在高中學習階段，英語是一門重點的課程，在英語學習中，閱讀理解占據了重要部分，學生想要學好英語，必須掌握好閱讀理解知識，這對高中英語教師提出了一定的要求，英語閱讀教學需要使用語篇銜接和連貫理論科學地引導學生理解閱讀資料，了解文章的主要脈絡，充分了解文章內容，并且真正理解文章宗旨。這樣，不僅可以提升教師的英語閱讀教學效率，還能從根本上提升學生的閱讀能力，增強學生的英語素養。本文主要介紹英語文章連接和連貫的含義，高校教師應充分利用這種教學方式，提升學生英語學習能力。

　　【關鍵詞】語篇銜接連貫,高中英語閱讀教學,應用

　　英語閱讀在高中英語教學中占據著十分重要的地位，它不但是英語所需詞匯的重要來源之一，而且能夠提高學生的英語聽、說、讀等各個方面的能力。所以許多英語教師和家長都十分關注如何提高高中生的英語閱讀能力。筆者通過研究，發現將語篇銜接和語篇連貫理論應用到高中英語閱讀教學中，可以顯著提升高中生的英語閱讀能力。

　　一、語篇銜接與語篇連貫的內涵

　　1. 語篇銜接

　　銜接是實現英語語篇連貫的重要方法。在英語語篇中，各個單詞一般是最小單位的信息載體，眾多單詞組成句子，多個句子有序銜接起來，才組成英語語篇。銜接從本質上講反映了不同句子之間語義上的種種聯系。也就是說，如果英語語篇中的一個句子或數個句子對英語語篇中另外一些句子的理解表述起關鍵作用，那么就可以認定這些語句之間存在著銜接關系。通常英語語篇的銜接方法有兩種，一種是語法銜接，這類銜接方法主要包括照應、連接、替代、省略等;另一種銜接方法則是詞匯銜接。在英語語言系統中，語篇銜接是實現語篇連貫的重要方法。這種銜接不單指相鄰兩個句子彼此之間的語義聯系，還包括在同一語篇的上下文中，距離較遠的句子產生的語義上的關聯。

　　2. 語篇連貫

　　在英語語篇中，只有語篇意義具有完整性，語篇意義與英語的情境語境存在一定的聯系時，才稱得上語篇連貫。任何語篇都是以英語情境語境為載體的，語篇連貫不單單是指語篇內部的整體意義科學銜接，還指語篇要與外部的各種語言情境及具體的英語語境相結合。簡單地說，英語連貫占據了語篇的最底層位置，是語篇中的無形框架。因此，在高中英語閱讀教學中，必須把語篇與其對應的英語語境密切聯系起來，通過一定的邏輯推理來實現語篇意義上的整體連貫性。

　　二、語篇銜接和語篇連貫理論在高中英語閱讀教學中的具體應用方法

　　從本質上講，語篇銜接是實現語篇整體性的重要手段，語篇連貫是語篇整體性的顯示效果。通常一篇文章內的各個段落之間，同一段落內的各個語句之間，都存在著某種內在聯系，整篇文章正是借助這種內在聯系來顯示出整體連貫性的，而實現這種連貫性的方法就是語篇銜接。在高中英語閱讀教學中，教師可以把常見的語篇銜接方法和語篇連貫現象一一講解給學生，并借助具體的案例，加深學生的理解。

　　1. 照應

　　一般英語語篇中的照應現象是指，在英語語篇中，一個詞匯的含義不能通過詞匯自身表現出來，但可以從該詞匯所針對的對象中得到答案。從本質上來講，照應是一種最基礎的語義關系，它代表著語篇中的一個詞匯與另一個詞匯之間存在著相互理解的成分關系。比如，在下面的一段話中，During his five years on the island， Chuck learns how to be a good friend to Wilson. Even though Wilson is just a volleyball， he becomes fond of him. He talks to him and treats him as a friend.此句中 的兩個him就是指語篇中出現的a volleyball，也就是說him與a volleyball構成了照應關系。所以，在具體的英語閱讀教學活動中，教師可以耐心為學生講解這些句子中的照應關系，加深學生的理解。

　　2. 替代、省略

　　(1)替代。英語語篇中的替代現象一般是指借用替代成分來替代上下文的某個詞匯或語句，從而避免詞匯或語句重復，增強語篇的銜接性。比如，She was not angry at first，but became so after a while，在此句中單詞so就是angry，這樣很好地避免了單詞重復。

　　(2)省略。省略作為一種常用的修辭方法，通常指省去英語語句中的某個成分，從而避免詞匯重復或語句煩瑣，實現語篇上下文的清晰、合理、簡練、緊湊。具有省略結構的英語語篇，從語法上來講可能是不合理的、不完整的，但它的表述含義卻是可以理解的，因為讀者可以輕易地在上下文中發現被省略掉的成分。如果以這些成分來補充省略結構，那么省略結構所表述的內涵是很容易被理解的。在英語語篇中合理地利用省略結構，可以加強句子之間的緊湊性。比如，John must have been playing football and Mary doing her homework.此句省略了謂語動詞must have been，但這并不影響整個句子的語意表達。

　　3. 連接

　　所謂連接就是指在英語語篇中利用一定的連接手段來體現英語語篇中某些成分間的邏輯關系。比如，Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What’s more，it will become necessary to build gates and walls，在這段話中，What’s more就體現了下文與上文之間的遞進關系。

　　4. 詞匯銜接

　　一般英語語篇中詞匯銜接方式可分為兩種，一種是同現關系，另一種是復現關系。同現關系通常指詞匯傾向于共同出現。在英語語篇中，一些單詞或詞匯有時會針對某個話題同時出現，與這些詞匯相比較，其他詞匯則出現的機率較小，所以同現關系與語篇范圍存著非常密切的聯系。例如，She said that in many cities people don’t bargain about prices，此句中的cities，people，bargain及price，呈現出名詞之間的同現關系。

　　復現關系是指某個單詞通過近義詞、同義詞、概括詞等多種形式在語篇不斷出現。語篇中的各個語句以這種復現關系為手段，實現了彼此銜接的目的。例如，Even by modern standards，the 46，000 ton Titanic was a colossal ship. At the same time，however，she was not only the largest ship that had ever built but was also rgearded as unsinkable，此段話中的colossal與largest就明顯表現出同義詞復現現象。

　　綜上所述，語篇銜接與語篇連貫理論對高中英語閱讀教學具有重要的引導作用。高中生在進行英語閱讀時，必須加深自己對照應、替代省略、銜接等各種語篇銜接方法的理解與應用，從而把握文章的主體脈絡與中心思想，意識到整篇文章的連貫性，切實提高自己的英語閱讀能力。

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