情感是構成人類活動的重要動機，如果在體育教學中融入情感教育，可以給學生帶來了更多的感染，施加以動力，從而更好的提升教學效果。在體育課堂上如果能創設一種輕松愉快的情境，可以極大的激發學生的學習興趣，從而讓學生感受到學習的快樂。所以，在體育教學中，教師不僅要關心學生的技術掌握能力，還應重視學生的情感變化，運用合理的教學方法，積極引導學生的言行，促進學生的情感發展，從而使學生以更高的熱情參與到體育學習之中，更有利的掌握體育知識與技術。

　　關鍵詞：體育教學,情感教育,課堂設計

　　一、熱愛學生激發學生的情感

　　美國總統林肯講過一段頗為精彩的話“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要別人同意你的原則，就要先使他相信，你是他的忠實朋友，即‘自己人’。”從這一句話中道出了情感的重要性，在小學體育教學中，體育老師要多了解學生，注重學生的情感教育，站在學生的角度去理解問題，真正走到學生的心里，并把自己的教學以學生的感受傳遞給學生，老師與學生之間的心理距離縮短了，學生在心里已經認可了老師的關心與受援，認為老師是自己學習上的好朋友，老師的做法讓學生的心理發展產生積極的影響。

　　所以，在日常體育教學中，老師要以學生為中心，視學生為自己的好朋友，而不是學生的壓迫者，并且善于聆聽學生的心聲，學生有學習上的困難或者生活上的困難，要以實際行動給以幫助，給學生送去春風化雨般的溫情，使之養成良好的行為習慣。

　　二、精心設計課堂創設良好的課堂氛圍

　　學生在一節快樂的體育課得到體驗是無與倫比的，體育教學的氛圍是不是和諧、寬松，將直接影響著教學效果的好壞，愉快、輕松的課堂氛圍是學生成長的沃土也是他們發展個性的土壤。課室氛圍需要老師用自己的言行來營造，老師的語言幽默，給學生以親近感，示范動作優美讓學生躍躍欲試。老師與學生之間的交流和諧，拉近了與學生的距離，給課堂氛圍的創造產生條件。如果學生在學習遇到困難，老師不要打擊他們，而是幫他分析產生的原因是什么，幫助他們找出解決問題的方法，并鼓勵學生再試一試，等學生解決問題之后，他們那種喜悅感會很自然的流露出來。

　　三、運用民間體育游戲培養學生的情感

　　1.培養學生積極向上的心態

　　民間體育游戲經過歷代人的實踐提練而成，從而構成了民族文化的重要一部分。民間體育游戲反映了人們生產、生活，運用在學校體育活動中能表現出學生的心理素質，更讓他們體驗到濃厚的地方特色和民族風情，民間體育游戲風采特異、形式多樣、趣味性強，非常適合小學生的體育學習。經常在體育課堂上融入體育游戲，可以有效地實施情感教育，為情感教育提供了機會，經常做民間體育游戲可以培養學生的競爭意識、創新精神，從而更加熱愛集體，形成高尚的思想品質。

　　比如，在小學低年級的體育教學中我們可以選擇《炸碉堡》、《警察抓小偷》等一些趣味性較強的游戲，這些游戲規則簡單，易于組織，而且積極同上，表現了解放軍叔叔的勇敢、機智等優良品質，學生在練習中無意中學會了如何去遵守紀律、如何團結一致，從而形成相互幫助的好習慣。

　　在體育游戲過程中，特別是一些競爭性較強的游戲，因為勝負的問題學生難免會出現一些爭執的情況，不僅影響了教學的正常進行，更重要的是傷了同學們之間的感情。當出現這種情況時，老師不要著急，而是關于抓住這一良好的教育契機，告訴他們通過比賽產生的同學情誼比輸贏更為重要，希望同學正確看待比賽的成敗，分析失敗的原因，找出制勝的方法以更好的心態來迎接新的挑戰。

　　2.小組合作學習培養合群的性格

　　小組合作學習在體育教學中占有很強的優勢，對于培養學生的合作精神與合群意識有很大的幫助。小組合作是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。《小學體育課程標準》的教育理念中也突出強調了培養學生合作能力，在教學中以提高學生的體育素養為主，根據體育學科的特點，運用全新的教學方法，培養學生自主、合作、探究的學習的能力。

　　小組合作學習中對學生的分組是一門學問，分組的方法有多種，可以運用不同的分組模式，比如階段分組、性別分組、隨機分組、技術分組等等。并幫助學生建立合作規則，以確保小組學習的有效性。在合作學習期間，要注重相互幫助，齊心協力的完成共同的學習任務，每個學生完成自己分工的同學，要顧及到別的同學的任務。比如，在玩民間游戲《剪刀、石頭、布》時，采用靈活分組的方法，讓他們尋找自己理想的合作伙伴，因為這樣才能相互默契的配合。游戲時，有的學生反應快，有的慢，你追我趕的場面熱鬧非凡。這種合作性的游戲有利于那種不合群的學生參與進來，改變他們的學習態度，提高交往能力。

　　總之，在小學體育教學中，體育老師要注重對學生的情感激發，這樣有利于促進他們的身心健康發展，老師要全方面的激發學生的情感因素，引導他們參與到體育學習中來。每一位好的老師都是一名出色的“導游”，既為“游人”開辟一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景進行評價，引導學生以健康的心態去學習體育，在學習學會體驗快樂，形成良好的情感品質。

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