伴隨科學技術的不斷進步，信息化時代也隨之而來，現在課堂中多采用了現進的網絡技術。數學教育也是現代社會激烈激烈爭論的話題，這也就意味著數學教育也應緊跟時代的步伐，不斷創新，利用現代科學教育技術實現數學教育中的突破，不斷加大數學教育改革力度。數學教育中的新觀念和新方法在教學領域中也顯示了出來，這對于提升教學質量和教學效率有重要的作用，對全面推進素質教育也有一定的時代意義。

　　[關鍵詞]現代教育技術,應用型本科,數學教育

　　數學作為一門基礎性以及邏輯性極強的學科，具有一定的抽象性，它與自然科學以及社會科學并列為基礎科學的單發領域。提高民族文化水平的一個重要途徑是提高數學素養�，F今數學的不斷發展使當今很多領域中都在無形滲透著數學。大量的數學方法也已經滲透在我們周圍。

　　隨著目前計算機技術以及網絡技術的飛速發展，我們迎來了數字信息化時代，這就給更多的學習者提供了契機，滿足了許多學習者的需求，沖擊了以往傳統數學觀念以及方法。如今是經濟全球化時代，同時也給社會人才提出了更高的要求，要求人才具有廣泛的知識面以及適應能力。

　　畢業生的就業方向不僅僅只是具有單面，現今社會的發展以及需求使畢業生的就業具有多層次、多方向�，F代的信息技術無形中改變了教學方法以及教學手段，使當今的數學教育發生了根本性的改變，而傳統的數學教學不再滿足于人們的需求，現代教育技術已經逐漸在當代教育改革中具有重要地位，更是教育現代化的重要組成部分。本文對現代教育技術與應用型本科數學教育的整合進行了探討和研究。

　　一、現代教育技術與數學教學的整合

　　(一)現代教育技術的內涵

　　現代教育技術即運用現代教育理論和現代信息技術，對教育資源和教學活動進行設計、開發以及管理，實現教學的最優化理論以及實踐。應用現代科學技術成果進行教育資源的開發和利用，充分地利用了眾多的現代科學技術成果，現代教育的應用主要以傳播媒體理論以及視聽覺的理論為基礎，促進了教育技術、手段的進步以及發展。

　　現代教育技術的主要標志為多媒體技術以及網絡技術，如今教育技術應用為學習者提供了多種優勢，一方面為學習者提供了一個良好的環境，該環境有利于學習者進行思考以及觀察，能夠激發學習者的思維，另一方面也有助于培養學習者以及現代化教師隊伍，將學生培養成為社會作貢獻的有用之才。

　　(二)現代教育技術整合的必要性

　　如今現代教育技術的飛速發展使教育技術成為教育觀念改革的強大動力，而便捷的教育技術手段能夠有效地促進教育的發展，使教育目標得以實現。想要教育觀念發生轉變，實現現代教育技術以及數學教學整合是重要的條件之一。在傳統教學觀念中，現代教育技術只是信息技術知識，它與任何一門學科都沒有關聯。教師在教學的過程中也只是枯燥地將知識傳授給學生，僅僅是為了完成教學任務。

　　因此現代教育技術必須要求教師改變傳統的觀念，對現代教育以及數學教育進行整合，將數學知識以及現代教育完美地融合在一起以及將現代教育技術和傳統教學手段結合，會使數學效率大大提高，從而最大限度地發揮更好的作用。現代教育技術融入數學教學中能夠發揮出巨大的作用。因此需要教師根據學生學習的實際情況對學生的知識進行重新整合，將現代教育技術作為獲取數學知識所需要的信息、探索問題以及解決問題的工具，有助于學生在學習的過程中有效地思考問題以及發散思維，讓學生不再覺得教師只是單純地傳授知識，而是讓學生根據所學的知識進行重構和建設。

　　二、現代教育技術在數學教學中的應用

　　(一)優化課堂教學

　　想要改變傳統教學必須利用計算機技術進行改革，如今在多媒體教育的發展中，學生可自由地學習，這樣的網絡環境能夠提高學生學習的主動性以及積極性。另外，網絡教育環境下還可進行協作型教學。將“個別”與“協作”相結合，那么兩者必然會成為一個新型的多媒體教學模式。這種教學模式都可讓指導教師根據自己的意愿進行選擇。在這樣的教學模式下，學生可通過多媒體了解豐富多彩的人機界面，同時也能夠為學生創建一個龐大的知識學習信息庫。這樣有利于激發學習者的學習興趣，從而創造有利的條件，達到自己的學習目標，自我更新以及創造新的知識。

　　讓多媒體技術滲透到課堂教學中，其最根本的目的就是實現教學的最優化。教師可根據計算機以及多媒體信息技術進行有效的知識更新，改變教師的教學方式，提高教師的教學效率，從而可節省更多的教學時間，利用更多時間真正實現學生的全面教育。多媒體技術可讓學生在學習的過程中實現自身的學習目的，提高學習效率以及激發學生學習的興趣，而且利用多媒體技術手段能夠讓學生將大量的數學題進行串聯，圍繞一個知識點展開，培養學生的創造性從而引發學生的興趣。

　　(二)在數學建模中的應用

　　隨著現代科技的發展我們迎來了信息化數字時代，這個時代給了我們資源便利的同時也帶來了巨大的挑戰，即人才的競爭。為了全面提高學生的思想教育以及素質，數學教育能夠真正地做哪些事情呢?這是一個信息量爆炸的時代，知識量隨著科技的發展不斷地擴大，其計算機的應用也滲透在我們生活周圍。使人們的知識更新周期大大地縮短，而學習的內容、形式以及手段都隨著計算機的介入而豐富起來。計算機的發展使教學發生了翻天覆地的變化，不只是在傳統領域中發展，最重要的是計算機開始向其他領域滲透，形成了錯綜復雜的網。

　　現今的數學技術已經成為當代高新技術的重要組成部分，在21世紀具有舉足輕重的地位，高等教育主要培養學生運用所學的知識建立教學模型從而利用計算機解決實際問題的能力。不管是運用哪種方法解決教育實際問題，其關鍵在于數學的語言表述所研究的對象即建立數學模型。如今數學建模已經開始進了課堂，一方面要順應時代的發展，另一方面也要符合教育改革的要求。數學教育應該讓學生不斷地掌握準確的計算方法，同時也要培養學生在學習的過程中使用教學工具進而解決實際問題的能力。

　　在過去的數學教學中，傳統的數學教學過于抽象化，教師在教學中也不注重學生實際生活與數學的聯系，只是枯燥地將數學知識進行整合。對此開設數學建模課程就是一種嘗試。運用恰當的數學公式從而得到數學結構，通過抽象的思維方式進行求解。通過建模不斷地擴展了學生的思維空間，還讓學生積極主動地將數學以及實際生活聯系在一起，享受到學習數學的快樂，體會到數學的價值。

　　(三)在數學實驗中的應用

　　數學研究是計算機技術以及數學軟件引入教學后的新生事物，是數學教學的整個體系、內容和方法改革的創造性嘗試，如今我國已經將數學實驗列為高校數學基礎課之一，并得到了明顯的效果。如今計算機的飛速發展使我國的數學教育方式發生了巨大的變化，由現今的多媒體代替了過去的紙和筆，給人們帶來了一定的便利，更重要的是解決了數學問題，在當今的數學領域中產生了巨大的影響。

　　而所謂的數學實驗則是指教師引導學生通過操作以及實踐等方式對數學知識進行探索的數學形式，其主要是根據數學思想從而發現問題、創造問題情境，能夠讓學生利用已有的知識結構解決數學問題，由直觀想象進入到發現以及猜想中。這個過程對學生來說是充滿新鮮感以及未知的，因此需要每一位學生不單單是被動地學習教師所敘述的理論，而應該是由學生從自己的“數學現實”中出發，根據教師的正確指導，自己親自動手、動腦以及思考，在思考的過程中通過猜想的方式從而獲得解題的經驗，逐步建構并且發展自己數學認知結構的活動過程，在教學的過程中以學生為學習的主體，正確地引導學生發現以及解決問題。

　　為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在學習氛圍中能夠對自身的知識進行整合和加以利用。數學實驗課的主要目的在于加強學生學習研究數學的教育，培養學生充分利用數學知識解決實際問題的能力，將數學知識和現代技術相結合，利用多媒體資源培養學生學會將數據處理好。數學實驗和數學建模有著密切的聯系，數學建模在解決的過程中將已有的數學模型用到數學實驗方法中。而數學實驗則涉及數學模型的建立。數學實驗將數學知識以及數學建模、計算機三者相結合，一方面改變了過去數學教育方式，在數學知識上加入現代內容，使科學計算以及演繹推理成了數學發展的手段。另一方面又開辟了數學改革之路，使學生在學習的過程能夠將實際問題轉化為數學問題的數學建模能力以及計算機操作水平。

　　三、結論

　　隨著科學技術的不斷發展，現代教育技術給數學教育帶來了一定的影響，它扭轉了數學教育的方式，讓教師改變了教學上的角色，由原先的傳授者轉變為教學情境的指導者。從個體的手工勞動變成信息社會教師團隊的一員�，F代教育技術使教師更加方便地利用信息技術查詢資料，對當代教育工作者提出了更高的要求。如今數學對個人的發展起著至關重要的作用，我們要將現代的數學教育思想以及傳統的教學利用現代教育技術融合在一起，與時展的要求相適應，從而培養更多有用的人才。

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　　2015年進行全國大范圍的職稱變革，因此2016年教育評審職稱都有了一些新規定，統一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。