使,一些格調(diào)低下、不夠健康的通俗讀物充斥市場(chǎng)，學(xué)生讀者的閱讀比較隨意，有跟風(fēng)看熱鬧現(xiàn)象，缺乏方向感，有的只對(duì)故事情節(jié)感興趣，很容易鑒別失誤，受害中毒。圖書(shū)館通過(guò)書(shū)評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)讀者撰寫(xiě)各自的閱讀收獲與見(jiàn)解，學(xué)習(xí)互動(dòng)，交流探討，讀者的審美眼光和鑒賞能力會(huì)有一個(gè)明顯的提高。

　　在組織讀者開(kāi)展書(shū)評(píng)活動(dòng)的同時(shí)，讓館員參與書(shū)評(píng)撰寫(xiě)，通過(guò)一些主題書(shū)評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，密切配合形勢(shì)和時(shí)代脈搏，積極宣傳優(yōu)秀圖書(shū),批判低劣讀物,通過(guò)網(wǎng)站及場(chǎng)館公眾場(chǎng)合發(fā)表，將一些有助于推動(dòng)兩個(gè)文明建設(shè)的圖書(shū)推薦給讀者。告知讀者哪些圖書(shū)具有可取之處，值得一讀，哪些書(shū)有瑕疵，可以不屑一顧。通過(guò)對(duì)書(shū)評(píng)的訓(xùn)練與閱讀交流，幫助讀者提高感悟與鑒賞能力，確定讀書(shū)的閱讀方向，擴(kuò)大其閱讀視野和選擇空間，自覺(jué)選讀優(yōu)秀書(shū)目，抵制并遠(yuǎn)離低劣讀物，充分地認(rèn)識(shí)其潛在價(jià)值，深入發(fā)掘其文化內(nèi)涵，蕩滌糟粕，在閱讀書(shū)評(píng)中實(shí)現(xiàn)自我充實(shí)與自我提高。

　　3.有益于訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

　　書(shū)評(píng)是就圖書(shū)的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式特點(diǎn)與價(jià)值進(jìn)行深入思辯并做出評(píng)判的一種體裁，類似于讀后感和讀書(shū)筆記，又較讀后感和讀書(shū)筆記深刻。書(shū)評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使讀者從書(shū)中收到思想養(yǎng)分的滋養(yǎng)，以至相互交流，升華境界。同時(shí)使讀者感受到創(chuàng)作樂(lè)趣，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　首先，讀者學(xué)會(huì)了個(gè)人感悟的捕捉，這種感悟是書(shū)評(píng)的靈魂和價(jià)值所在，同時(shí)也是書(shū)評(píng)的主題。這種感受來(lái)自所讀書(shū)目的一些內(nèi)容。所以感悟需要原作內(nèi)容的鋪墊。每逢看完一本圖書(shū)或一個(gè)作品之后，掩卷深思，確定自己最為深刻的感受、體會(huì)和收獲，并訴諸筆端。明確什么地方打動(dòng)了自己。它可以是一種思想的啟示，也可以是對(duì)一個(gè)人、一件事、一種精神的感動(dòng)�？梢允菚�(shū)中內(nèi)容激發(fā)的信念。書(shū)評(píng)的教會(huì)讀者如何引用原文內(nèi)容來(lái)說(shuō)明和表達(dá)閱讀感悟，從而以有力的論據(jù)自圓其說(shuō)，增強(qiáng)感悟的說(shuō)服力。它可以是個(gè)性化的語(yǔ)句或段落，也可以是書(shū)中事件的概述。使人一看便知道讀者看了什么書(shū)，獲得了什么樣的感受，感受從何說(shuō)起，是怎樣產(chǎn)生的，從而將閱讀與感受融為一體。

　　其次，書(shū)評(píng)活動(dòng)有利于讀者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)。它可以通過(guò)書(shū)評(píng)實(shí)踐，激發(fā)讀者科學(xué)敏捷的創(chuàng)新思維，即觀點(diǎn)立意的創(chuàng)新，切入角度的創(chuàng)新，謀篇布局的創(chuàng)新，語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格的創(chuàng)新。

　　第三，通過(guò)書(shū)評(píng)活動(dòng)，讀者的內(nèi)容綜合概括能力，結(jié)構(gòu)的梳理銜接能力，詳略程度的把握能力都可以得到鍛煉，從中學(xué)到書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的能力和本領(lǐng)，堪稱第二課堂，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

　　三、高校圖書(shū)館書(shū)評(píng)活動(dòng)的實(shí)施與運(yùn)作

　　1.成立書(shū)評(píng)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)。

　　由高校圖書(shū)館負(fù)責(zé)人、語(yǔ)文教師、校內(nèi)文學(xué)團(tuán)體負(fù)責(zé)人及骨干館員組成書(shū)評(píng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和策劃，并在圖書(shū)館設(shè)立書(shū)評(píng)活動(dòng)辦公室，負(fù)責(zé)活動(dòng)的日常運(yùn)作，負(fù)責(zé)書(shū)評(píng)主題活動(dòng)的指導(dǎo)工作。將書(shū)評(píng)活動(dòng)納入日常工作范疇，使書(shū)評(píng)活動(dòng)常態(tài)化。

　　2.選擇適用價(jià)值較大的書(shū)評(píng)主題和內(nèi)容。

　　書(shū)評(píng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生興趣取向，有針對(duì)性地選擇經(jīng)典書(shū)目、暢銷(xiāo)書(shū)目、就業(yè)考研類書(shū)目作為書(shū)評(píng)內(nèi)容，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)開(kāi)展主題性書(shū)評(píng)活動(dòng);或針對(duì)一個(gè)熱門(mén)話題、一本時(shí)尚圖書(shū)、一個(gè)學(xué)術(shù)課題，組織讀書(shū)筆會(huì)，為讀者創(chuàng)造參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。微型書(shū)評(píng)活動(dòng)是一種新型的方便快捷的易于推行的書(shū)評(píng)形式。書(shū)評(píng)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)可以向不同專業(yè)、不同志趣的閱讀群體推薦相關(guān)書(shū)目，發(fā)起不同主題的微型書(shū)評(píng)活動(dòng)。

　　3.建立多種形式的書(shū)評(píng)平臺(tái)。

　　在圖書(shū)館網(wǎng)站開(kāi)辟書(shū)評(píng)欄目，作為讀者書(shū)評(píng)提交和發(fā)表的主要園地，也可以由圖書(shū)館自辦紙質(zhì)讀書(shū)小報(bào)，或通過(guò)宣傳欄、優(yōu)秀作品展等形式予以展示發(fā)表。微型書(shū)評(píng)可以微信為平臺(tái)，增強(qiáng)書(shū)評(píng)活動(dòng)的吸引力，使書(shū)評(píng)活動(dòng)更加大眾化。

　　4.加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)與激勵(lì)。

　　書(shū)評(píng)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)讀者的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。除圖書(shū)館員的日常提示與引導(dǎo)外，還可以以短訓(xùn)班和專題講座形式，聘請(qǐng)?jiān)u論家、語(yǔ)文教師、作家或?qū)W術(shù)帶頭人進(jìn)行閱讀或書(shū)評(píng)方面的輔導(dǎo)，提高讀者的書(shū)評(píng)閱讀與書(shū)評(píng)能力。并設(shè)立一定活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)書(shū)評(píng)作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行宣傳展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化活動(dòng)氛圍及效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]余遜濤.圖書(shū)館如何引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2017(3)

　　[2]覃珍，劉波.高校圖書(shū)館主題書(shū)評(píng)活動(dòng)模式探究.河南圖書(shū)館學(xué)刊,2015(4)

　　[3]徐穎.書(shū)評(píng)與閱讀推廣.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2014(9)

　　圖書(shū)館期刊推薦：《圖書(shū)館學(xué)刊》本刊是由遼寧省圖書(shū)館、遼寧省圖書(shū)館學(xué)會(huì)主辦的圖書(shū)館學(xué)專業(yè)刊物。二十多年來(lái)，本刊在普及與提高并舉的出版原則指導(dǎo)下，立足遼寧，面向基層報(bào)務(wù)全國(guó)，積極開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)研究與爭(zhēng)鳴。