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如何建設高等職業院校開放式汽車實訓室

時間:2018年08月15日 分類:教育論文 次數:

下面文章主要對高等職業院校教學狀況進行分析,總結開放式汽車實訓實驗室建設的價值性,核心目的是通過教學方法的整合,進行教育體系的創設,改變以往教學中的限制問題,提升教學的整體質量,并為教育體系的改革提供參考。 關鍵詞:高等職業院校,開放式,汽車

  下面文章主要對高等職業院校教學狀況進行分析,總結開放式汽車實訓實驗室建設的價值性,核心目的是通過教學方法的整合,進行教育體系的創設,改變以往教學中的限制問題,提升教學的整體質量,并為教育體系的改革提供參考。

  關鍵詞:高等職業院校,開放式,汽車實訓室,教育策略

汽車實訓室

  在實訓室教育體系的改革,高職院校需要認識到職業教育培訓的重要性,通過對實用型、應用型教育方法的完善,進行教學實訓課程的創設,并逐漸提高學生的學習興趣,為教學體系的改革提供保障。通過對我國汽車市場運行狀況的分析,人才短缺問題成為人們關注的焦點,但是,在高職汽車專業課程構建中,其教學體系存在著一定的制約因素,為教育質量的提升造成影響。因此,在教學改革中應該認識到這些限制性問題,通過開放式汽車實訓教學方法的構建,改變以往的教學限制,提升教學質量,并為教育體系的改革提供保障。

  1開放式汽車實訓教學的重要性

  通過對高職教學現狀的分析,在教學中存在著人才培養目標缺乏的問題,限制了應用型、技能型人才的培養,為了解決這種限制性因素,通過開放式汽車實訓教學模式的創建,可以改變以往的教學限制,因此,教學質量提升的過程中,其重要性體現在以下幾點:第一,逐漸提高學生的崗位職業能力,激發學生的競爭意識;第二,通過汽車涉及專業的分析,可以培養學生對問題的解決能力,實現學生崗位能力的提升;第三,強化教師的專業素養,并逐漸提高學生的專業能力,為現代教育體系的改革提供參考[1]。

  2高等職業院校開放式汽車實訓室建設的策略分析

  2.1創設完善性的“雙師型”教師隊伍

  通過對高等職業教學方法的分析,在開放式汽車實訓課程教學完善中,可以提升教學中的限制因素,展現教學的整體質量。所以,在教學方法整合中,應該通過一體化教育方法的完善,可以逐漸改變教學中限制性因素,豐富教學途徑,提升教學整體價值。通常狀況下,在“雙師型”教學方法完善中,應該做到:

  第一,通過對所學知識的分析,豐富自身的教學經驗,并對學生進行專業性的指導,提高學生的專業素養。

  第二,由于一些教師實踐能力較強,但是缺少實踐探究能力,導致教學質量無法得到保障。因此,在“雙師型”教師隊伍構建的過程中,不僅需要提高教師的專業素養,而且也需要強化學生的實踐能力,轉變以往的教學限制因素,提高教學的整體質量。

  第三,在教學體系創新中,可以要求教師融入到企業之中,強調績效考核機制,并加快汽車實訓室的建設[2]。

  2.2構建完善性的實訓室服務機制

  在高等職業院校教學中,通過開放式汽車實訓教學方法的整合,可以強調學生的技術運用能力,通過多元化實驗教學體系的完善,可以使教師通過實踐課程的完善,提高自身的實驗技能。教師在教學中,需要通過對學生的學習現狀,將故障車合理的分配給學生,主動激發學生的探究興趣,為教育體系的革新提供支持。

  而且,在高等職業院校教育創設中,需要建立專業性的汽車服務平臺,并為學生提供豐富性的實踐機會,積極構建免費性的汽車服務,使學生在操作中增強服務需求。例如,在保證汽車實訓室教學質量中,可以為學生創設輪胎平衡、汽車換機油等工作,增強學生的服務技能,提高汽車實訓基地的服務功能,為學生專業能力的提升提供保障[3]。

  2.3構建完善性的制度管理創新方案

  在汽車實驗室實訓課程教學中,學生的知識、能力存在不一致的問題,導致在實訓中存在著工作習慣不良好的現象,例如,在汽車實訓中,出現零件隨意散落、零件丟棄的問題,這種現象的發生造成資源浪費,從而降低了汽車實訓課程的整體價值。

  因此,在制度管理方案完善中,需要建立完善性的汽車工具及零件管理方案,通過專業管理人員的配備及等級,進行管理職能的確定,實現實訓室工作的規范化、制度化整合。而且,在制度管理方案完善中,需要建立汽車工具、零件倉庫管理方法的完善,促進汽車工具的有效使用。同時,在制度管理方法完善中,可以增強設備的維護意識,使學生形成良好的工作習慣,形成設備維護的意識,實現實訓實驗室建設的最終價值。

  2.4構建網絡化的課程教育體系

  對于高等職業院校發展中,為了實現開放式教學方法的整合,需要積極開展網絡化的教學方法,并通過網絡課程體系的創設,為學生提供豐富性、多元化的教育資源,展現自主化的教學模式,提高學生的學習質量。但是,在研究中發現,原有的教學模式存在著一定的限制性,由于課程單一、教學體系不完善,會降低教學的整體質量。

  因此,通過網絡化教學平臺的構建,可以展現實訓課程的價值性,并明確教學改革的方向,通過對學生實訓能力的引導,可以強化信息的使用價值,滿足現代化的教學需求,提高實訓教學的質量。對于高職院校而言,在網絡化教學環境創設中,應該將開放式實訓課程作為重點,構建網絡化的教育情景,并逐漸提升實訓室教學的價值性,滿足現代教育的價值需求[4]。

  3結束語

  總而言之,在現階段高職高專課程教學體系創設中,為了充分展現教育工作的價值性,通過開放式汽車實訓室教學方法的構建,為學生提供良好的教育環境,改變以往的教學限制,為教育體系的改革提供保障。通常狀況下,在開放式汽車實訓教學中,應該通過“雙師型“教學方法、完善性實訓機制、管理制度的創新以及網絡課程體系的構建,提升教學的整體質量,為教育體系的創新提供保障,實現高等職業院校教育體系的穩定創新。

  參考文獻:

  [1]崔志華.高職高專院校汽車電子實訓室建設探討[J].河南機電高等專科學校學報,2012,20(02):105-108.

  [2]王艷芬.高等職業院校開放式實訓室模式構建與管理研究[J].中國高新技術企業,2016(27):188-189.

  [3]朱葉.關于高職院校開放式建筑材料實訓室建設的若干點思考[J].工程技術:文摘版,2016(04):00059.

  [4]蔣喆.高職院校測量實訓室開放式管理模式研究[J].廣西教育c:職業與高等教育版,2014(07):83.

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