這篇評職稱教學論文發表了小學語文教學質量的有效方法，如何才能提高學生的教學質量呢?通過增加學生素材積累來提高的教學質量，從而達到提高教學質量的目的，論文對提高小學語文教學質量的有效方法進行探析。

　　關鍵詞：評職稱教學論文,小學語文,教學,教學質量

　　在小學語文教學的過程中，學生的能力綜合性地體現了其語文素養，小學語文教師在實施課堂教學中應該認識到作文教學為核心教學內容。在目前的小學語文作文教學過程中，大多數小學生均不能掌握正確的方法，在完成作文時偏離了實際的生活和學習，同時還存在著抄襲的現象，對教學質量的提升有直接的影響。在新課程標準的引導下，小學語文教師應該引起學生的興趣和共鳴，幫助學生在平時的學習中積累的素材，激發學生的情感，從而提高學生的質量，讓學生真正地表達出自己的想法，提高教學的質量。

　　一、激發學生興趣提高教學的質量

　　興趣是學生學習的原動力，也是學生最好的老師，但是由于傳統教學觀念和方法的影響，大多數小學生經常進行任務型的，教師單純地將一些的知識和要點灌輸給學生，導致學生在被動的學習氛圍中學習積極性和興趣均低下。小學語文教師在實施作文教學的過程中應該改變傳統的授課模式，在指導學生的過程中，從實際生活和學生感興趣的事情出發，找到更加符合學生認知特點的教學方法，激發學生的興趣，從而提高教學的有效性和質量。

　　例如，教師在組織學生完成“我的小伙伴”這一題目的習作過程中，就應該從學生的實際生活和學習出發，讓學生表達出自己真實的想法和感受。教師在學生之前，應該組織學生積極地討論和交流，讓學生說出自己最好的朋友是誰?有哪些性格特點?他們之間發生過什么樣的事情?通過對這些問題的討論激發學生的興趣，通過表達真情實感，讓學生更好地感受到的樂趣，從而達到提高教學質量的目的。

　　二、增加學生素材積累提高教學的質量

　　目前，大多數小學生在的過程中均面臨著同一個問題，就是不知道如何文，在面對的過程中，想要表達的事情、詞匯以及句子都非常少，確定好的素材，這對學生的有著一定的影響。因此，小學語文教師在實施教學的過程中就應該幫助學生積累素材，在日常的教學活動中幫助學生在閱讀和課文教學中積累一些好詞好句，在平時的生活中注意觀察一些生活現象和事情，讓學生在面對作文題目和要求時有更多的內容要表達，從而提高教學的質量。例如，教師在組織學生完成“觀察校園內的一處景物”這一習作之前，就應該在日常的課堂教學中，幫助學生積累的素材。

　　教師在平時的授課過程中應該增加一些景物描寫的課外閱讀文章，同時對課本上有關景物描寫的優美詞句讓學生在本子上進行摘抄和積累，之后教師在組織學生的過程中，就可以讓學生對自己積累的素材進行運用，避免學生在的過程中“無話可說”，從而讓學生更好地完成習作練習，提高教學的有效性。

　　三、通過練習多樣性提高教學質量

　　小學語文教師要提高作文教學的質量就應該突破傳統教學的禁錮，在實施作文教學的過程將“表現生活、再現生活”“作文教師我手寫我心”作文基礎和核心，讓學生用自己表達真情實感，為學生準備多樣性的練習。小學語文教師在組織學生進行練習的過程中應該遵循“命題寬、選材廣、形式活”的原則，讓學生選擇自己想要表達的核心，為學生準備更多的選材，不局限學生的體裁，讓學生自由發揮、多樣練習，從而提高教學的有效性。

　　例如，教師在對“記一次……”為題的作文進行教學的過程中，就應該讓學生根據自己想要表達的內容補充題目，在的過程中，為學生準備更多的題材，比如，過辯論會、講故事、做飯、旅游、幫媽媽做家務等等，讓學生自己選擇想要的東西和內容，同時教師也應該讓學生進行自由的發揮，根據自己的實際想法寫一個屬于自己的文章，表達自己內心最真實的感受，從而讓學生的水平得到提高，提高教學的質量。

　　總而言之，在實施小學語文教學的過程中，要提高教學的有效性和質量，教師首先要做的就是改變傳統的教學方法和觀念，認識到現有教學模式中存在的缺點和不足，樹立正確的教學觀念。根據學生的實際需要選擇符合小學生心理發展規律的教學手段和方法，讓學生真正地融入教學的過程中，讓學生在教師的指導和幫助下完成高質量的習作，從而提高小學語文作文教學的有效性和質量。

　　參考文獻：

　　[1]周春華.淺談如何提高小學語文教學質量[J].內蒙古教育(職教版)，2016(25)：326-327.

　　[2]賈會芳.談提高小學語文教學的有效方法[J].學周刊，2015(15):184-185.

　　作者：張獻貴 單位：重慶市萬州區寧波小學

　　推薦閱讀：《當代教育論壇》雜志經國家新聞出版總署批準、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學研究院主辦的面向國內外公開發行的大型教育理論期刊，是全國教育科學規劃領導小組認定的教育科學類核心期刊。2010年恢復旬刊，全新改版，每月推出“綜合版”、“管理版”和“教學版”。