在21世紀(jì)科技得到了更大的發(fā)展，然而，教育面對科技發(fā)展所須也必須作出相應(yīng)的改變。我們知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不是自發(fā)的，沒有教育就沒有科技進(jìn)步。下面小編給大家分享教育科技論文范文(2篇)，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　教育科技論文范文篇一

　　應(yīng)對科技發(fā)展的我國基礎(chǔ)教育

　　在21世紀(jì)科技得到了更大的發(fā)展，人們對科技也就寄予了更大的希望。“科教興國”戰(zhàn)略就是我國在教育領(lǐng)域應(yīng)對科技發(fā)展所提出的一大戰(zhàn)略。其中必須十分重視基礎(chǔ)教育面對科技發(fā)展所須作出的改變。我們知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不是自發(fā)的，沒有教育就沒有科技進(jìn)步。而基礎(chǔ)教育則擔(dān)負(fù)著提高全民族素養(yǎng)，為培養(yǎng)各級各類人才打好基礎(chǔ)的任務(wù)，基礎(chǔ)教育搞不好，就難以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人才和勞動者。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的科技取向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)科技發(fā)展的需要，進(jìn)一步發(fā)揮科技的作用，推動社會向前發(fā)展。然而，我國青少年普遍存在著科技素養(yǎng)不高的現(xiàn)實狀況。

　　一、青年學(xué)生科技素養(yǎng)的現(xiàn)實

　　在基礎(chǔ)教育中要加強(qiáng)科技取向是因為我國青少年具有科技意識簿弱，科學(xué)精神淡漠的現(xiàn)實，具體表現(xiàn)如下：

　　(一)對科技時事知之甚少。青少年對近些年來的國內(nèi)外科技事件了解很少。

　　(二)科技教育薄弱。很多青少年沒有讀過一部科技普及作品，有大多數(shù)的青少年沒有看過科技展覽，沒有參加課外科技小組活動。

　　(三)對科技常識一知半解。有些青少年甚至對一些科技常識存在誤解。

　　(四)科技意識淡薄。很多青少年不重視自身的科技素養(yǎng)，沒有增強(qiáng)自身科技能力的意識，急需教師加以引領(lǐng)。[1]

　　所有這些令人堪憂的狀況同我們的“科教興國”的口號和所描繪的壯麗藍(lán)圖顯得極不相稱，也極大地暴露出了我國基礎(chǔ)教育科技取向意識的缺乏，表明我國的基礎(chǔ)教育改革必須加強(qiáng)科技取向。

　　二、具體應(yīng)對措施

　　基礎(chǔ)教育科技取向的加強(qiáng)關(guān)鍵在于學(xué)校。學(xué)校必須認(rèn)識到重視基礎(chǔ)教育的科技取向的重要性，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等方面加大改革力度，將加強(qiáng)基礎(chǔ)教育科技取向這一工作落實到每個環(huán)節(jié)，落到實處，提高青年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其中科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)興趣、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個核心要素。

　　(一)增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

　　根據(jù)唯物主義理論，物質(zhì)決定意識，同時意識對物質(zhì)具有反作用。因此青年學(xué)生只有先具備了一定的科技意識才能正確運用科學(xué)技術(shù)。同時，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂大門的向?qū)В瑢W(xué)生一旦對科學(xué)感興趣，就會孜孜不倦地學(xué)習(xí)和鉆研，就會不受時間和空間的限制，課內(nèi)學(xué)，課外也進(jìn)行研究。要增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣首先就要使學(xué)生了解科技的強(qiáng)大功能。過去，正是由于我國對科學(xué)技術(shù)的功能沒有很好地估量，使得很多學(xué)生在意識里就輕視科技，更不用說對科技感興趣，這就嚴(yán)重阻礙了科技的發(fā)展。因而基礎(chǔ)教育就要使學(xué)生充分認(rèn)識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

　　當(dāng)然，學(xué)校同時要重視對學(xué)生的實踐教育，通過科學(xué)實驗，完善實驗設(shè)備和條件，讓學(xué)生積極參與活動探究，通過學(xué)生自己提出問題，制定簡單的實驗計劃，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作，來感受科學(xué)知識和參與科學(xué)研究帶給他們的快樂。這既可以使學(xué)生在實際操作中得到科技意識的啟蒙，培養(yǎng)對科技的興趣，又可以提高學(xué)生的動手能力。自然，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作的過程中應(yīng)態(tài)度親切，耐心細(xì)致，正確對待學(xué)生的錯誤，切不可隨意批評學(xué)生以挫傷學(xué)生的積極性及興趣。而教師引導(dǎo)學(xué)生從小注意觀察自然、社會也是很有必要的，學(xué)生通過自身的親自觀察看到科技帶來的發(fā)展，從而可以更加堅定熱愛科學(xué)技術(shù)的信念。

　　(二)注重向?qū)W生普及科學(xué)知識

　　當(dāng)今正處于知識經(jīng)濟(jì)時代，即以現(xiàn)代科技為核心，建立在知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。[2]國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平主要取決于科技知識水平。而同時當(dāng)今又是科技迅猛發(fā)展的時代，科技知識迅速增殖，基礎(chǔ)教育并不能使學(xué)生獲得一生所必需的知識和技能。學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的知識和技能，在將來必定會面對無法解決的問題，這就要求學(xué)生在一生中都要不斷地去獲取新知識、新技能以解決新問題。順應(yīng)這一時代特征，基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該體現(xiàn)時代要求，要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會遷移即把已經(jīng)學(xué)得的知識、技能能夠遷移到新的、變化的情境中，掌握新知識，作出合理的新行為，也就使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本知識、基本技能。這就要求改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。[2]

　　(三)重視使學(xué)生掌握科學(xué)的方法

　　之前提到過的科技迅猛發(fā)展使知識更新的周期變短，這就要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一定的科學(xué)方法。在基礎(chǔ)教育中教師就要從權(quán)威教育向?qū)W生自我教育的方法發(fā)展。主觀能動地探索物質(zhì)世界的本質(zhì)規(guī)律是科學(xué)精神和生命意義的體現(xiàn)。權(quán)威式的教育方法容易造成學(xué)生對知識全盤地接受而形成思維定勢，影響將來對外部環(huán)境冷靜而深入的認(rèn)識。因此，在基礎(chǔ)教育中就要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，通過教師在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以及使學(xué)生開展小組交流，進(jìn)行溝通交流來自主解決問題[3]等形式來倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，以擴(kuò)大其知識面，增加其知識量。

　　(四)強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的培養(yǎng)

　　隨著科技的發(fā)展，基礎(chǔ)教育除了要求學(xué)生具備一定的科學(xué)意識、科學(xué)興趣，掌握一定的科學(xué)知識和科學(xué)方法外，還要求學(xué)生樹立一種科學(xué)精神，以全面培養(yǎng)青年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其中，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的主要方面。因為科學(xué)技術(shù)的每一次革命都是科學(xué)家創(chuàng)新思想的閃爍，創(chuàng)新是科技進(jìn)步之本。所以，基礎(chǔ)教育應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使得中國的科技事業(yè)將來得以在世界民族之林中處于領(lǐng)先地位。但是當(dāng)前的中國基礎(chǔ)教育注重的是應(yīng)試教育，只有通過嚴(yán)格的考試才能升學(xué)，這使得學(xué)生為了通過考試而將精力都放在了對課堂所學(xué)知識的背誦記憶上，這極不利于學(xué)生去主動地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神等科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，基礎(chǔ)教育就應(yīng)該從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，這才能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的需要。

　　通過以上一系列措施的實行，將會大大加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的科技取向，改變我國目前青少年的科技素養(yǎng)現(xiàn)實，使得“科教興國”戰(zhàn)略真正得以實施，使中國的科技事業(yè)后繼有人，進(jìn)而使中國的科技事業(yè)在21世紀(jì)得以全面振興。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]高桂林,謝曉芬.基礎(chǔ)教育改革應(yīng)加強(qiáng)科技取向[D].教育理論與實踐,1996.

　　[2]徐瓊霞.論基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的科技取向[D].基礎(chǔ)教育研究,2003.

　　[3]李雪蓮.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法[EB/OL].

　　教育科技論文范文篇二

　　青少年科技教育活動初探

　　青少年科技教育活動的開展，是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義勞動者”的目的出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實踐能力和動手能力，以及健康的身體為宗旨。

　　一、青少年科技教育的現(xiàn)狀及原因

　　首先，我國中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠(yuǎn)不能與時發(fā)表展的要求相適應(yīng)。重要原因之一就是不少中小學(xué)學(xué)校中“應(yīng)試教育”的影響還比較普遍，科技教育沒有得到應(yīng)有的重視。絕大多數(shù)學(xué)校開展所謂的科技活動，仍然是只重復(fù)講解陳舊的原始的圖表。學(xué)校忽視或者不重視科技教育，造成了許多學(xué)生也忽視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，對重要科學(xué)技術(shù)問題和科學(xué)技術(shù)發(fā)展毫不關(guān)心。

　　其次，我國民眾的科技素養(yǎng)普遍不高，整個社會缺乏科技教育的環(huán)境和氛圍，對中小學(xué)科技教育影響很大。中國科協(xié)最近進(jìn)行的一次民眾科技素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果令人震驚，相當(dāng)多的社會人士對一般的科學(xué)技術(shù)常識缺乏準(zhǔn)確的了解和理解，對一些很簡單的科學(xué)命題也無法作出正確判斷。至于當(dāng)前最新的生物、電子天文等方面的科技知識，了解的人更是鳳毛麟角。這樣的社會大環(huán)境必然嚴(yán)重制約中小學(xué)科技教育的廣泛開展和深入。

　　另外，有不少家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為小學(xué)生只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語三門“主科”就行，別的活動是多余的，甚至?xí)��?ldquo;主科”的后腿。他們不支持孩子參加科技活動，限制孩子在課外閱讀科普書籍，不關(guān)心孩子科學(xué)觀念和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，甚至對科技教育產(chǎn)生淡漠和抵制。

　　二、基地與設(shè)備是開展科技教育活動的基本保證

　　目前，各學(xué)校的科技活動基地和設(shè)備有的過于簡陋，一些設(shè)備只能滿足課堂教學(xué)的開展;有的學(xué)校甚至沒有設(shè)備，限制了科技活動的快速發(fā)展，使之滯留在較低的水平。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)采取措施開設(shè)科技園，其中應(yīng)有科技制作室、生物園、實驗室、成果展覽室;建立科技活動基地，為科技活動課程計劃的落實提供了可靠保證，讓學(xué)生在生態(tài)文明中陶冶情操，在科技實踐中學(xué)習(xí)科技知識，激發(fā)參與活動的積極性。

　　三、學(xué)校是開展科技教育活動的先決條件

　　各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)端正教育思想，充分認(rèn)識科技活動課程的地位和作用，把開設(shè)科技活動課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來。在加快、加大對現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)投入的同時，更需要注意加大對學(xué)�？萍蓟顒咏�(jīng)費的投入，把科技活動軟硬件建設(shè)列為現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)的重要項目。建設(shè)完善的科技教育的保障機(jī)制，確�？萍蓟顒釉诨顒诱n程中的重要地位，保證科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)落到教育對象的實處。

　　把科技活動列入課程，作為學(xué)校課程改革的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育的整體改革，這是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的切實措施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革方案的規(guī)定，建立由校長、教導(dǎo)主任、科技輔導(dǎo)員組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理�？萍冀逃�領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真制訂科技活動計劃，對活動的設(shè)計、組織和操作做出科學(xué)合理的安排，制訂一套有效的管理制度和措施，加強(qiáng)對科技活動相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

　　活動課程的基本出發(fā)點是學(xué)生的興趣和動機(jī)，如果活動課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動課程就失去了存在的意義。因此，教師要精心挑選活動內(nèi)容，要注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式。比如，當(dāng)代軍事、生物標(biāo)本制作、“十萬個為什么”知識競賽、環(huán)保演講征文比賽、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、環(huán)境考察、參觀農(nóng)田等，讓學(xué)生在活動中獲取科技知識。

　　四、培訓(xùn)學(xué)�？萍驾o導(dǎo)員是開展科技教育活動必不可少的

　　建立一支高素質(zhì)的科技教育師資隊伍、一支具有高度事業(yè)心、思想端正，并且具有專業(yè)特長的教師隊伍，是開展科技活動的關(guān)鍵。首先，擔(dān)任科技活動課程的教師應(yīng)當(dāng)開展積極的社會調(diào)查，了解社會對未來人才的要求;還要了解學(xué)生能力現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把現(xiàn)實與需要擺在面前進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)教師參加科技活動課程研究的自覺性。其次，教師要明確自身職責(zé)，切不可胡混過關(guān)。教師在每學(xué)期初制訂本活動組活動計劃;每次活動必須寫好活動方案，備好教具、學(xué)具，并認(rèn)真組織實施，活動結(jié)束后寫出活動小結(jié)。另外，活動課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴(yán)格規(guī)定的科學(xué)知識范圍，體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能做到活動內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依。所以，教師應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)關(guān)于活動課程的理論，學(xué)習(xí)外地開展科技活動成功的經(jīng)驗，學(xué)校也可以請專家作活動課程建設(shè)與輔導(dǎo)的講座，為實際操作作理論準(zhǔn)備。

　　五、在開展科技教育活動中，應(yīng)以學(xué)生為主體

　　在青少年的科技活動中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生自己選題，自己制作，自己撰寫小論文，而不應(yīng)該以輔導(dǎo)員為主體，因這些活動是要學(xué)生參加的，而不是要輔導(dǎo)員參加的，創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新性主體教育活動，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科技活動中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后選準(zhǔn)題目，而不是由輔導(dǎo)員限定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生去選題，更不能由輔導(dǎo)員選定題后，由學(xué)生完成。學(xué)生選準(zhǔn)題目后，應(yīng)該讓他們親手制作，以便提高他們的動手操作能力，在制作過程中，如遇到困難，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是由輔導(dǎo)員單獨解決問題，更不能代替學(xué)生制作作品。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力尋求學(xué)科課程和活動課程的結(jié)合點與聯(lián)系點，堅持讓學(xué)生自己動手，實地操作，親自實踐，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手操作能力�；顒又校�教師要注意捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神�？萍蓟顒邮鞘侄危�激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識是宗旨。

　　參考文獻(xiàn)：

　　周檳.青少年生物科技教育活動初探[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報，1996(06).