地理是我們中學階段的一門重要課程，地理學科具有色彩濃厚，綜合性強，知識面寬等特征，由于學生對其認知水平有限，這就需要教師提升課堂教學質量，對課堂教育有所創新，開發學生智力水平，激起學生的學習興趣，從而提高教學效果，有效解決教材中的重點疑難問題。本文作者通過理論結合實際的教學方法，提出地理課堂的教學創新觀點，以及對疑難問題提出解決路徑。

　　【關鍵詞】地理教育,地理素養,課堂教學,教育質量

　　地理是一門綜合性很強的學科，涉及的知識面很寬，現有中學課本中對學生學習的知識內容安排的范圍比較大，從而造成對所涉及的知識的講解并不深入，往往只是淺嘗輒止，這樣不利于學生的理解和掌握，也對教師的教學工作產生很大的影響。就地理知識而言學生都很難掌握，對培養學生的地理素養來說更是紙上談兵。因此提高課堂教學效果就顯得尤為重要，同時也成為地理教師又一項重要而艱巨的任務。教師的講課方式對地理課的教學起著至關重要的作用，教師講課如果能夠始終圍繞地理知識的核心內容，語言幽默富有情趣，那么就能點燃學生的學習熱情。教師對課本上的重、難點要精講，盡量以恰當的比喻，形象生動的語言來"解惑"，從而在提高課堂教學質量的同時，也給學生們提供了一頓豐富且精美的精神大餐。無聲無息中默默的培養學生的地理素養，并使學生的地理素養上升到一個新的臺階。

　　總之，在改革教學方法、優化課堂教學、實施素質教育的今天，廣大地理教師應認真研究探討教學方法，有的放矢運用教學實踐，不斷提高教學質量，有效地滲透新知識，逐步實現學生素質的提高。提高地理課的課堂教學質量是目前教學當中的主要目標和任務，而學生的地理素養則關系到學生人生觀、價值觀的培養。關注人口、資源、環境和區域發展的問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，做到珍愛地球，善待環境。

　　一、課堂是教學活動的中心環節能否上好一節地理課，直接關系到地理教學質量的高低。

　　只有優化課堂教學，才能切實提高教學質量，一節高質量的地理課，需要做好以下四個環節。

　　( 一) 鉆研教材，認真備課。認真備課是上好課的關鍵，上好課是提高教學質量的關鍵，在備課上要做好兩方面的工作: 一是備教材，教師要深鉆教材，吃透教材，找出本節課的教學重點和難點，讓學生掌握重點，突破難點。二是備學生，要想法了解學生，從學生實際出發，認真領會教材各章節的教學目的和要求。

　　( 二) 重視討論，開拓思路。在課堂教學中要把問題交給學生，讓學生看書、觀察、分析、討論，必要時教師可巧妙地引導學生進行課堂討論，進而鞏固深化所學知識。

　　( 三) 設計問題，啟發思維。課堂設問是啟發學生思維，開發學生智力的一把鑰匙，也是激發學生學習興趣的有效途徑。精心設計問題，一是要把握好提問的時機，要激發學生思想的浪花。二是問題要有誘導性，要通過恰到好處的引發，使學生躍躍欲試。三是要講述問題的科學性，緊扣教學的中心，做到難易適度，新舊銜接。四是布置練習，鞏固知識。在教學過程中，一定要注意基本訓練和必要的復習提高。先讓學生獨立解答之后組織討論，這樣既鞏固深化了所學知識，又不會加重學生的學習負擔。

　　二、課堂教學要激發學生的主動性

　　眾所周知，傳統的地理教學中，學生都處于被動地學習狀態，依賴性很強。怎樣把學生由被動的接受者轉變為學習和發展的主體? 這就需要教師教會學生自主學習的方法，改變學習方式，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體會到自主學習的樂趣。然而，有些教師在地理課堂上，過于要求學生死記硬背地理知識，恪守嚴謹的地理問題思維方式，從而使地理課堂缺乏必要的生活和活潑，這樣就造成了學生為了學習而學習地理知識，而不是培養學生自己的地理素養。因此教師要合理的整合地理教材，給地理教學創造生動化、情感化、可操作化的適用學生解決問題的方法，讓學生在解決具體問題的過程中體驗學習的價值，學習解決問題的策略。

　　另外，要正確處理好學生自主學習后的結論、成果等，對學生學習過程的成果進行評價。

　　總之，引導學生學習是一項細致耐心的工作，要結合每一個學生的思想實際加以正面指導，表揚要熱情，批評要謹慎，鼓勵要充足并盡量多的給學生表現自我，展現自我的機會，讓他們在嘗試成功后培養起自信，從而點燃心靈深處的希望之花。

　　三、強化學生學習地理的使命意識

　　當代，全球經濟都在迅猛的向前發展，科學技術在進步，從而促使當前最重要的競爭關系是人才的競爭。尤其是我國正處于發展階段，無論是經濟、政治、文化、環境等都需要創新型的人才。可見，培養全面的創新型人才的重要性。人才是我國發展的根本，而教育是培養人才的手段，是民族振興社會進步的基石，是提高國民素質促進社會發展的根本途徑。

　　全面推進地理素質教育，從學生的學習和發展出發，引導學生關注世界經濟的縱深聯系，人口、資源、環境、可持續發展等各方面的問題，并使學生充分認識到我國發展過程當中所需要解決的地理問題，從而培養學生對于國家的使命感，促使學生主動學習地理知識，自覺培養自己的地理素養。

　　要引導學生關心實際，關注世界和我國面臨的重大地理問題。地理教學具有探討生活實例，觀察社會問題，明辨人地關系的特色。地理課可以閱讀、可以觀察、可以調查、出外考察、開論文會、上網收集處理地理信息等。地理課堂利用各種生動活潑的教學活動，使學生通過親身經歷，親身體驗，以及探索研究的過程，學習并掌握知識，而不是像過去傳統教學那樣，僅僅是教師在講，學生并不能參與其中。在地理課堂上，要盡量提高學生的學習熱情，使學生形成穩固的學習動機，同時又要使學生面對現在所處的問題，積極思考解決地理問題的方法，從而使學生的責任感增強。

　　地理課堂上講解人口問題，從而使學生認識到人口問題對國家經濟、政治、文化發展的辯證關系，培養學生客觀科學的人口觀，提高人口的整體素質。地理課堂講解資源問題，使學生認識到資源的重要性，以及某些資源的不可再生性，從而促使學生樹立正確的資源價值觀，節約資源、愛護資源、保證資源的可持續發展。地理課堂上講解環境知識，能夠幫助學生形成環境保護意識。人口觀、環境觀、資源觀是地理教學中重要的內容，也是學生增強地理素質教育的重要方面。

　　四、加強培養學生的地理素養

　　學習地理知識，培養學生地理素養對于學生來說是十分必要的。地理課堂是學生學習地理知識，培養地理素養的主要場所，所以教育工作者一定要發揮地理課堂的潛力。地理教師要風趣幽默有內涵地講授地理知識，培養學生愛好地理、學習地理、認識地理的興趣，鍛煉學生地理思維能力。在課堂上要求學生積極的參與，主動的發言提問，使學生能夠自主的學習地理知識。地理教師要成為學生學習地理知識，培養地理素養的引路者。

　　地理教育要充分利用現有的教育工具，比如地圖，地球儀，教材中所包含的大量地理圖片等，使學生能夠形成地理知識結構體系，從而更加形象地理解地理知識，更得心應手的解決地理問題。

　　在生活中，無論是上街買菜，郵寄物品等近距離活動，還是探親訪友，出差辦公，旅游度假等遠距離活動，都要先確定方向和位置，才能確定路線和選擇交通工具。而且具有空間分析這項能力對許多職業及部門來說，更是必不可少的。比如，交通管理、航海、航空、軍事、道路建設、生態旅游、城市規劃布局、美麗鄉村建設、小流域治理。特別是在全球經濟一體化和區域經濟集團化的形勢下，企業的經營管理，市場營銷，經常在國家之間、區域之間進行，企業的經營者必須隨時掌握各地的信息和動態，才能在激烈的競爭中保持不敗。

　　總之，要想方設法的提高地理課教學質量，達到最佳效果。只有提高教學質量，才能更好地培養學生的地理知識和地理素養。培養學生的地理知識和地理素養不僅僅是個人能力和知識儲備的需要，更是國家繁榮強盛的需要。

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