“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法時(shí)要遵循三個(gè)原則：以學(xué)生為主體，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手;緊扣教學(xué)內(nèi)容，避免本末倒置;立足學(xué)科特點(diǎn)，避免過于感性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過抽象概念具象化、枯燥問題趣味化、精煉語言直白化三種途徑實(shí)施“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)法,快樂數(shù)學(xué),課堂教學(xué)

　　由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中總有一些畏難情緒，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法，創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

　　一、“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法

　　德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教師要有熟練的巧來活躍課堂教學(xué)，引起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣會使學(xué)生自然而然對真、善、美發(fā)生樂趣，并會使學(xué)生心甘情愿追求真、善、美。”[1]心理學(xué)研究也表明，人在快樂中學(xué)習(xí)，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，大腦一般總是保持興奮狀態(tài)，對問題的認(rèn)識比較深刻，思維比較專一，大腦不易疲勞。[2]因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種有意義的教學(xué)模式。

　　數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，它具有語言的精確性、邏輯的嚴(yán)密性、內(nèi)容的抽象性等特點(diǎn)。而高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)中一門重要的課程，其抽象性更高、思維性更強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感到枯燥、抽象、難學(xué)，很難對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，久而久之甚至?xí)�產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動中適當(dāng)運(yùn)用“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法，寓教于樂，創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能促使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂保持好感，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　(一)“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)施原則

　　1.以學(xué)生為主體，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手

　　快樂數(shù)學(xué)是把以學(xué)生為本的理念化作以學(xué)生為本的實(shí)踐，教師作為先行組 織 者，引 導(dǎo) 學(xué) 生 主 動 學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[3]教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的時(shí)候，其心理活動就會處于激活狀態(tài)，注意力集中、思維活躍、態(tài)度積極，這時(shí)，學(xué)生就由原來的被動學(xué)習(xí)會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒也會轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)情緒。

　　2.緊扣教學(xué)內(nèi)容，避免本末倒置

　　任何教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，主要目的是提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，所以要緊扣教學(xué)內(nèi)容，以教材為中心，適當(dāng)選取教學(xué)方法和教學(xué)手段，切不可為了活躍課堂，盲目選取輕松而不恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑠蕵贩諊�過濃，會導(dǎo)致學(xué)生思想脫離數(shù)學(xué)課堂。

　　3.立足學(xué)科特點(diǎn)，避免過于感性

　　眾所周知，高度抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用廣泛是高等數(shù)學(xué)課程最為明顯的三個(gè)特征，相應(yīng)地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)主要也是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括抽象能力、邏輯推理能力和綜合應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過程中要突出理性思維特點(diǎn)，使學(xué)生形成理性思考模式。將教學(xué)美育的思想滲透到教學(xué)中，適當(dāng)加入“感性元素”。比如，通過聯(lián)想、比喻、擬人等手法使數(shù)學(xué)中枯澀的語言敘述生動起來，其主要目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活在理念上的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加課程趣味性。但是要避免過于感性，給學(xué)生形成錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使得他們只能通過具體的、形象的方式理解概念，不能準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)的抽象思維特點(diǎn)，不能提高自身理性思考能力。

　　(二)“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)施途徑

　　1.抽象概念具象化

　　“數(shù)學(xué)太抽象”可能是學(xué)生對數(shù)學(xué)課程最直觀的感受。數(shù)學(xué)的抽象是高度的抽象，只留下量的關(guān)系和空間形式，舍棄了其他一切具象的形式，其抽象程度大大超過了自然科學(xué)中一般的抽象。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會覺得 概 念 過 于 抽 象，難 以 理解。為了幫助學(xué)生理解，可以適當(dāng)?shù)匕殉橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為形象的具體問題，或者由直觀的現(xiàn)象逐步概括提煉出抽象的概念，這種方式在某些概念的初學(xué)階段尤為重要。

　　比如，在學(xué) 習(xí) 導(dǎo) 數(shù) 定 義 的 時(shí) 候，可 以 從 瞬 時(shí) 速度、功率、降雨強(qiáng)度及利率等較為熟悉的常見的現(xiàn)象出發(fā)，具體分析它們的實(shí)際意義和數(shù)學(xué)形式，從而抽象出共同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)———變化率，形成抽象的數(shù)學(xué)概念———導(dǎo)數(shù)，這樣學(xué)生可以通過比較熟悉的實(shí)例來理解導(dǎo)數(shù)的概念，理解起來相對容易一些，也更能明白數(shù)學(xué)無處不在，與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。

　　2.枯燥問題趣味化

　　對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的枯燥主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容大部分是一些枯燥無味的數(shù)學(xué)符號，而且符號類型多樣，又非常形似容易混淆，不便于閱讀;另一方面，數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理，都必須從條件和已有的數(shù)學(xué)定理出發(fā)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评矸椒▏?yán)格地證明，才能在數(shù)學(xué)中成立，這個(gè)過程有時(shí)候是很繁瑣、冗長而且枯澀的。這兩方面特點(diǎn)不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以枯燥的數(shù)學(xué)問題是橫在學(xué)生面前的一大障礙，需要通過實(shí)現(xiàn)枯燥問題趣味化的轉(zhuǎn)變來幫助他們跨越。

　　二、“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)法的兩個(gè)實(shí)例

　　結(jié)合實(shí)例，下面談?wù)勗诟叩葦?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用“快樂數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)法的兩種具體方法：

　　(一)趣味題先行式

　　由于數(shù)學(xué)課程本身比較抽象的特點(diǎn)，有的學(xué)生沒有自信心，不相信自己能 學(xué) 好，有 的 學(xué) 生 沒 有 興趣，認(rèn)為沒有實(shí)質(zhì)用途。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些數(shù)學(xué)趣味題，讓趣味題先行，引出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)或之后教學(xué)中要用到的數(shù)學(xué)思想方法，這樣子既能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫，又能夠有效地講授數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的授課方式。

　　(二)數(shù)學(xué)軼事結(jié)合式

　　在講解知識的時(shí)候適時(shí)地引入其產(chǎn)生的背景或相關(guān)的數(shù)學(xué)家故事，可以體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)形成的起源

　　和思想，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精 神，往 往 會 使 學(xué) 生 見 到“別有洞天”的知識背景，可以引導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)散和深入的思維活動。在這種教學(xué)方法下，能夠促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識，加深對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

　　三、結(jié) 語

　　時(shí)代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷變化，學(xué)生的自身能力和素質(zhì)要求在不斷提高，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷調(diào)整，完全沿用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式開展課堂教學(xué)注定是不能成功的。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展有效地課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)快樂而充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李寧 .把快樂學(xué)習(xí)帶入高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(03)：124-125.

　　[2]第斯多惠 .德國教師培養(yǎng)指南[M].袁一安，譯 .北京：人民教育出版社，2001.

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　　伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化時(shí)代也隨之而來，現(xiàn)在課堂中多采用了現(xiàn)進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。數(shù)學(xué)教育也是現(xiàn)代社會激烈激烈爭論的話題，這也就意味著數(shù)學(xué)教育也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新，利用現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中的突破，不斷加大數(shù)學(xué)教育改革力度。數(shù)學(xué)教育中的新觀念和新方法在教學(xué)領(lǐng)域中也顯示了出來，這對于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有重要的作用，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育也有一定的時(shí)代意義。