時(shí)間:2017年07月05日 分類:教育論文 次數(shù):
這篇職業(yè)教育論文發(fā)表了如何加強(qiáng)技工學(xué)下職業(yè)道德教育,技工學(xué)校職業(yè)道德教育面臨著很多困境,例如職業(yè)道德教育缺乏實(shí)效性、教學(xué)體系不規(guī)范等等,那么加強(qiáng)技工學(xué)校職業(yè)道德教育有哪些對(duì)策呢?怎樣才能有助于切實(shí)提升技工學(xué)習(xí)職業(yè)道德教學(xué)質(zhì)量呢?論文做了如下探討。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育論文,技工學(xué)校,職業(yè)道德教育
一、技工學(xué)校職業(yè)道德教育的困境
第一,職業(yè)道德教育缺乏實(shí)效性。技工學(xué)校職業(yè)道德教育缺乏實(shí)效性主要體現(xiàn)在以下方面:首先,職業(yè)道德教育理念落后。學(xué)校和教師通常將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)方面,嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),導(dǎo)致職業(yè)道德教育在開展中缺乏同其他學(xué)科之間的聯(lián)系,同時(shí)課堂活動(dòng)較少,對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出整體性;第二,教學(xué)方法缺乏先進(jìn)性[1]。現(xiàn)階段,職業(yè)道德教師在展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,仍然將學(xué)生作為客體,自身充當(dāng)課堂主體,一味的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解,這一過(guò)程中嚴(yán)重忽視了學(xué)生的參與度,不利于學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知,職業(yè)道德教育質(zhì)量和實(shí)效性相對(duì)低下。
第二,教學(xué)體系不規(guī)范。技工學(xué)校在積極開展職業(yè)道德教育的過(guò)程中,并沒有及時(shí)構(gòu)建起規(guī)范的教學(xué)體系,這集中體現(xiàn)在學(xué)校并沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)無(wú)法符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。現(xiàn)有的技工學(xué)校職業(yè)道德體系在構(gòu)建的過(guò)程中,是以崗位職業(yè)道德、一般職業(yè)道德等為核心的,學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)也無(wú)法對(duì)企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求中的職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行掌握,而現(xiàn)有職業(yè)道德教學(xué)體系內(nèi)容無(wú)法提升學(xué)生對(duì)此門課程的重視,因此不利于學(xué)生養(yǎng)成自我職業(yè)道德約束的習(xí)慣[2]。在這種情況下,技工學(xué)校學(xué)生在后期參與工作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頻頻跳槽、一味的追求經(jīng)濟(jì)利益、吃苦耐勞能力若等現(xiàn)象,不僅會(huì)影響企業(yè)的健康發(fā)展,同時(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展也具有阻礙作用。
二、加強(qiáng)技工學(xué)校職業(yè)道德教育的對(duì)策
第一,提升職業(yè)道德教育實(shí)效性。新時(shí)期,要想從根本上提升職業(yè)道德教育的實(shí)效性,技工學(xué)習(xí)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,而是應(yīng)當(dāng)努力增加同企業(yè)、家庭之間的聯(lián)系,通過(guò)合力加大對(duì)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)制定相應(yīng)的制度,鼓勵(lì)學(xué)生努力提升自身的職業(yè)道德水平,并通過(guò)各種規(guī)定對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束;職業(yè)道德教師應(yīng)以身作則,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知;企業(yè)應(yīng)給予技工學(xué)校學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),促使技工學(xué)校學(xué)生對(duì)企業(yè)職業(yè)道德的規(guī)定產(chǎn)生深刻的認(rèn)知,并在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)自我提升;而家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極參與到對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育中來(lái),通過(guò)學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)、家訪等工作,促使教師和家長(zhǎng)共同努力為提升學(xué)生的職業(yè)道德奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在提升技工學(xué)校職業(yè)道德教育實(shí)效性的過(guò)程中,還應(yīng)當(dāng)及時(shí)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式,提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中,教師應(yīng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式,提升職業(yè)道德教育活動(dòng)的豐富性。
在這一過(guò)程中,教師可以通過(guò)模擬崗位教育、班會(huì)教育等方式,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng);同時(shí)也可以通過(guò)熱愛專業(yè)演講等活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生愛崗、敬業(yè)的精神,促使其在社會(huì)實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自身的職業(yè)道德;同時(shí)還可以同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立緊密的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部對(duì)企業(yè)在職職工的職業(yè)道德進(jìn)行體會(huì),并接受企業(yè)給予自身的各種磨練的機(jī)會(huì),為切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)道德奠定良好的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中,有助于全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到職業(yè)道德的學(xué)習(xí)中來(lái),為提升職業(yè)道德教育的全面性奠定了良好的基礎(chǔ)。第二,規(guī)范職業(yè)道德教育體系。規(guī)范的職業(yè)道德教育體系下,有助于切實(shí)提升技工學(xué)習(xí)職業(yè)道德教學(xué)質(zhì)量。
在這一過(guò)程中,技工學(xué)習(xí)職業(yè)道德教師應(yīng)積極構(gòu)建完善的德育評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生全年學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)制定綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,并將德育評(píng)價(jià)好技能考核進(jìn)行緊密的融合,對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。同時(shí),將某一行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)道德作為核心,對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)該行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)部規(guī)范等進(jìn)行全面的介紹,并在綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法的過(guò)程中,努力創(chuàng)新德育,為完善德育教育體系和標(biāo)準(zhǔn)奠定良好的基礎(chǔ);并且,技工學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德有針對(duì)性的構(gòu)建專門的學(xué)習(xí)基地,促使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)職業(yè)道德的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。這種工學(xué)結(jié)合的職業(yè)道德教育方法是對(duì)技工學(xué)校職業(yè)道德教育的完善,有助于提升職業(yè)道德教學(xué)質(zhì)量,為人才的全面成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,近年來(lái),我國(guó)技工學(xué)校在發(fā)展中為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)技術(shù)性人才,一定程度上為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展以及先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。但是,技工學(xué)校在人才培養(yǎng)中,在職業(yè)道德教育方面還存在一定的缺陷,一定程度上阻礙了我國(guó)人才的全面發(fā)展。新時(shí)期,技工學(xué)校必須從職業(yè)教育實(shí)效性的提升和職業(yè)道德教育體系的完善兩方面入手,加大對(duì)人才職業(yè)道德的培養(yǎng),才能夠確保人才在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中專業(yè)技能以及內(nèi)在修養(yǎng)都得到有效提升,能夠在步入工作崗位以后更加充分的發(fā)揮自身的價(jià)值。
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作者:劉紅梅
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