這篇教育論文投稿發表了產學研定制式培養與課堂教學改革的實踐，伴隨“互聯網+”的飛速發展，社會需要大量數字媒體專業的學生在企業頂崗技術培訓，以適應企業的訂單需求。這對產學研“定制式”培養模式下課堂教學改革探索，具有理論研究和實際應用價值。

　　關鍵詞：教育論文投稿,產學研,定制式,課堂教學改革

　　一、數字媒體藝術設計專業產學研“定制式”人才培養模式研究背景

　　2015年，中國電子商務市場整體交易規模達到22萬億元。然而目前很多校企合作中，教師參與產品研發不足，企業參與教學不多，教學定位于虛擬項目，不能對接產業，對生產過程與產品驗收缺乏監管，導致“定制式”實效性和可持續性很差。本文在校企合作產學研“定制班”的基礎上，深入分析企業調研、對行業企業的需求等數據，完善人才培養方案。學校以定制課程內容為抓手，明確課程培養目標，改革教學方法與手段，在課程考核方案中加強定制產品過程性評價，強化定制產品通過率的比例和分值，這對產學研“定制式”培養模式下課堂教學改革探索，具有理論研究和實際應用價值。

　　二、數媒專業產學研“定制式”人才培養模式的實踐

　　1.基于產學研小班化“定制式”人才培養模式構建(1)小班化“定制式”學生的選拔。根據校企雙方協議，企業在數字媒體專業三年級學生中，選拔專業優秀的學生組成企業定制班。企業與學生及學校簽署訂單項目協議書，明確三方的關系以及各方的權利和義務。(2)校企雙方共同制訂人才培養教學計劃。由互聯網行業協會、企業、學校共同研討，依據專業人才培養目標的總體要求，由數字媒體專業與企業分別提供各自承擔的教學及實訓課程的教學大綱及授課教材，建立校企共同開發課程和教材的新機制。

　　(3)建立“定制班”考核機制。定制方企業提供的課程須滿足數字媒體行業人員資格要求，雙方負責組織所承擔課程和實習實訓的考核工作。定制班學生工作表現良好并符合企業的用人要求，可提前與企業簽訂就業協議。同時，定制班學習時間直接計入企業試用期，可直接轉正。2.根據產業需求定制專業教學，依據職業標準定制課程內容，提高學生的就業及崗位的適應能力。高職“定制”培養模式下設計課程教學方案，學校應遵循校企共同參與原則、針對性原則及能力本位原則。

　　定制班以工作任務及工作過程為導向，以崗位職業要求為標準構建專業課程體系，共同開發基于企業典型產品開發的項目化課程，逐步形成產學研定制式的課程體系。3.校企“雙師型”教學團隊定制建設(1)校企共同制定《定制班師資團隊建設管理細則》《定制班導師資格認定及考核標準》，明確導師在課程建設、教學改革、師資團隊及技術服務等各個環節的專業指導作用，以及工作職責、考核及激勵辦法等一系列師資團隊管理細則。

　　(2)根據生產項目研發需求，學校培養教師的師資統籌與分類指導等整體團隊教學能力。4.面向需求旺盛的互聯網產業，為企業與社會提供技術研發服務依托杭州互聯網產業，學校借力互聯網簽約服務商企業訂單資源。在教學課堂中，學生既是學徒又是訂單設計師，其作品只要符合企業需求方的產品標準，即可以獲得相應的薪資報酬。因此，定制班構建了一個行業、企業公共服務平臺，面向行業企業提供了有價值的產、學、研技術服務。

　　三、教學改革成效

　　1.創新實踐人才培養模式。通過產學研“定制式”人才培養模式創新實踐，企業項目經理及一線設計師帶著真實訂單進入課堂教學，使學生在訂單設計過程中了解到行業最前沿的動態，了解行業規范與生產流程。這種模式不僅是簡單的用工對接和定制式培養，而是市場經濟條件下校企雙方共同利益驅動，努力創建校企資源共享、優勢互補、互利雙贏的機制。

　　2.課程體系與課程建設�；�于互聯網人才緊缺企業典型產品開發的項目化課程體系建設，學校根據2個專業方向的崗位工作任務與職業能力，分別完成網絡媒體設計、UI設計兩個方向的項目化課程體系，完成專業核心課程與專業課程的課程標準、整體課程設計、單元課程設計、微課資源等課程資源庫建設。

　　3.定制班運行及管理機制。①政產學研四位一體辦學模式及共融機制;②以學生為主體，以企業需求為導向的專業方向選拔，學習成果轉換，學分互認等制度;③基于校企“雙贏”的定制班管理機制(教學常態管理、生產管理、校企師資團隊管理、實訓室管理、配套政策、激勵機制)。4.社會服務與技術研發。學校利用小班化“定制式”靈活機制以及訂單企業資源等有利優勢，為社會提供社會服務與技術研發，提高校內實訓基地的使用率，實現資源共享，形成產學對接優勢，為社會、政府提供技術研發、產品設計服務。

　　四、結束語

　　數字媒體藝術設計專業依托政、企、校三方合作辦學平臺，立足學生能力與職業發展創新人才培養模式，構建運行及管理機制。課程改革研究的立意明確，從研究成果的實際價值看，無論是研究理念，還是改革實施過程及改革成效將有效填補相關研究空缺，有效提升電商界面設計人才的培養質量，為“互聯網+”產業發展輸送高素質技術技能型人才。

　　參考文獻：

　　[1]黃鋒.高職定制式人才培養模式的研究與實踐[J].大學教育，2012.03

　　[2]董純奇.“工學結合、校企合作”高職教學模式下的訂單班教學現狀及對策分析[J].經濟研究導刊，2012.09

　　[3]周曉娟.高職物流管理專業政產學研訂單培養模式下課程教學模式的構建[J].物流工程與管理，2013.10

　　作者：王啟賓 單位：杭州職業技術學院

　　推薦閱讀：《教育藝術》(月刊)創刊于1989年，是由首都師范大學主辦的教育藝術研究刊物。